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    • ID2-6139020 乡愁课件+素材+学案+试卷

      初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编/第一单元/3 乡愁余光中

      (共25张PPT) 21世纪教育网www.6126862.com)全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 乡 愁 语文人教部编版 九年级上 1.反复朗读诗歌感知诗歌内涵结合诗中的意象构设画面 2.品味诗歌凝练含蓄的语言 3.体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀 学习目标 乡 愁 露从今夜白月是故乡明 但愿人长久千里共婵娟 举头望明月低头思故乡 今夜月明人尽望不知秋思落谁家 春风又绿江?#20064;?#26126;月何时照?#19968;? 新课导入 余光中 192820171928年出生于南京祖籍福建永春因 母亲原籍为江苏武进故也 自称江南人?#34180;? 走近作者 余光中一生从事诗歌散文评论翻译自称为自己写作的四度空间?#34180;?#33267;今驰骋文?#39563;?#36926;半个世纪涉猎广泛被誉为艺术上的多妻主义者?#34180;?#20854;文学生涯悠远辽阔深沉为当代诗坛健将散文重镇著名批评家优秀翻译家代表作?#23567;?#30333;玉苦瓜记忆像铁轨一样长?#36820;取? 余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中多次与亲人的聚散离合1971年20多年没有回过大陆的余光中思乡情?#26657;?#22312;台北厦门街的旧居内写下乡愁这?#36164;? 写作背景 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 朗 诵 整体感知 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 诗歌通过什么顺序来表现乡愁?#20445;?小时候 长大后 后来 现在 时间顺序代表了人生的?#27597;?#38454;段这?#27597;?#38454;段恰恰就是诗人的一生 这?#36164;?#25234;发了诗人什么样的感情 细读感悟 抒发诗人对家乡对祖国的思念之情 乡愁是一枚小小的邮票 诗歌借助什么意象表达浓浓的思乡之情 借物抒情 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 把乡愁浓缩到程度轻的对象上反衬诗人内心深处浓烈的思乡情 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 分析意象前的修饰词的表达效果 意象包含的情?#26657;?小时候邮票 长大后船票 后来坟墓 现在海峡 母?#21448;?#24773; 夫妻之爱 丧母之哀 恋国之思 思乡爱国之情渴望祖国统一 想象诗歌的内容并用语言表达出来 小时候作者出外求学当夜静时总想起母亲就拿笔写信望着那小小的邮票他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情后来他渐渐长大了成家立业了为?#25628;?#23478;糊口外出工作每当要回家时望着那窄窄的船票想着新娘做好了可口的?#20849;?#22312;家等待着 后来作者回到朝思?#21512;?#30340;家乡母亲却在一方矮矮的坟墓里作者心酸极了那?#20013;了?#26159;无法言喻的而现在作者己经是白发苍苍的老人了他站在台湾的高山上眺望祖国大陆这浅浅海峡饱含着多少人的?#20102;?#27882;水什么时候祖国才能统一啊 余光中的乡愁美在哪里 寓变化于统一统一就是段?#20581;?#21477;式比较整齐段与段句与句之间又比较和谐对称变化诗人注意了长句短句的调节使诗的外形整齐中有参差之美 1.结构美 写法探究 除了头字有规律的重复外?#33485;?#24182;不?#32454;?#20027;要表现在回旋往复一唱三叹的美的旋律小小的?#34180;?#31364;窄的?#34180;?#30702;矮的?#34180;?#27973;浅的在同一位置上的叠?#35797;?#29992;更显得低回掩抑如怨如诉 2.音乐美 邮票?#34180;按?#31080;?#34180;?#22367;墓?#34180;?#28023;峡?#24444;母?#24847;象对应了四幅画面母子别夫妻别生死别故国别 3.对称美 邮票?#34180;按?#31080;?#34180;?#22367;墓?#34180;?#28023;峡?#24444;母?#24847;象对应了四幅画面母子别夫妻别生死别故国别 3.对称美 这?#36164;?#20316;者通过邮票船票坟墓海?#32771;?#25176;了浓浓的思乡之情请同学们结合自己的理解用具体的事物为乡愁打个比?#20581;? 随堂练习 乡愁是串串驼铃声声叩响游子的心扉 乡愁是一杯月色斟满的是绵绵的思念 乡愁是颗颗露珠折射长?#26223;?#28041;的身影 乡愁是一轮明月镜子似的明月照着家乡也照着我 板书设计 乡 愁 小时候邮票小小含情依依母?#24551;? 长大后船票窄窄相思殷殷夫妻情 后 来坟墓矮矮哀痛深深生死别 现在海峡浅浅乡愁浓浓故乡情 谢 谢 21世纪教育网www.6126862.com)全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;??#20889;?#25226;优质资料一线名师一线教研员?#23777;?#21152;入21世纪教育网名师合作团?#24433;ɣ?#26376;薪过万不是梦 详情请看http://www.6126862.com/zhaoshang/ 21世纪教育网 C全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 乡愁 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 导入一有一首短诗想家的心情其中有两句老师特别喜欢至今还记忆犹新想家的心情是母亲倚栏凝望的眼睛想家的心情是游?#24736;?#31383;凝眸的憧憬想家的心情谁都感受得到谁也说不清是啊想家的心情谁都说不清同学们想家的时候还可以常回家看看可是?#20999;?#36828;离祖国漂泊异乡的游子特别是台湾同胞因为海峡的阻隔亲人长期不得相见那才是真正的愁呀今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗乡愁一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界 导入二古语说狐死首丘?#20445;?#24847;思是狐狸死的时候总是将头朝向出生的山丘兽犹如此人?#25105;?#22570;多少海外游子怀抱叶落归根的情感回到祖国回到家乡无论天涯海角总有一根用爱编织的线紧紧地握在母?#36164;?#20013;这就是那香?#24403;?#39532;也载?#27426;?#30340;乡愁 导入三教师利用课前5分钟播放歌曲乡愁四韵刚才我们听到的是台湾著名诗人余光中的乡愁四韵据说在当年罗大佑的台湾演唱会上这首歌曾使在场观众热泪盈眶是呀哪一位海外游子不思念自己的故乡哪一位海外游子不思念自己的故土呢今天就让我们一起来感悟一下余光中那纠结于内心40余年的乡愁吧 导入四乡愁是深切思念家乡的心情是中国诗歌当中一个历久弥新的主题提起它我们的脑海里会涌?#20013;?#22810;有关乡愁的诗句如床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡李白独在异乡为异客每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人王维君自故乡来应知故乡事来日绮窗前寒梅着花未王维每个?#31456;?#30340;黄昏每个月圆的夜晚?#31354;?#27468;楼的雨点?#31354;?#35199;风中的雁鸣都会牵动游子的离愁别绪都会勾起对故乡的眷恋诗人们都会?#28079;?#20197;排遣的思乡之愁诉诸笔端下面我们来欣赏台湾当代诗人余光中的思乡之作 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1乡愁的时空 小时候长大后后来现在?#20445;母?#26102;间名词代表了?#27597;?#20154;生阶段诗人以时间的变化来组诗用?#27597;?#26102;间序词概括了诗人的整个人生即被浓浓的乡愁牵动着的一生这些?#26159;?#26224;地?#29916;至?#35799;歌的思路表达的情感随着时间的推移越来越浓 2乡愁的寄托 邮票船票坟墓海峡?#20445;?#20195;表着四种分离在这里诗人运用独特的比喻化抽象的难以捕捉的离愁别绪为具体可感的东西这种取象看似平常却蕴含着饱满的诗情 3乡愁的内容 邮票?#34180;?#27597;?#24551;飻按?#31080;?#34180;?#22827;妻情坟墓?#34180;?#29983;死别海峡?#34180;?#23478;国恋 4乡愁的含义 这?#36164;?#20307;?#33267;?#35799;人余光中思想中执着的主导情?#23567;?#29233;国热情在诗中随着乡愁在人生每个阶段对应物的改变乡愁的情绪越来越浓?#27426;?#21152;深升华?#27597;?#24847;象形式上并?#26657;导?#19978;层层?#24179;?#26368;终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1诗歌的语言美 1语言的图画美 如乡愁是一枚小小的邮票?#20445;?#37038;票一词令读者?#36335;?#30475;到一位外出求学的少年在灯下给母亲写信的画面把母子间的思念表现得真切动人 2语言的音韵美 小小的?#34180;?#31364;窄的?#34180;?#30702;矮的?#34180;?#27973;浅的等叠词的使用使得全诗读起来低回婉转?#25945;?#19968;种怅惘之情 3语言的意?#22530;馈?一枚?#34180;?#19968;张?#34180;?#19968;?#20581;薄?#19968;湾?#24444;母?#25968;量词和小小的?#34180;?#31364;窄的?#34180;?#30702;矮的?#34180;?#27973;浅的?#24444;母?#24418;容词以一种看似轻描淡写的方式把乡愁浓缩于?#27597;?#38754;积小程度轻的对象之上反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情?#23567;?2诗歌的结构美 从整体来看四节诗结构相似有整齐之美从诗节来看长短句错落有致有参差之美?#27426;?#26469;一唱三叹回环往复有音乐之美 3诗歌的意象美 邮票?#34180;按?#31080;?#34180;?#22367;墓?#34180;?#28023;峡?#24444;母?#24847;象分别选取了代表漂泊隔离诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁体?#33267;?#35799;歌的意象美 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 这?#36164;?#24773;诗借邮票?#34180;按?#31080;?#34180;?#22367;墓?#34180;?#28023;峡这些具体的事物把抽象的乡愁转化成具体可感的东西表达了诗人渴望与亲人团聚渴望祖国早日统一的强烈愿望 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 乡愁的相关背景 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 一雨声说些什么 余光中 一夜的雨声说些什么呢 楼上的灯问窗外的树 窗外的树问巷口的车 一夜的雨声说些什么呢 巷口的车?#35797;?#26041;的路 远方的路问上游的桥 一夜的雨声说些什么呢 上游的桥问小时的伞 小时的伞问湿了的鞋 一夜的雨声说些什么呢 湿了的鞋?#20107;?#21483;的蛙 乱叫的蛙问四周的雾 说些什么呢一夜的雨声 四周的雾?#20107;?#19978;的灯 楼上的灯?#23454;?#19979;的人 灯下的人抬起头来说 怎么还没?#22411;?#21834; 从传?#24503;?#21040;了现在 从霏霏落到了湃湃 从檐漏落到了江海 问你啊?#26469;?#30340;青苔 一夜的雨声说些什么呢 1选入原因意境美 诗人借一夜的雨声?#34180;?#27004;上的灯?#34180;按?#22806;的树?#34180;跋?#21475;的车?#34180;?#36828;方的路?#34180;?#19978;游的桥?#34180;?#20081;叫的蛙?#34180;?#22235;周的雾营造了一种凄迷朦胧孤寂的意?#24120;?#35799;人借小时的伞?#34180;?#28287;了的鞋传达出对已逝生活的追忆和怀念作者在?#38431;?#22768;说些什么中引起的寄托的情怀不止于亲情不止于爱情俨然是他所感受到的一种弥漫于天地的哀愁 2拟人手法的运用切入教法 一夜的雨声说些什么呢用一句话反复出现循环发问产生一种音乐质?#26657;?#26500;成?#24605;?#21644;谐的旋律在中间用略作变化的句式连接打破平整呆板的形式为诗歌增添了灵气雨声点点滴滴淅淅沥沥滂滂沱沱霏霏湃湃它在与一切相吻时发出不同的声响它在诉说着自然和人生的奥秘各人有各人的回答 二北峰上 郑愁予 归家的路上野百合站着 谷间虹搁着 风吹动 一枝枝的野百合便走上软软的虹桥 便跟着我闪着她们?#27599;?#30340;腰 而我邻舍的顽童是太多了 ?#20999;前?#22320;抬走一个黄昏 且扶着百?#31995;?#29577;杯 而那新酿的露酒是凉死人的 ?#26087;?#26512; 此诗的主体意象是野百合?#34180;?#31532;一节一起句便将野百合人格化接下来随着虹在山谷间的出现随着风的吹动一枝枝的野百合便走上软软的虹桥便跟着我闪着她们?#27599;?#30340;腰?#20445;?#36825;就进一步使野百合女性化到了第二节作者旁涉笔墨写邻舍的顽童?#20445;?#20889;他们?#20999;前?#22320;抬走一个黄昏?#34180;?#36825;一切看似闲笔?#23548;?#19978;却是为野百合的再度出现创造一种新的氛围第一节写的是归家的路上作者的所见第二节诗的客观空间则?#23383;?#20026;邻舍?#34180;?#32780;在这时野百合也变成了顽童们嬉戏的玉杯了诗末一句?#23736;?#37027;新酿的露酒是凉死人的?#20445;?#27969;露出一种孩提式的劝诫口?#29301;?#20351;人感到善意和亲?#26657;?#26356;使人由此洞见作者心灵的透明和纯净 21世纪教育网 www.6126862.com 精品试卷第 2 页 共 2 页 HYPERLINK "http://www.6126862.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.6126862.com) 21世纪教育网 C全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 乡愁 教学分析 目标定位 1.理解本诗深刻的主题?#26469;?#30340;意象精巧的构思和近趋完美的形?#20581;?2.培养学生有感情的朗?#24515;?#21147;品味语言的能力自学探究能力及团结合作精神 3.深刻理解作者的乡关之思怀?#23383;?#24773;?#26696;?#20026;深沉的爱国情怀将感情上升到激励学生对祖国的热爱对祖国统一的期盼 教学重难点 1.对诗中四种意想的体会和把握 2.体会意象和构思对表达乡愁的作用 课?#30333;?#22791; 1.多?#25945;?#35838;件 2.学生自主预习字词 课时安排 1课时 教学过程设计 一导入新课 故乡是每个离家的人都魂牵梦绕的地方它是起点也是终点是开?#23478;?#26159;结束离开故乡有时带着憧?#20581;?#24076;望去?#36153;?#29702;想有时带着寂寞惆怅和深沉的苍凉去奔波但不管怎样家乡总是游子心中最温柔最留恋的地?#20581;?#21516;学们想家的时候还可以常回家看看可是?#20999;?#36828;离祖国漂泊异乡的游子与亲人们长期不得相见那才是真正的愁真正的痛啊今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗乡愁一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界一起来倾听诗人内心的呼?#20581;?教学指引 可播放余光中先生朗读乡愁的视频文件导入教学 二教学新课 一了解作者 余光中台湾当代著名诗人散文家和诗歌评论家1928年出生于南京1949年离开大陆2017年12月14日离世由于特殊的政治原因大陆和台湾长期阻隔而诗人又经常流浪于海外游子思乡之情成为他诗歌作品中重要的内容20世纪70年代初创作乡愁时余光中时而低首沉思时而抬头远眺他说随着日子的流失愈多我的怀乡之情便日重在离开大陆20多年的时候我在台北厦门街的旧居内一挥而就仅用了20分钟便写出了乡愁 二朗读诗歌体会情感 1自读诗歌熟悉诗歌内容 2反复朗读诗歌在朗读的过程中把握诗歌的感情基调并说说阅读本诗需要遵循哪些要求 明确本诗感情是忧郁深沉的所以语速要?#26376;?#19988;舒缓重音和节奏的处理如下共四节第一节?#20113;?#28129;回忆的口气第二节增加了遗憾的语气第三节要体现出深深的失落和痛苦第四节表现出而今的惆怅节与节之间要有足够的停顿特别在前三节与第四节之间?#32426;?秒读的时候要配合相应的想象 乡愁 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊啊轻声 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头语调稍微提高 母亲在里头语气要转激烈在里头可拖音 而现在语气转平和 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头那头拖长音表现深深的惆怅和期盼 3听朗读示范体悟深情 教学指引 引导学生在反复朗读的过程中培养现代诗语?#26657;?#25226;握诗歌的情感基调 三把握诗歌意象感受抽象情感形象化 1乡愁原本是一种?#27973;?#25277;象的情?#26657;?#32780;诗要讲究形象性这?#36164;?#26159;怎样把抽象的乡愁形象化的呢 明确诗人在诗歌中用了?#27597;?#24847;象邮票?#34180;按?#31080;?#34180;?#22367;墓?#34180;?#28023;峡?#20445;?#29992;这些代表着漂泊隔离和诀别的具体事物来承载诗人抽象的恋国思家的乡愁感情层层深入先是母子别夫妻别再是生死别故国别诗人由个人情感上升到民族情?#23567;?2请具体分析上述几种意象说说上述几种意象能寄寓作者强烈思乡之情的原因 明确邮票小时候离家读书外出求学的少年思念母亲可路途遥远只有让这枚小小的邮票把心中的思念带给远方的母亲真是邮票小小含情依依板书邮票小小含情依依 船票长大后为生活所迫而奔走他乡这时候除了对母亲的思念又增加了?#22253;?#20154;的惦念那缕缕的乡愁只能寄情于那窄窄的船票真是船票窄窄相思殷殷板书船票窄窄相思殷殷 坟墓不管是小时候还是长大后乡愁都有所寄托与排遣可是当诗人回到朝思?#21512;?#30340;家乡时却再?#37096;?#19981;见母亲慈爱的笑容一方矮矮的坟墓把我与母亲永远地隔开了所以坟墓矮矮哀痛深深板书坟墓矮矮哀痛深深 海峡而现在这浅浅的海峡又把我与祖国隔开它阻断了多少亲人的团圆梦它又使多少人骨肉分离这浅浅的海峡之水是游子的思乡之泪是中华民族的乡愁之泪所以海峡浅浅乡愁浓浓板书海峡浅浅乡愁浓浓 教学指引 教师可以示范分析其中两个意象注意引导学生把握普通事物之所以形成诗歌意象的原因领悟诗歌意象的内蕴意义 3诗人在诗中运用?#35829;?#22810;表修饰限制的形容词和数量词它们有什么特点它们共同?#24576;?#20102;诗歌中?#27597;?#24847;象的什么特征请你简要说说它们在诗歌中的表达效果 明确一枚?#34180;?#19968;张?#34180;?#19968;?#20581;薄?#19968;湾?#24444;母?#25968;量词和小小的?#34180;?#31364;窄的?#34180;?#30702;矮的?#34180;?#27973;浅的?#24444;母?#24418;容词都是面积小重量轻的词语?#27426;?#37038;票虽小却承载了母子深情船票虽窄却联系着夫妻之间浓浓的?#30331;?#30702;矮的坟墓盛不下生死离情之痛海峡虽浅隔断的思乡哀愁却是如此之深这一系列限定修饰词都反衬了乡愁的浓郁 四把握诗歌艺术特征 探究本诗除了在意象选取上颇费心思在结构艺术上也见出笔力请同学们说说本诗还具?#24515;?#20123;令你欣赏的艺术特征 明确1.构思巧妙 这?#36164;?#20197;时空的隔离与变化来层层?#24179;?#35799;情的抒发构思极为巧妙一则小时候?#34180;?#38271;大后?#34180;?#21518;来?#34180;?#29616;在这种表示时间的时序语句不着痕迹地表现时间变化情感增强二则这头?#34180;?#37027;头?#34180;?#37324;头?#34180;?#22806;头自然显示了空间的隔离反复使用营造出一种低回掩抑如泣如诉的气氛 2结构整饬具有形式美 本诗结构上寓变化于统一节与节句与句均衡对称但整齐中又有参差长句与短句相互变化错落体?#33267;?#33258;由诗的特点 3?#19979;?#19978;的音乐美 在恰当的意象组合中完美地运用语词的音?#24076;?#20351;得本诗具有一种音乐般的节奏回旋往复一唱三?#23613;又?#21516;一位置上词的重复和叠词的运用更增强了诗歌的音?#20013;?#24459;给全诗营造了一种低回怅惘的氛围 教学指引 引导学生关注诗歌在语言及结构上的艺术特征感悟诗歌的形式美及?#19979;?#32654;在条件允许的前提下向学生讲述新格律诗的相关知识点到为止勿过于深入 五拓展提升情感升华 2017年12月14日余光中先生去世了享年90岁鲐背之年驾鹤西去按说是喜丧但对于大多数人来说还是难抑哀伤因为大师驾鹤西去乡愁却没能消散浅浅的海峡还在诗人却已经走到了人生的尽头更遗憾的是这浅浅的一湾海峡在漫长的岁月里一直是许多漂?#20174;?#23376;的乡愁之源 同学们你是否有?#23736;?#28023;峡?#22253;?#30340;思乡者?#30340;兀?明确?#25022;园?#24605;乡的同胞们虽然你们?#33848;?#34987;这浅浅的一湾海峡阻隔着但是1997年7月1日香港回家了1999年12月20日澳门也回家了相信在不久的将来台湾也?#27426;?#20250;回到祖国母亲的怀抱那时你们浓浓的乡愁将化为相聚的?#33485;茫?#35753;我们翘首?#28304;?三结构图解 乡愁 小时候邮票小小含情依依母?#24551;?长大后船票窄窄相思殷殷夫妻情 后来坟墓矮矮哀痛深深生死别 现在海峡浅浅乡愁浓浓故乡情 教学反思 乡愁是一?#36164;?#20889;乡愁的名篇佳作诗人?#36828;?#29305;的意象严谨的结构完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀对于这?#36164;?#27468;的学习我们打破了要求学生逐句讲解诗句的死模式而是按照听读诵读解读欣赏拓展这样的教学思路引导学生去感受诗歌的音乐美品味诗歌的意象美发现诗歌的结构美使学生对诗歌的赏析上升到?#27426;?#30340;审美的层次 学生对历史背景的了解不够深入因此对文章中的情感体验也并不能达到理想的深刻的要求 21世纪教育网 www.6126862.com 精品试卷第 2 页 共 2 页 HYPERLINK "http://www.6126862.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.6126862.com) 21世纪教育网 C全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 乡愁 名师引路 一诗歌解读 这?#36164;?#20197;形式上的?#27597;?#23567;节将乡愁分为?#27597;?#38454;段作者以空间上的阻隔作为这?#27597;?#38454;段的共同特征即小时候的母子分离长大后的夫妻分离后来的母子死别现在的游子与大陆的分离诗?#23435;?#27599;个阶段的乡愁找了一个具体的对应物邮票船票坟墓海峡时空的隔离与变化?#24179;?#20102;诗情的层层深化少小离家与母?#36164;?#20449;往来乡愁寄托在小小的邮票上?#24576;?#24180;后与爱人分别船?#32972;闪思?#25176;乡愁的媒介到后来一方矮矮的坟墓将我与母亲分隔开了?#27426;?#29616;在一湾浅浅的海峡将我与祖国大陆分开个人的故乡之思上升到家国之思 二考点链接 现代诗歌中的意象 ?#38236;?#22411;例题乡愁中为了表现乡愁诗人借助?#22235;?#20123;意象有什么表达效果 ?#38745;?#32771;答案意象邮票船票坟墓海峡表达效果形象生动把抽象的情感具体化给人多方面联想与想象的空间表达了作者渴望与亲人团聚渴望祖国统一的强烈愿望 技法点睛意象的类别因分类的标准不同而不同从创作方法的角度可将意象分成以下三类 1比喻性意象比喻是诗歌最基本的表现方法之一比喻的主要任务是使诗歌作品形象化比喻有明喻隐喻之别明喻如?#21512;?#20113;一样柔软像风一样轻比月光更明亮比夜更宁静人体在太空里艾青小夜曲诗人把舞蹈家的人体?#20445;?#27604;喻成云?#34180;?#39118;等暗喻如这是一沟绝望的死水清风吹不起半点漪沦闻?#27426;?#27515;水诗人把黑暗的旧中国比作一沟死水?#34180;?2象征性意象象征是指借助事物的外在特征寄寓作家某种深邃的思想或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法如太阳是光明的象征孔雀是?#26223;?#30340;象征百合花是纯洁的象征等 3描述性意象通过描述具体的景物与事物借以抒发诗人的思想感情如余光中的乡愁诗人展示了一系列描述性意象?#23567;?#37038;票?#34180;按?#31080;?#34180;?#22367;墓?#34180;?#28023;峡等这些意象都围绕衬托着乡愁的主题表达了诗人的情?#23567;?习题链接?#32771;?#25299;展阅读T11 一积累与运用 课前预习 1给加点的字注音根据拼音?#26149;?#23383; 邮PIO票坟M墓海XI峡 2文学常?#30701;?#31354; 1乡愁的作者是余光中他是我国当代著名的诗人散文家 2这?#36164;?#25234;发了诗人强烈的思乡爱国之情表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望 基础提升 3下列句子节奏划分有误的一项是D A这被暴风雨所打击着的土地 B乡愁是一张窄窄的船票 C我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 D我在外头母亲在里头 4下列标点符号使用不正确的一项是A A谁?#28304;绮?#24515;报得三春?#20572;?#20313;光中的乡愁?#27867;͡?#20065;愁四韵是海外游子深情而优美的恋歌 B红海行动体现出我们的态度人不犯我我不犯人可要是侵犯到国家利益人民?#21442;?#25105;们也绝不退缩 C是什么力量让中国的国?#35270;?#21709;力在短短40年中发生如此翻天覆地的变化 D中国?#33322;?#27491;逐步成为全球旅游消费旺季一带一路沿线国家和地区成为热门选择外卡内用也成为?#33322;?#28040;费新时?#23567;?解析A.引用的句子作为整个句子的一部分引号内句末?#27721;?#24212;放在引号外 5把下面的句子组成?#27426;?#35821;意连贯的话排序最恰当的一项是D 我想这是对读书意义的深刻体悟和精辟总结 我们的社会难?#28304;?#25215;深邃的智慧和?#25353;?#30340;精神 读书不仅仅是为了生存更多地在于充实我们的精神世界提升我们的生命质量 缺少书籍的滋养我们的精神世界会是一片荒芜和狼藉 读书是门槛最低的高贵举动 我们的文化也会缺乏?#27426;?#21521;前发展的动力 Aۢ٢ޢܢڢBܢڢޢ٢ۢ Cݢۢ٢ܢޢDݢ٢ۢܢڢ 6下列对乡愁赏析不正确的一项是B A这?#36164;?#25234;发了诗人由有家难归到有国难回的无?#21361;?#34920;?#33267;?#22825;涯游子渴望海峡两岸统一的愿望B这?#36164;?#20889;思念亲人是假思念祖国是真诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上使抽象的东西变得具体了诗的意境也?#32479;?#26469;了 C这?#36164;?#22312;音节上回环往复一唱三叹更辅?#36828;?#35821;的重复量词的变换极具古典诗歌的?#19979;伞?D这?#36164;?#34429;然分为相?#36828;?#31435;的?#27597;?#38236;头但却以乡愁贯穿其间并且由前三个?#20302;返?#31532;?#27597;?#38236;头是一次质的升华 二?#25991;?#36175;析 阅读课文回答问题 7全诗有四小节每小节分别写了什么内容 童年时代的母子分离青年时期的夫妻分离中年时期的母子生?#20048;?#21035;现在游子与大陆的隔离 8这?#36164;?#26159;按怎样的顺序来写的从哪里可以看出来 时间顺序从小时候?#34180;?#38271;大后?#34180;?#21518;来?#34180;?#29616;在?#24444;母?#34920;示时间的词语可以看出来 9结合诗歌内容说说诗人在描写表现乡愁的形象时借助?#22235;?#20123;形容词有什么作用 形容词小小的窄窄的矮矮的浅浅的作用以一种轻淡的描写使乡愁浓缩于面积很小程度很轻的对象之中反衬出乡愁的浓烈同时增加了音律美 10诗人笔下的乡愁仅仅是个人思念家乡的感情吗?#32771;?#35201;说明理由 不是在诗中随着乡愁在人生每个阶段对应物的改变诗人乡愁的情绪越来越浓最终由个人的亲人之思和故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思 三拓展阅读 乡愁 席慕蓉 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的惆怅 ?#36335;?#38654;里的?#37038;?#21035;离 别离后 乡愁是一棵没?#24515;?#36718;的树 永不?#20808;?11诗?#25628;?#21462;?#22235;?#20123;具体意象?#31354;?#20123;意象分别表?#33267;?#20065;愁的什么特点详见本课名师引路考点链接?#34180;?示例笛声乡愁的时刻相伴 雾里的?#37038;?#21035;离乡愁的怅惘 古树乡愁的永恒 12故乡的面貌却是一种模糊的怅惘?#20445;?#20316;者将故乡的面貌说成是一种模糊的怅惘?#20445;?#23558;具体的事物比喻成抽象的概念这样合?#20107;w刻改?#30340;理解 合适这句话运用比喻的修辞方法把故乡的面貌?#21271;?#20316;?#28595;?#31946;的怅惘?#20445;?#36825;里故乡的面貌不仅仅指故乡的面貌也指自己对故乡的思念之情?#28595;?#31946;一词说明作者已离开故乡太久对故乡的印象已经模糊怅惘则说出了作者想家而不能回的无奈 13诗?#23435;?#20160;么把离别后的乡愁比作一棵没?#24515;?#36718;的树?#20445;?#34920;达了作者怎样的思想感情 树代表着家诗人把离别后的乡愁比作一棵没?#24515;?#36718;的树?#20445;?#34920;明诗人对家的思念是永恒的家是诗人一生的守候是她心中唯一的牵挂表达了诗人心中永远不会随着时间而变淡的日益浓重的深深的思乡之情言之有理即可 四综合性学习 乡愁是众多文字作品共同的主题在学习了余光中的乡愁?#20998;?#21518;语文老师安排了一次综合性学习活动请你积极参与 14余光中曾用对联的形式给一家报?#25945;?#35789;请你根据上联对出下联 上联海?#35838;?#38459;下联陆岛有情 上联一湾浅浅的海峡下联两岸深深的乡心 15仔细观察下面的漫画简要说明画面的内容?#24576;?#36807;40个字 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 示例回到祖国怀抱的香港澳门和祖国母亲一起向台湾招手说回来吧就缺你了 21世纪教育网 www.6126862.com 精品试卷第 2 页 共 2 页 HYPERLINK "http://www.6126862.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.6126862.com)

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      初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编/第一单元/5 我看

      (共28张PPT) 21世纪教育网www.6126862.com)全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 我 看 语文人教部编版 九年级上 1.有感情地朗读课文整体感知诗歌所描绘的物象感受作者抒发的情?#23567;? 2.揣摩词语和重点语句的表现力赏析诗歌的艺术特色感受诗歌的语言魅力 学习目标 人面不知何处去?#19968;?#20381;旧笑春风 沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风 小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花 江碧鸟逾白山青花欲燃 关于?#25353;?#30340;句子 新课导入 穆旦19181977原名查良铮著名爱国主义诗人翻译家出生于天津祖籍浙江省海宁?#24615;?#33457;镇曾用笔名梁真许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人 走近作者 1940年在西南联大毕业后留校任教1949年赴美国留学入芝加哥大学英国文学系学习1952年获文学硕士学位1953年回国后?#25991;峡?#22823;学外文系副教授1958年受到政治迫害调图书馆工作1977年因心脏病突发去世 抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流?#20254;?#20027;要刊物?#23567;?#35799;创造中国新诗 九叶诗派 相关介绍 九位诗人分别为曹辛之杭?#24049;գ恋眩?#29579;?#26263;希?#38472;敬容郑敏?#30772;?#21776;湜杜运燮穆旦和袁可嘉他们于1981年出版了九?#37117;P?#22240;此?#24576;?#20026;九叶诗人 忧戚忧伤?#34924;??#23601;wng然白白地 ?#37202;?#36920;y?#31185;?#28014;飘散 摇曳y摇荡晃动 流盼转动目光观看 字词积累 读准字音 读准节奏 读出感情 朗 诵 整体感知 思考我是在怎样的特定时间描写所见之景抒发所感之情 我在春天的一个黄昏看到春天特有的景感悟到生命的蓬勃和力量 我看一阵向晚的春风 ?#37027;?#25545;过丰润的青草 我看它们低首又低首 也许远水荡起了一片绿潮 再读课文欣赏诗意 大自然的勃勃生机和美丽生动 细读感悟 划出能表现春风和春草特点的词语分析它们的表达效果 揉过?#34180;?#20302;首运用拟人的修辞方法写出了春风吹过草地小草随风摇曳的情景 也许绿潮?#20445;?#36816;用比喻的修辞方法把草地比作绿潮?#20445;?#20889;出绿草像潮水一样涌动给人带来无限生机和活力 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里 我看流云慢慢地红?#21361;? 无意沉醉了凝望它的大地 向晚 诗人描绘了一幅怎样的画面 在黄昏时分鸟儿在深邃的天空中翱翔夕阳染红了天边的流云彩?#35745;?#28385;天空也映红了大地 哦逝去的多少欢乐和忧戚 我枉然在你的心胸里描画 哦多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发 大自然 充满生机的万物 在作者笔下?#25353;?#33258;然有什么特点是通过哪些词语表现出来的 1.欢乐和忧戚?#20445;?#22312;你的心胸里描画 大自然包容一?#26657;?#33021;给人带来欢乐又能驱除人的?#34924;գ?#22823;自然给人带来心理的慰藉 2.丰润?#34180;安?#21457; 充满生机和活力 也许远古的哲人怀着热望 曾向你舒出咏赞的叹息 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸 古往今来?#20999;按?#30340;文学家艺术家怀着对?#25353;?#33258;然无?#28909;?#29233;的情?#26657;?#29992;不同的艺术形式表达?#28304;?#33258;然的热爱之情例如诗歌绘画 去吧去吧哦生命的飞奔 叫天风挽你?#27807;?#22320;漫游 像鸟的歌唱云的流盼树的摇曳 哦让我的呼吸与自然合流 让欢笑和哀愁洒向我心里 像季节燃起花朵又把它吹熄 作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望是通过哪些词语体现出来的 让我的呼吸与自然合流 飞奔?#34180;沟?#22320;漫游 ?#26696;?#21809;?#34180;?#27969;盼?#34180;?#25671;曳 和大自然融为一体自由自在愉快地生活 结合时代背景思考作者心中为什?#20174;小?#24551;戚和哀愁呢 这?#36164;从?938年日本帝国主义已全面侵华中华民族陷入民族危急诗人心中充满着对祖国的忧?#24688;?1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界 这?#36164;韵?#26126;深邃的诗歌意象传达情?#26657;?#38416;述思想诗歌中的大量意象可谓是形神兼?#31119;?#24418;情兼?#31119;?#24418;理兼备如?#21512;?#26202;的春风丰润的青草展翅的飞鸟深远的睛空等 写作特色 2.富有节奏美和音乐美 全诗一共五节第一节押ao?#24076;?第二节押i?#24076;?第三节第一句承第二节的i?#24076;?#21448;换韵为a?#24076;?第四节又换韵为i 第五节又换韵为iu和i 3.首尾照应结构严谨 第五节的天风?#34180;?鸟的歌唱云的流盼树的摇曳照应了第一节和第二节ڡ欢笑和哀愁洒向我心里又照应了第三节的逝去的多少欢乐和忧戚?#20445;ۡ?#20687;季节燃起花朵又照应了第一节的?#25353;薄? 这?#36164;?#36890;过?#28304;?#22825;的所见所?#26657;?#34920;现生命的春天有着旺盛的生命力充满了渴望和追求也抒发了作者的欢乐忧戚之情 课堂小结 我 看 所看 春天之景 大自?#24576;?#28385;生机和活力抚平人的心灵 所?#26657;? 板书设计 谢 谢 21世纪教育网www.6126862.com)全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;??#20889;?#25226;优质资料一线名师一线教研员?#23777;?#21152;入21世纪教育网名师合作团?#24433;ɣ?#26376;薪过万不是梦 详情请看http://www.6126862.com/zhaoshang/ 21世纪教育网 C全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 我看 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 导入一同学们你们知道穆旦吗预习过的同学可能有所了解穆旦原名查良铮是我国九叶诗?#20254;?#30340;代表诗人同时还是翻译家提到他的原名我们马上就会想到另一个人查良镛是的穆旦就是著名武侠小?#23548;?#37329;庸的堂兄今天就让我们来学习穆旦的我看一诗来了解一下这位诗人吧板书课题 导入二同学们现在是金秋时节你们都看到了什么景象呢请你用我看的句式?#28079;?#30524;里看到的金秋世界描绘出来学生描绘同学们眼里的秋天真美古往今来许多文人墨?#22303;?#19979;了关于四季的美文佳作你们知道诗人穆旦眼里的春天是什么样儿的吗今天我们就一起走进诗人穆旦的春天里去感受一下诗人的世界板书课题 导入三?#36299;?#26202;的春风?#37027;?#25545;过丰润的青草?#34180;?#27969;云慢慢地红?#21361;?#26080;意沉醉了凝望它的大地?#20445;?#36825;是多么美好的诗句啊春天来了万物复苏大自?#24576;?#28385;了勃勃生机诗人穆旦用他敏感的心灵和善于发现美的眼睛为我们?#29916;至?#26149;天来临后大自然的无限美好今天就让我们一起来学习穆旦的我看板书课题 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1写景生动描摹如画 前两节写景诗人以充沛的激情描绘了?#25353;?#39118;?#34180;?#22825;空?#34180;?#26202;霞和飞鸟所构建的春天北方原野的美丽图画波浪一般起伏的青草在天空滑翔至远空深处而后逐渐消失不见的飞鸟夕阳染红的流云组成一幅美丽的夕阳落照图喜欢写夕阳似乎也是古代诗人的传统如西风残照汉家陵阙?#34180;?#31179;水共长天一色落霞与孤鹜齐?#20254;?#20043;类穆旦在这里展示了他那不逊色于古代诗人的写景功力 2情景相融理性思辨 人的爱是大自然的赐予最终人的爱又将回归大自然中去诗人在前两节写景的基础上借景抒情表达了?#28304;?#33258;然的热爱更直?#37038;?#21457;了内心的热望景美情深把自然之爱生命之爱表达得淋漓尽致再与理性的思考相融合告诉读者让我的呼吸与自然合流?#20445;?#33258;己与大自然?#24403;?#22312;一起欢笑和哀愁都是生命的一部分也如同花朵一样开了?#20013;?3前呼后应结构完美 这?#36164;?#24212;该是穆旦在昆明西南联大上大学时所写诗中充沛的激情博大的胸怀是他青春时代的色?#30465;?#35799;歌共五节前两节写的是我的所看?#20445;?#21518;三节写的是我的所思?#20445;?#35799;人看的是大自然的美思的是人生的意义 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1语言精准富于表现 本诗语言精准富有表现力如诗人写春风时用了揉字写出了风的力度和温柔又如第二节写天空晚?#24049;头?#40479;时使用吸入一词?#36335;?#24179;展着翅翼的飞鸟与天空融为一体再如写晚霞照在大地上不用染红了?#20445;?#32780;用沉醉了?#20445;?#23558;物拟人化尽显语言功底 2音韵谐奏景美情深 诗人在用眼睛看的同时还调动了全部的感官当他写风的时候自己已经化身为风抚摸起伏的青草当他写飞鸟的时候他便成?#22235;?#22312;天?#31449;?#27490;与天空融为一体当他写云的时候他便又成了流云让大地沉醉诗人以第一人称为视角?#38376;?#28227;的激情描绘了一幅天空晚霞飞鸟相融合的画卷在大地和天空的壮丽广阔的背景下诗人思索着时间和生命人的一生转瞬?#35789;ţ?#25105;们的欢乐忧伤与大自然生生不息的生命力相比显得微不足道尽管如此我们还是要活出精彩让我的呼吸与自然合流?#20445;?这?#36164;?#26500;思精巧运用了古典诗歌押韵的技巧使诗歌的诵读性和音?#20013;远D浅?#24378;尤其是前两节连续?#27597;?#25105;看?#20445;欢?#37325;复让读者获得了一?#20013;?#24459;的美?#23567;?#21516;时每节换?#24076;?#21448;富于变化体现出诗歌的流动美 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 诗人通过自己的所见?#29916;至?#22823;自然和谐而美好的图景表达了对和谐生命的渴望与讴歌 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1作者简介 穆旦19181977原名查良铮曾用笔名梁真祖籍浙江海宁出生于天津诗人翻译家1940年在西南联大毕业后留校任教1948年赴美国留学入芝加哥大学英国文学系学习1952年获文学硕士学位1953年回国后?#25991;峡?#22823;学外文系副教授1977年因心脏病突发去世 穆旦于20世纪40年代出版了?#30701;较照ߡE?#31302;旦诗集19391945旗三部诗集将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来诗风富于象征寓意和心灵思辨是九叶诗?#20254;?#30340;代表诗人20世纪80年代之后许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人他的诗歌是情思的深度敏感的广度和表现的饱满的结合有艾?#34164;ء?#33618;原的气息主要译作有俄国普希金的作品青铜骑士普希金抒情诗集英国雪莱的云雀雪莱抒情诗选英国拜伦的?#30701;?#29852;拜?#36164;?#24773;诗选拜?#36164;?#36873;英国?#20040;?#30340;?#37117;么?#35799;选?#36820;取?2九叶诗派 九叶诗?#20254;?#26159;抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流?#20254;?#20027;要成员有?#24651;选?#31302;旦陈敬容杜运?#39057;?#20061;人主要刊物?#23567;?#35799;创造中国新诗 九叶诗派在文学观念上首先主张的就是人的文学?#34180;?#20154;民的文学和生命的文学的综合他们既反?#34164;?#36991;现实的伪艺术论也反?#36828;?#26432;艺术的唯功利论而企图在现实和艺术之间求?#20204;?#24403;的平衡因此他们强调反映现实与挖掘内心的统一诗作视野开阔具有强烈的时代?#23567;?#21382;史感和现实精神在艺术上他们自觉追求现实主义与现代派的结合注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界他们?#34218;?#20102;中国新诗现代主义的传统为新诗的发展做出了?#27605;住? (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 在天晴了的时候 戴望舒 在天晴了的时候 该到小径中去走走 给雨润过的泥路 ?#27426;?#26159;凉爽?#27835;?#26580; 炫耀着新绿的小草 已一下子洗净?#39034;竟福?不再胆怯的小白菊 慢慢地抬起它们的头 试试寒试试暖 然后一瓣瓣地?#21171;福??#24230;?#27700;珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游 把它的饰彩的智慧书页 曝着阳光一开一收 到小径中去走走吧 在天晴了的时候 赤着脚携着手 踏着新泥涉过溪流 新阳推开了阴霾了 溪水在温风中晕皱 看山间移动的?#24503;H?云的脚迹它也在闲游 一入选原因语言特点 雨巷诗人戴望舒的这首小诗让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息 诗人通过拟人化的手法用动态化的表现手法为我们绘出了一幅幅雨后放晴的乡村画卷?#28595;?#36335;是温柔的小草在炫耀小白菊大胆地试寒试暖凤蝶儿在悠然地闲游这些普通的景物在雨后似乎都焕然一新让人陶醉向往让我们走进了一个充满想象的童话世界 在语言上诗人一?#31995;?#24213;读来富有强烈的节奏?#23567;?#22312;感受清新活泼的雨后村景时似乎又感受到暗藏在诗中的深意?#20445;?#20196;人回味揣摩 二背景主题 此诗?#20174;N谷照?#20105;时期作者似乎在表达心中的淡然?#34180;澳?#38745;和暖意?#20445;?#29992;象征的手法歌颂光明和解放表达了诗人对抗战必胜的坚定信念 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1春风?#20381;?#33457;开日秋雨梧桐叶落时白居易长恨歌 2生无?#20381;?#26149;风面名在山林处?#32771;摇?#26472;万里?#29420;?#33457; 3.卷帘亭馆酣酣日放杖溪山款款风杨万里南溪早春 4春风十里扬州路卷上珠帘总不如杜牧?#23545;?#21035;二首其一 5迟日江山丽春风花草香杜甫绝句 6行到水穷处坐看云起时王维终南别业 7渺万里层云千山暮雪?#25381;跋?#35841;去元好问摸鱼儿雁丘词 8天平山上白云泉云自无心水自?#23567;?#30333;居易白云泉 21世纪教育网 www.6126862.com 精品试卷第 2 页 共 2 页 HYPERLINK "http://www.6126862.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.6126862.com) 21世纪教育网 C全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 我看 教学分析 目标定位 1有感情地朗读课文整体感知诗歌所描绘的物象感受作者抒发的情?#23567;?2揣摩词语和重点语句的表现力赏析诗歌的艺术特色感受诗歌的语言魅力 教学重难点 1.有感情的朗读课文整体感知诗歌所描绘的物象感受作者抒发的情?#23567;?2.揣摩词语与重点语句的表现力赏析诗歌的艺术特色感受诗歌的魅力 课?#30333;?#22791; 1.多?#25945;?#35838;件 2.学生自主预习字词 课时设计 1课时 教学过程设计 一新课导入 大家知道穆旦这位诗人吗他是著名的现代主义诗人写过很多优秀的诗歌今天就让我们来学习他的你看 二自主预习 1.作者简介 穆旦19181977原名查良铮曾用笔名梁真祖籍浙江省海宁?#24615;?#33457;镇出生于天津现代主义诗人翻译家穆旦于40年代出版了?#30701;较照ߡE?#31302;旦诗集19391945旗三部诗集将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来诗风富于象征寓意和心灵思辨是九叶诗?#20254;?#30340;代表性诗人主要译作有俄国普希金的作品青铜骑士普希金抒情诗集英国雪莱的云雀雪莱抒?情诗选英国拜伦的?#30701;?#29852;拜?#36164;?#24773;诗选拜?#36164;?#36873;英国布莱克诗选?#37117;么?#35799;选? 2.背景资料 我看是穆旦在联大初期创作的诗歌作品这?#36164;?#21019;作于1938年滇南小城蒙自 3.检查预习 1订正字音 丰润RN 红?#21361;YN 揉过RU 翅翼Y 忧戚Q 枉然WNG 勃发B 谐奏XI 飘逸Y 挽WN摇曳Y 2词语释义 丰润本文指指丰茂滋润 忧戚忧伤?#34924;?#25114;悲伤 枉然白白地 飘逸漂浮飘散 流盼转动目光观看盼看视 摇曳摇荡晃动 三合作探究 一整体感知 诗歌分为几个部分每个部分的内容是什么? 答案示例第一部分第一节?#22909;?#32472;了一幅春风荡漾图 第二部分第二节?#22909;?#32472;了飞鸟凌空凝望大地的图景 第三部分第三四节?#33322;?#29983;命历史融入到自然风景中?#29916;?#38738;春的激越与豪迈 第四部分第五六节抒发对闲适恬淡的自然生活的追求 二研读分析 1.?#40644;?#37325;难 1理解诗句我看流云慢慢地红?#21361;?#26080;意沉醉了凝望它的大地所运用的写作手法 答案示例这是大跨度的隐喻阳光照耀填空晴朗深远一尘不染天上流云映有阳光和地上红土的颜色于是便有红?#21361;?#22320;上深红的红土在阳光的?#29031;?#19982;飘过碧绿天空的流云的呼应下?#36335;?#27785;醉了一般诗人置身于如此的风景之中诗人沉醉的生命已经飞腾与春之神韵一同漫游去吧去吧哦生命的飞奔叫天风挽你?#27807;?#22320;漫游?#34180;?2分析本诗的浪漫主义色?#30465;?答案示例战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗我看洋溢着青春气息让生命与自然融合我看到自然风景?#36299;?#26202;的春风?#34180;?#20016;润的青草?#34180;?#32511;潮?#20445;?#27492;外我还看到了飞鸟融入天空红晕与大地一体这是一种人与自?#27426;?#29983;命的感知 3这?#36164;?#25152;表达的情感与陶渊明的思想境界?#24515;?#20123;不谋而合之处 答案示例我看中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求最终达到自然与生命融合哦让我的呼吸与自然河流而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之?#23433;?#33738;东篱下悠然见南?#20581;?#30340;闲适之情与久在樊笼里复得返自然的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合 2.主题理解 这?#36164;?#30340;主题是什么 答案示例这?#36164;?#27468;诗人通过描写春风荡漾飞鸟凌空凝望大地的自然风景表达出对于闲适生活的追求最终达到自然与生命的融合 3.写法探究 这?#36164;心?#20123;?#26723;?#20511;鉴的写作手法 答案示例?#28023;?具有浪漫主义色?#30465;?#25112;时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗我看洋溢着青春气息让生命与自然融合 2体验独特写实中多有新意 这?#36164;?#34429;然是写实但由于体验独特写实中多有新意在?#25353;?#39118;与青草间用揉的动作来衔接大概不是多数人能想到的我看流云慢慢红?#21361;?#26080;意沉醉了凝望它的大地?#20445;?#20284;是神来之笔流云通常不会红?#21361;?#32780;且流云沉醉了凝望它的大地的大跨度隐喻似乎也缺乏必要的情?#26032;?#36753;殊不知这几乎就是对红土高原春之风景的写实阳光照耀天空晴朗深远一尘不染天上流云映有阳光和地上红土的颜色于是便有红?#21361;?#22320;上深红的红土在阳光的?#29031;?#19982;飘过碧绿天空的流云的呼应下?#36335;?#27785;醉了一般诗人置身于如此的风景之中诗人沉醉的生命已经飞腾与春之神韵一同漫游去吧去吧哦生命的飞奔叫天风挽你?#27807;?#22320;漫游?#34180;?四结构图解 所看春天之景 所?#26657;?#22823;自?#24576;?#28385;生机和活力 教学反思 抓住诵读的?#26041;ڣ?#36890;过品读体会情感和诗的美抓住诗人所捕捉到的意象层层展开一步步欣赏这?#36164;?穆旦的诗理解起?#20174;?#20123;困难对学生启发得不够学生理解可能不够到位 21世纪教育网 www.6126862.com 精品试卷第 2 页 共 2 页 HYPERLINK "http://www.6126862.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.6126862.com) 21世纪教育网 C全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 我看 名师引路 考点链接 一病句成分赘余语义重复 主要类型 1主语赘余如我们初中生一般来说我们都有自学能力后一个我们多余应?#38236;?2谓语赘余如两个商店的价格悬殊太大了谓语悬殊与太大语义重复应删去太大了?#20445;?#25110;将悬殊改为差别?#34180;?3宾语赘余如大家响应上级的号召又快又好地进行施工任务争取提前完工宾语任务赘余应删去 4定语赘余如她用不干净的没有消毒的?#35762;辽?#21475;结果伤口发炎了定语不干净的和没有消毒的语义有重复的地方应删去一个 5状语赘余如他们一起收拾一番就各自分道扬镳了分道扬镳已?#23567;?#21508;奔各的前程或各干各的事的意思与前面的各自重复应把各自删去 6补语赘余如从那以后这个原本平静的家里不时发生使人不安的怪事出来发生?#23567;?#20986;现的意思与后面的出来重复应删去出来?#34180;?7其他赘余文?#28304;?#35821;赘余如做任何?#38706;?#19981;能光说不做?#27426;?#35201;付诸于行动诸是之于的意思与后面的于重复了应删去于?#20445;?#25110;将诸改为之?#34180;?#32422;数?#39318;?#20313;如?#20309;?#26469;5年我国出境游客将达到约5亿人次左?#36965;?#21608;边国家将优先受益约与?#30333;摇?#37117;表示约数语义重复应删去一个 习题链接?#32771;?#31215;累与运用T4 二省略号 技法点睛 例句1熟悉的树?#23613;?#26449;庄桥梁等都在不停地后退省略号的误用 省略号不能与等等等连用 例句2人成了茫茫一片声成了茫茫一片省略号与句号的误用 省略号后面不加任何标点 习题链接?#32771;?#31215;累与运用T5 一积累与运用 课前预习 1给加点的字注音根据拼音?#26149;?#23383; 丰RN润沉醉ZU忧戚Q勃发B 飘Y逸MN漫游LI?#29627;?#27969;?#25105;Y曳 2文学常?#30701;?#31354; 穆旦原名查良铮曾用笔名梁真现代主义诗人翻译家是九叶诗?#20254;?#30340;代表性诗人代表作?#23567;短较?#38431;穆旦诗集旗穆旦诗选穆旦诗文集?#36820;取?基础提升 3内容理解 1我看领起的四句描绘出一幅春回大地万物勃发的图画 2我枉然在你的心胸里描画?#34180;岸?#23569;年来你丰润的生命?#34180;?#26366;向你舒出咏赞的叹息中的你?#22797;?#33258;然?#32479;?#28385;生机的万物整?#36164;?#25234;发了诗人?#28304;?#33258;然的热爱之情 4原创下列句?#29992;?#26377;语病的一项是D详见本课名师引路考点链接一?#34180;?A我们的革命先辈为了人民的利益这些革命战?#39063;?#22836;颅洒热血献出了宝贵的生命 B?#27426;?#33521;文的张艺谋用一部全英文?#22253;?#30340;?#36136;?#29305;效大片长?#24688;P?#35777;明了自己在世界上的国际价值 C你送来的材料已交给打印?#36965;?#27491;在进?#20889;?#21360; D走进美丽的地中海公园我禁不住驻足欣赏 解析A.这些革命战士?#26412;?#26159;前面所说的我们的革命先?#30149;保?#24212;删去这些革命战士?#20445;B.在世界上和国际重复任删其一即可C.正在?#26412;?#34920;示进行中与进?#23567;?#37325;复应删去进?#23567;薄?5下列句子的标点符号使用不正确的一项是C详见本课名师引路考点链接二?#34180;?A?#26696;?#20160;么呀她变了?#25104;?#20320;又不是老师凭什么批评我 B对今年的城市规划方案你是赞成呢还是反对呢 C上海迪士尼乐园的设?#21697;?#26696;融入了海洋森林高?#20581;衬?#31561;六大元素 D对联中华民族优秀的传统文化通常用毛笔竖着写张贴时上联居?#36965;?#19979;联居左 解析C.省略号与等不能连用应删去其一 二拓展阅读 冬景 贾平凹 早?#31185;?#26469;匆匆到河边去一个人也没?#26657;切?#20379;人歇身的石?#35782;?#31354;着连烫?#22374;难?#28784;留下的残热也不曾存留手一摸冷得像被烙铁烫了一样地生疼 堤下的渡口小船儿依然系在柳树上却不再悠悠晃动横了身子?#27426;?#22266;在河里船夫没有出舱弄他的箫管吹着若续若?#24076;?#20284;乎不?#26412;ͱ欢?#28382;了或者嘴唇不再软和不能再吹下去便在船下的冰上?#23478;欢?#26612;火烟长上来细而端什么时候火堆不见了冰面上出现一个黑色的窟窿水咕?#27905;?#20882;上来一?#36824;P?#30333;绒绒的毛团儿从冰层上跑过?#22253;?#23427;在冰面上不再是白的是?#19968;?#30340;后来就站在河边被砸开的一块冰前冰里封?#27785;?#19968;条小鱼一个生命的标本?#32321;?#24778;奇得汪汪大?#23567;?田野的小路上?#36824;?#26469;一?#32416;?#36710;?#33258;?#30340;是头毛驴样子很调皮公羊般大的身子耳朵上身肚上长长的一层毛主人坐在车上脖子深深地缩在衣领下?#27426;?#20063;不响任毛?#39063;?#30528;落着厚霜的路上?#21051;?#21481;着干而脆地响?#24378;?#37324;喷出的热气向后飘去立即化为水珠亮晶晶地挂在长毛上 最安静的是天上的?#27426;?#20113;和云下的那?#32654;?#26641; 吃过早饭雪又下起来了没有风雪落得很轻很?#21462;?#24456;自由在地上也不消融虚虚地积起来什么都掩盖了天和地之间已经没有了空间 ?#25381;写?#21475;的井没有被埋住远远看见往上喷着蒸气小?#22791;?#20204;都喜欢来井边洗萝卜手泡在水里不忍提起来 这家老婆婆穿得臃?#20998;字祝?#25163;上也戴了蹄形手套在炕上摇纺车猫儿蜷在身边头尾相接赶也赶不走孩子们却醒得早趴在玻璃上往外看玻璃上一层水汽?#37327;?#19968;块看见院里的电线差?#27426;?#25351;?#21453;至ˣ??#28595;?#22902;电线肿了 那是落?#25628;?#22902;奶说 那你在?#38590;?#21527;线穗子也肿了 他们就跑到屋外去张着嘴让雪花落进去但那雪还未?#38454;?#37324;就化了他们不怕冷尤其是那?#34903;?#30524;睛他们互相抓着雪丢在脖子里大呼小?#23567;?麦苗在厚厚的雪下叶?#29992;?#26377;长出来也没有死去根须随着地气往下掘进几个老态龙钟的农民站在地边用手抓着雪吱吱地捏个团子说好雪好雪冬不冷夏不热五谷就不结了他们笑着叫嚷着回去煨?#31449;?#21917;了 雪还在下着好大的雪 一个人在雪地里默默地走着观赏着冬景前脚踏出一个脚印后脚抬起脚印又被雪抹去前无去者后无来人也觉得有些超尘想起了一?#36164;?#21448;道?#24576;?#26469; 你在干什么一个声音问道 他回过头来一棵树下靠着一个雪柱他吓了一跳那雪柱动起来雪从身?#19979;?#19979;去像蜕落掉的锈斑是一个人 我在作诗他说 你就是一?#36164;?#37027;个人说 你在干什么 看绿 绿在哪儿 绿在树枝上 树上早没有了叶子一群小鸟栖在树枝上?#27426;?#20063;?#27426;?#26159;一树会唱的绿叶 你还看到什么了 太阳太阳的红光 下雪天没有太阳的 太阳难道会封冻吗瞧你的?#24120;?#22810;红太阳的光看不见了却晒红?#22235;?#30340;?#22330;?他叫起来你这么喜欢冬天 ?#23736;?#22825;是庄严的?#26448;?#30340;使每个人去沉思而不再轻浮 噢冬天是四季中的一个句号 不是分号 ?#32753;上?#20908;天的白色多么单调 哪里?#36164;?#19968;切色的最丰富的底色 可是冬天里生命毕竟是强弩之末了 正是起跑前的后退 啊冬天是个卫生日子啊 是的是在做分娩?#30333;?#22791;的?#25353;?#30340;孕?#23613;?孕妇 不是孕育着春天吗 ?#20302;ݏ?#20004;个人默默地笑了 两个陌生人在天地一色的雪地上观?#25237;?#26223;却也成了冬景里的奇景 6解释加点的词语在本文中的特定含义 前无去者后无来人也觉得有些超?#23613;?超?#23613;?#26412;指人品超过一般不同凡响这里则指雪中观景再无他人自觉有些超脱尘世的?#38706;?#19982;高洁 7文章的题?#35838;岸?#26223;?#20445;?#20316;者依次描写?#22235;?#19977;幅冬景图 ?#32426;?#38386;冬图农村喜雪图雪中对话图 8从修辞方法的角度赏析下列句子 1冷得像被烙铁烫了一样地生疼 运用比喻的修辞方法把北方冬日里冷得发痛的感受表达得淋漓尽致生动形象 2奶奶电线肿了 运用拟人的修辞方法形象生动地写出了孩子的童真 9文?#38470;?#23614;两个陌生人在天地一色的雪地上观?#25237;?#26223;却也成了冬景里的奇景可谓点睛之笔巧妙地表达了作者?#36828;?#22825;的独特感受联系全文谈?#25913;?#30340;理解 冬天庄严而又?#26448;n?#23427;不是生命的衰落或停止而是在积蓄力量孕育新生作者眼中的冬景美不胜收让人热爱心灵的热爱思考的力量感悟的魅力使得人在这样的冬景中成为奇景 三综合性学习 让我们走进大自然走进四季的怀抱感受大自然的情怀 10诵四季诗文大自然是诗人笔下的宠物请按要求分别写出两句完整的诗句 春之美?#26477;复?#26089;莺争暖树谁家新燕啄春泥 夏之?#24076;航犹?#33714;叶无穷碧映日荷花别样红 秋之魂无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 冬之味?#27721;?#22914;一夜春风来千树万树梨花开 11唱四季赞歌大自然是美丽的让人心动的请为四季写?#27426;?#36190;美词100字以内 示例春天杨柳吐翠?#20132;?#28866;漫小草翻起层层微浪夏天?#34987;平?#32511;荫如海轻风拂来阵阵清凉秋天枫林尽染金风?#36864;?#30805;果送来阵阵欢笑?#27426;?#22825;蜡梅绽放白雪?#36861;ɣ?#26792;花开遍?#27599;?#38134;树好一个多姿多彩的世界 21世纪教育网 www.6126862.com 精品试卷第 2 页 共 2 页 HYPERLINK "http://www.6126862.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.6126862.com)

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    • ID2-6139018 你是?#24605;?#30340;四月天一句爱的赞颂课件+素材+学案+试卷

      初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编/第一单元/4 你是?#24605;?#30340;四月天

      (共28张PPT) 21世纪教育网www.6126862.com)全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 你是?#24605;?#30340;四月天 一句爱的赞颂 语文人教部编版 九年级上 1.反复诵读体会诗?#23435;?#34920;现浓郁的爱的赞颂?#20445;?#32780;选取的清新富有情意的意象 2.初步领会诗歌特有的内在美?#26657;?#23398;习新诗的鉴?#22836;?#27861; 3.揣摩词语和重点语句的表现力赏析作者奇特的艺术手法感受语言魅力 学习目标 参与国徽设计 人民英雄纪念碑设计 新课导入 ?#21482;?#22240; 19041955中国著名建筑师诗人作家人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者建筑师梁思成的妻子 走近作者 三十年代初同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑成为这个学术领域的开拓者后来在这方面获得了巨大的学术成就为中国古代建筑研究奠定?#24605;?#23454;的科学基础 文学上著有散文诗歌小说剧本译文和书信等代表作有诗歌你是?#24605;?#30340;四月天小说九十九度中?#36820;取? 这?#36164;?#21457;表于1934年的学文上具体的写作时间不详这?#36164;?#26159;为儿子粱从诫的出生而作以表达心中?#36828;?#23376;的希望?#25237;?#23376;出生带来的?#33485;֙? 写作背景 中国现代新诗史上的重要流派提倡新格律诗主张诗的形式格律化和理性节制情?#23567;?#30340;美学原则?#21482;?#22240;是新月派的重要成员之一她的诗歌在艺术表?#20013;?#24335;上注重感觉的微妙比喻的新奇意象的渲染及情绪的回旋她?#20113;?#20248;?#27431;曳迹?#26580;美细腻的特色显示了诗作独特的审美价值 新月派 相关介绍 ?#24120;png婷形容女子的姿态美 鲜妍yn鲜艳 ?#31455;?#20885;gun min文中是王冠的意思 呢喃n nn形容燕子的叫声 字词积累 长句的停顿要得当 朗读的节奏要缓?#31508;?#24403; 注意朗读的语气语调 注意重读的词语 读准字音注意感情 朗 诵 整体感知 我说M你是?#24605;?#30340;M四月天 笑响M点亮了M四面风轻灵 在春的光艳中M交舞?#27987;M变 你是M四月早天里的M云烟 黄昏M吹着风的软?#20146;莹M在 无意中闪细雨M点洒在M花?#21834;?那轻那娉?#33579;?#20320;是鲜妍 百花的冠冕M你戴着你是 天真庄?#24076;?#20320;是夜夜的M月圆 雪化后M那片鹅黄你像新鲜 初放芽的M绿你是柔嫩M?#33485;茫? 水光浮动着你M梦期待中M白莲 你是一树一树的M花开是燕 在梁间M呢喃你是爱是暖 是希望你是M?#24605;?#30340;M四月天 再读诗歌并从以下几个方面进行鉴赏 内涵与主题 意象与韵味 写作特色 内涵与主题 关于这?#36164;?#26377;?#34903;?#35828;法一是为悼念徐志摩而作一是为儿子的出生而作以表达心中?#36828;?#23376;的希望?#25237;?#23376;的出生带来的?#33485;֙? 细读感悟 梁从诫在?#39039;?#24573;?#24605;?#22235;月天中说?#26696;?#20146;曾告诉我你是?#24605;?#30340;四月天是母亲在?#39029;?#29983;后的?#33485;?#20013;为我而作的但母亲自己从未对我说起过这件事对于这?#36164;?#30340;创作意图?#21512;?#29983;?#26723;?#24456;客观 本文是一首表达母爱的亲?#21448;?#35799;或者更确切地说是一首对生命的赞歌 这?#36164;?#20197;四月天为喻?#24576;?#20102;你的哪些特点 ?#24605;?#22235;月天是春天中的盛季阳光明?#27169;?#32511;草如茵?#24605;?#25152;有的甜美情思和?#20301;?#23613;在这奇妙的四月天呈现无遗用四月天为喻?#24576;?#20102;你的明?#24576;?#28552;美丽带着爱的光辉 意象客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象 作用能加深审美的愉悦留有空白增加了诗的张力 意象与韵味 我?#30340;?#26159;?#24605;?#30340;四月天 笑响点亮了四面风轻灵 在春的光艳中交舞着变 从听觉到视觉笑响是?#22253;?#30340;生动描述交舞着变?#20445;?#26159;一种刻骨铭心的爱 你是四月早天里的云烟 黄昏吹着风的软?#20146;?#22312; 无意中闪细雨点洒在花?#21834;? 那轻那娉?#33579;?#20320;是鲜妍 百花的冠冕你戴着你是 天真庄?#24076;?#20320;是夜夜的月圆 爱的静态美 爱的动态美 爱无处不在 爱的美和深刻厚重与庄严 雪化后那片鹅黄你像新鲜 初放芽的绿你是柔嫩?#33485;茫? 水光浮动着你梦期待中白莲 你是一树一树的花开是燕 在梁间呢喃你是爱是暖 是希望你是?#24605;?#30340;四月天 色?#21490;?#23500; 爱的生命力和纯净 爱之深 情之切 诗人通过不同的感官来描写四月所独有的景物试结合内容进行分析 视觉 听觉 触觉 黄昏?#34180;恰薄?#20113;烟 花等 笑响?#34180;?#22235;面风?#34180;把?#23376;呢喃 风的软?#34180;?#26262; 作用 多角度展开描写表?#33267;?#35799;人的爱之深情之?#23567;薄?#33021;引导读者调动多种感官去感受诗人心中的爱?#20445;?#32473;读者以感?#23613;?1.音韵美 注重押?#24076;?#27599;一节都是第一和第三行押韵诗人又故意用一些?#28595;?#29983;化的断句读起来需放慢语速又有一种节奏美 写作特色 2.图画美 诗人所选的意象鲜艳而美丽如黄昏?#34180;亲印薄?#30334;花?#34180;?雪化后那片鹅黄?#34180;?#21021;放芽的绿?#34180;?#26790;中的白莲等诗人将春天一系列美好的景物饱含感情地描画出来色彩鲜妍如画一般美 3.结构美 诗共有五节每节三?#26657;?#19988;字数与句式灵活多变灵动而不呆板 诗人将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比以抽象的爱暖希望来比喻心中的你?#20445;?#34920;达?#36828;?#23376;真挚的爱 课堂小结 谢 谢 21世纪教育网www.6126862.com)全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;??#20889;?#25226;优质资料一线名师一线教研员?#23777;?#21152;入21世纪教育网名师合作团?#24433;ɣ?#26376;薪过万不是梦 详情请看http://www.6126862.com/zhaoshang/ 21世纪教育网 C全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 你是?#24605;?#30340;四月天 一句爱的赞颂 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 导入一同学们在你们眼中春天应当是什么样子呢找学生来描述他们眼中的春天同学们眼中的春天真美好那你们知道春天在诗人的眼中是什么样子的吗你们知道诗人?#21482;?#22240;又把谁比作?#24605;?#30340;四月天了吗今天我们就一起赏析?#21482;?#22240;的你是?#24605;?#30340;四月天板书课题 导入二同学们有谁会背诵白居易的大林?#32511;一P思?#22235;月芳菲尽山?#32511;一际?#24320;长恨春归无觅处不知转入此中来在白居易的诗中?#24605;?#22235;月已经是百花凋零可是在诗人?#21482;?#22240;的诗里?#24605;?#22235;月正是最美时光现在就让我们一起来学习?#21482;?#22240;的诗歌你是?#24605;?#30340;四月天一起来感受一下诗人美好的情怀板书课题 导入三大家知道我国的国徽都是谁参与设计的吗?#35838;?#22269;的国徽由清华大学建筑系梁思成?#21482;?#22240;李宗津莫宗江朱倡中?#28909;?#25152;组成的设计小组与中央美术学院张仃张光宇?#28909;?#25152;组成的设计小组集体创作在这些?#23435;?#24403;中?#21482;?#22240;不仅是一位著名的建筑师还是一位诗人今天我们就来学习她的一?#36164;?#20320;是?#24605;?#30340;四月天一起来了解一下这位传奇?#23435;|?#26495;书课题 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1?#24605;?#22235;月爱的赞颂 四月是春天中的春天在这样的季节里诗人要写下心中的爱写下一季的心情要将这样的春景比作心中的你?#34180;?#36825;样的季节里有着什么样的春景呢 那鹅黄是怒放的生命那绿色蕴含着无限的生机那柔嫩的生命新鲜的景色在这样的季节里泛着神圣的光这样的季节里你已超越?#33487;?#26679;的季节你是一树一树的花开是伴春?#19978;?#30340;燕子美丽轻灵带着爱温暖和希望 2比喻新奇情感热烈 诗人将你?#21271;?#20316;四月天?#34180;?#22312;这?#24605;?#30340;四月天里你是和煦的微风在融融的春光里飞舞你是黄昏的云?#22530;致?#20320;是繁星在夜空?#20102;福?#20320;是细雨洒落在花瓣你是百花的润泽鲜妍和婀娜多姿你还是夜夜的月圆在这?#24605;?#30340;四月天里你是雪化后的鹅黄是初放的芽的嫩绿是水光浮动的白莲你是一树一树的?#34987;?#32509;放是一双一双的春燕呢喃诗人将你看作是爱是暖是希望在诗?#25628;?#37324;你是一切的一?#26657;?#36825;些都让诗人热爱眷恋 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1形式?#28212;e?#35821;言华美 本诗将内容与形式完美地结合将中国诗歌传统中的音乐?#23567;?#32472;画感与英国古典商籁体诗歌对?#19979;?#30340;追求完美地结合起来是一首可以?#27426;?#21535;?#23567;?#21487;以?#27426;?#29983;出新意的天籁之作 这?#36164;?#30340;魅力和优秀并不仅仅在于意境的优美和内容的纯净还在于形式的?#28212;?#21644;语言的华美诗中采用大量的比喻意象美丽而丝毫无雕饰之嫌反而愈加衬出诗中意境的纯净在华美的修饰中更见清新自然的感情流露在形式上诗歌遵循新月诗派的诗美原则?#33322;?#27714;格律的和谐语言的雕塑美和音律的乐?#23567;?#36825;?#36164;?#21487;?#36816;?#26159;这一原则的完美体现词语的跳跃和?#19979;?#30340;和谐几乎达到?#24605;?#33268; 2结构对称画面唯美 本诗的第一至四节句式结构基本相同形成复?#24120;?#26500;成对称的乐章将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比节奏明快重复中有变化诗情回旋而流转如水面涟漪层层叠叠荡漾起伏 这?#36164;?#30340;语言画面感极强在诗歌开头我?#30340;?#26159;?#24605;?#30340;四月天写的是诗人?#22253;?#30340;宣告读到这句诗呈现在读者眼前的是四月的春天万物复苏灵动温暖的画面这样诗歌开头就给读者营造出视觉上的明丽?#23567;?#25509;下来诗人运用了云烟?#34180;亲印薄?#26376;等意象这些意象自然地组合起来让读者联想到一幅幅诗意的画面读者似乎可以看到月夜花开图花开燕语图雨洒花前图等优美的画面这样的画卷将情与景交融达?#20581;?#35799;中有画的艺术效果让人感到诗人的爱如此美丽纯净 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 诗人以华美的语言和?#28212;?#30340;形式向读者?#29916;至?#19968;个纯?#27426;?#20248;美的意?#24120;?#34920;达了?#36828;?#23376;的希望?#25237;?#23376;出生带来的?#33485;?#20043;情这是一首表达母爱的亲?#21448;?#35799;更是一首对生命的赞歌 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1作者简介 ?#21482;?#22240;19041955女汉族福建闽侯今福州人出生于浙江杭州原名?#21482;?#38899;其名出自诗经大雅思齐?#25353;?#22994;?#27809;?#38899;则百斯?#23567;?#21518;因常被?#23435;?#35748;为当时一男作家?#20658;治?#38899;?#20445;?#25925;改名徽因?#34180;?#20013;国著名建筑学家文学家人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一建筑师梁思成的第一任妻子20世纪30年代初同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑成为这个学术领域的开拓者后来在这方面获得了巨大的学术成就为中国古代建筑研究奠定?#24605;?#23454;的科学基础文学上著有散文诗歌小说剧本译文和书信等代表作?#23567;?#20320;是?#24605;?#30340;四月天?#35835;?#28783;九十九度中?#36820;取?#20854;中你是?#24605;?#30340;四月天最为大众熟知并广为传?#23567;?2关于本诗的创作意图 这?#36164;?#21457;表于1934年的学文上关于这?#36164;?#26377;?#34903;?#35828;法一是为悼念徐志摩而作一是为儿子的出生而作以表达心中?#36828;?#23376;的希望?#25237;?#23376;的出生带来的?#33485;֙?梁从诫先生?#21482;?#22240;的儿子在?#39039;?#24573;?#24605;?#22235;月天中说?#26696;?#20146;曾告诉我你是?#24605;?#30340;四月天是母亲在?#39029;?#29983;后的?#33485;?#20013;为我而作的但母亲自己从未对我说起过这件事对于这?#36164;?#30340;创作意图?#21512;?#29983;?#26723;?#24456;客观目前学术界对于?#21482;?#22240;女?#30475;?#35799;创作意图的理解基本趋于同一即这?#36164;?#26159;一首情诗是为已在天国的徐志摩而作但是笔者却并不认同结合?#21482;?#22240;对徐志摩的情感的相关表述及她的情感经历联系她当时的心?#24120;?#20180;?#22797;?#25705;分析你是?#24605;?#30340;四月天诗中的意象和情?#26657;?#31508;者认为这样的动情之作如作为她给徐志摩写的情诗在他去世之后几年才出现是不太符合现实和情?#26032;?#36753;的?#21482;?#22240;是一个母亲有着对孩?#24551;?#28872;的母爱为孩子写一首这样轻快灵动的诗是绝对可能的故而笔者认为你是?#24605;?#30340;四月天不是一首情诗而是一首表达母爱的亲?#21448;?#35799;或者更确切地说是一首对生命的赞歌 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 一迷途 北岛 沿着鸽子的哨音 我寻找着你 高高的森林挡住了天空 小路上 一棵迷途的蒲公英 把我引向蓝灰色的湖泊 在微微摇晃的倒影中 我找到?#22235;?那深不可测的眼睛 1.选入原因切入教法 迷?#23613;?#26159;一首优美的朦胧诗它以象征的画面含蓄地暗示了?#25226;?#27714;的主题它着重展示寻找与发现的心理过程在一幅幅具象画面中闪动着理性之光?#25226;?#30528;鸽子的哨音我寻找着你?#20445;?#24847;思是循着美好的召唤去寻找?#26696;?#23376;的哨音无疑是美好和平与幸福的象征你的指称既是确定的又是不确定的你指寻找的对象美好的东西是确定的但这美好的东西到?#36164;?#20160;么则又是不确定的是指友谊或爱情或理想或美还是指人或物或事业都无法确定但似乎这些又?#21450;?#23481;于其中这无疑又扩展了诗歌的容量也为读者的欣?#22303;?#19979;空间诗中的?#21543;?#26519;是指寻求中的阻碍蒲公英是诗人自喻湖泊应是被寻找对象所生活的地方而那?#25226;?#30555;则是所要寻找的目标全诗由一个个象征意象构成一个大的象征结构暗示出?#25226;?#25214;受阻?#19994;健?#30340;全过程但诗人找到的那?#25226;?#30555;?#27604;?#19981;是寻?#22812;?#31243;的终结它的深不可测意味着新的探索的开始诗人正是凭借这种由模糊意象构成的魔方般变幻的象征性结构使诗的境界和意蕴变得扑朔迷离含蓄蕴藉耐?#25628;?#21619;从而增强了诗的朦胧美 2象征手法的运用 ?#26696;?#21736;象征召唤?#21543;?#26519;象征阻挡阳光的?#20064;?#33970;公英象征帮我寻?#22812;?#23487;的一种力量这些都是运用象征手法表达了我在听到召唤后排除?#20064;?#22312;外界力量的帮助下终于寻找到了自己理想的事物 备注北?#28023;?#21407;名赵振开香港中文大学教授中国当代诗人为朦胧诗派代表?#23435;?#20043;一是民间诗歌刊物今天的?#31383;?#32773;曾多次获?#24403;?#23572;文学奖提名北岛与同时期朦胧诗人相比具有更为清醒的思辨特征但他对人生和历史的思考又是通过?#26412;?#24615;的意象表现出来的隐喻象征通?#23567;?#33945;太奇这些艺术手法在他的诗中都得到比较广泛的运用他使用的诗歌意象瘦硬奇崛如重锤出击扑面袭来给人以极大的震撼力他善于使用具有高度概括性的悖论式警句如她被铸在青铜的盾牌上靠着博物馆黑色的板?#20581;保?#31062;国在黎明的铜镜中呈现的是黎明水手从绝望的耐心里体验到石头的幸福?#20445;?#22312;黎明的铜镜中?#36235;浪?#33030;的?#25105;?#28982;立在远方如?#24418;床?#38500;的脚手架?#20445;?#35799;艺这些句子都具有鲜明的意象?#25237;?#29305;的感觉 二盼望 艾青 一个海员说 他最喜欢的是起锚所激起的那 一片洁白的浪花 一个海员说 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗 一个盼望出发 一个盼望到达 盼望是艾青参观我国远洋客轮出海归?#26149;?#20889;的一首小诗诗中没有描?#23157;?#36718;出海的壮观没有写参观人群的欢?#20048;?#24773;也没有直?#37038;春?#21592;豪迈勇敢的?#24895;?#32780;是从一个新的角度用意象组接的特殊手法去反映生活诗人捕捉了起锚与抛锚两组在时空上相距很远?#27426;从?#26377;着必然内在联系的意象把它们巧妙地组接在一起获得了奇特的美学效果产生了大于形象的言外之意读者由此领悟到的不仅仅是中国人民热?#20449;?#26395;和五湖四海人民相互交流相互往来的心情以及海员乐观豪迈开朗勇敢的?#24895;欢?#32773;还会从中感悟到一个普遍的生活哲理事业的成功理想的到达要有一个?#24049;?#30340;开端还要经过几番艰苦的奋斗才能到达胜利的彼岸 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风志南和?#23567;?#32477;句 2小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花陆游?#35835;?#23433;春雨初霁 3江碧鸟逾白山青花欲燃杜甫绝句二首其二 4?#24605;?#22235;月芳菲尽山?#32511;一际?#24320;白居易大林?#32511;一?5沉舟侧畔千帆过病树前头万木春刘禹锡?#20923;?#20048;天扬州初逢席上见赠 6云想?#24459;?#33457;想容春风拂槛露华浓李白清平调其一 7读书不觉已春深一寸光阴一寸金王贞白白鹿洞二首其一 21世纪教育网 www.6126862.com 精品试卷第 2 页 共 2 页 HYPERLINK "http://www.6126862.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.6126862.com) 21世纪教育网 C全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 你是?#24605;?#30340;四月天 教学分析 目标定位 1.培养学生阅读诗歌的兴趣理解诗歌的内涵? 2.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法? 3.理解含义深刻的句子体会诗歌的思想感情 教学重难点 1.朗诵诗歌体会诗歌的感情? 2.了解诗歌的写作技巧和写作方法 3.理解诗歌运用的意象和写作手法 课?#30333;?#22791; 1.多?#25945;?#35838;件 2.学生自主预习字词搜集有关简介毛泽东生平的资料 课时安排 1课时 教学过程设计 一导入新课 有这样一种美丽逾越漫长的时空?#36335;?#23450;格在回眸的瞬间有这样一种聪慧绕过激荡的暗流徜徉在岁月的长?#21360;?#22905;不仅有美丽的外貌更有?#21738;?#26426;智的谈吐和优雅迷人的气质她是一位入木三分的评论家也是一位卓有成就的建筑家更是一位才华横溢的诗人她就是中国现代历史上集佳?#21834;?#20256;奇才艺美貌于一身的?#21482;?#22240;亲爱的同学们今天我们来学习?#21482;?#22240;的一首轻灵舞动清馨唯美的诗歌你是?#24605;?#30340;四月天 教学指引 导入时可播放相关的朗读视频让诗歌本身的音韵美引起学生对诗歌的关注朗读视频素材见光盘 二教学新课 一初读课文感知诗意 1作者介绍诗歌特点 1?#21482;?#22240;是中国著名的建筑学家和作家为中国第一位女性建筑学家被胡?#35270;?#20026;中国一代?#25490;薄?#22905;和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定?#24605;?#23454;的科学基础文学方面她在诗歌小说散文戏剧绘画翻译等领域成就斐然代表作有诗歌你是?#24605;?#30340;四月天小说九十九度中?#36820;取?#26032;中国成立后?#21482;?#22240;参与了天安门人民英雄纪念碑的设计 2新月?#20254;?#26159;中国现代新诗史上的重要流派提倡新格律诗主张诗的形式格律化和理性节制情?#23567;?#30340;美学原则?#21482;?#22240;是新月派的重要成员之一她的诗歌在艺术表?#20013;?#24335;上注重感觉的微妙比喻的新奇意象的渲染及情绪的回旋她?#20113;?#20248;?#27431;曳肌?#26580;美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值 2指导学生朗读课文 朗读指导?#28023;?停顿要得当2朗读的节奏要缓?#31508;?#24403;3注意朗读的语气语调4注意重读的词语5读准字音读出情?#23567;?我说你是?#24605;?#30340;四月天 笑响点亮了四面风轻灵 在春的光艳中交舞着变 你是四月早天里的云烟 黄昏吹着风的软?#20146;?#22312; 无意中闪细雨点洒在花?#21834;?那轻那娉?#33579;?#20320;是鲜妍 百花的冠冕你戴着你是 天真庄?#24076;?#20320;是夜夜的月圆 雪化后那片鹅黄你像新鲜 初放芽的绿你是柔嫩?#33485;茫?水光浮动着你梦期待中白莲 你是一树一树的花开是燕 在梁间呢喃你是爱是暖 是希望你是?#24605;?#30340;四月天 教学指引 本诗宜引导学生反复朗读学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美形式美进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴 3小组讨论理解诗歌内容 1这?#36164;?#20197;四月天为喻?#24576;?#20102;你的哪些特点 明确?#21917;思?#22235;月天是春天中的盛季阳光明?#27169;?#32511;草如茵清流澄?#28023;?#30334;花吐?#38126;?#39134;鸟啼鸣?#24605;?#25152;有的甜美情思和?#20301;?#23613;在这奇妙的四月天呈现无遗用四月天为喻?#24576;?#20102;你的明净澄澈美丽带着爱的光辉 二品读诗句欣赏诗人巧妙的意象捕捉 指导学生阅读课文注意体会诗中描写的景物 1诗人描写了四月天的哪些景物来表?#20013;?#20013;的爱呢?#31354;?#26679;?#20174;?#20160;?#26149;么?明确风云烟?#20146;?#32454;雨百花一树一树的花开月圆白莲燕子这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物使表达生动形象传神 教学指引 意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生出来的一种艺术形象其作用是能加深审美的愉悦留出空白增强诗的张力 2诗人笔下的爱有什么特点呢试结合内容进行分析 明确第一节风是抽象的是爱的笑响点亮了它从听觉到视觉笑响是?#22253;?#30340;生动描述交舞着变?#20445;?#26159;一种刻骨铭心的爱 第二节云烟?#20445;?#26580;和中带着朦胧呈现出一种爱的静态美?#25353;?#30528;的风?#20445;?#38378;动的?#20146;印保?#27922;在花?#21834;?#30340;细雨点?#20445;?#21576;现出一种爱的动态美这一节抒写爱的无处不在 第三节把爱?#21271;?#20316;四月的花和月圆?#20445;?#34920;?#33267;?#29233;的美与庄严 第四节用?#25226;?#21270;后那片鹅黄?#34180;?#21021;放芽的绿?#34180;?#30333;莲表?#33267;?#29233;的生命力和纯净 第五节一树一树的花开?#34180;把?#23376;呢喃表现爱之深情之?#23567;?3诗人通过不同的感官来描写四月所独有的景物试结合内容进行分析 明确通过视觉描写黄昏?#34180;恰薄?#20113;烟?#34180;?#33457;?#34180;?#36890;过听觉描写笑响?#34180;?#22235;面风?#34180;把?#23376;呢喃?#34180;?#36890;过触觉描写风的软?#34180;?#26262;?#34180;?#22810;角度展开描写表?#33267;?#35799;人的爱之深情之?#23567;薄?#33021;引导读者调动多种感官去感受诗人心中的爱?#20445;?#32473;读者以感?#23613;?教学指引 指导学生结合诗人笔下的意象进行分析 三品读诗句把握诗歌艺术特色 探究新月?#20254;?#30340;重要成员之一闻?#27426;?#20808;生曾提出了三美原则?#20445;?#21363;音乐美绘画美建筑美?#20445;?#22880;定了新格律诗派的理论基础本诗既是新格律诗的典范它是否表?#33267;ˡ?#19977;美原则是如何表现的 明确表?#33267;ˡ?#19977;美原则 音韵美?#28023;?注重押?#24076;?#27599;一节都是第一行和第三行押韵2诗人故意用一些?#28595;?#29983;化的断句读起来需放慢语速使这种节奏美得以表现3十二个你字既?#24576;?#20102;主题又起到了衬韵的作用 绘画美诗人所选的意象鲜艳而美丽如夕阳无限好的黄昏?#20445;?#38378;亮的?#20146;印保?#33394;彩?#22836;?#30340;百花?#20445;把?#21270;后那片鹅黄?#20445;?#21021;放芽的绿?#20445;?#26790;中的白莲等诗人将春天一系列美好的景物饱含感情地描画出来色彩鲜妍如画一般美 建筑美?#28023;?诗歌中用句奇谲如?#25226;?#21270;后那片鹅黄你像新鲜初放芽的绿你是柔嫩?#33485;֙?#30340;语序本该为你像雪化后那片鹅黄新鲜你是初放芽的绿柔嫩?#33485;֙保?#35799;人在此故意打破原有语序使其满足音韵美需要同时也令?#25628;?#21069;一亮2诗共有五节每节三?#26657;?#19988;字数与句式灵活多变灵动而不呆板 教学指引 教学过程中简要穿插新格律诗的相关内容引导学生对现代诗做整体性认识 四主?#21450;?#25569;拓展?#30001;?主?#36857;?#20320;是爱是暖是希望你是?#24605;?#30340;四月天作者以抽象的爱?#34180;?#26262;?#34180;?#24076;望来比喻心中的你?#20445;?#26497;尽盛赞美不胜收?#21482;?#22240;是一个母亲有着对孩?#24551;?#28872;的母爱因?#33487;}资?#26497;有可能是为孩子写的一首赞美诗 ?#30001;e?#35831;同学模仿诗作中?#22253;?#30340;描写选择一种或几种景物仿写一首小诗表达对母亲的爱要求运用比喻或拟人的修辞手法 教学指引 关于这?#36164;?#26377;?#34903;?#35828;法一是为悼念徐志摩而作一是为儿子的出生而作以表达心中?#36828;?#23376;的希望?#25237;?#23376;的出生带来的?#33485;֙?#25945;师可在时间充裕的前提下引导学生收集材料?#24895;?#35799;主旨进行深入研讨 三结构图解 用美的意象寄托情?#23567;?#34920;达?#36828;?#23376;真挚的爱 教学反思 抓住诵读的?#26041;ڣ?#36890;过品读体会情感和诗的美抓住诗人所捕捉到的意象层层展开一步步欣赏这?#36164;?由于对新格律诗的相关内容不宜做过多分析学生只能初步把握不同类型不同流派的现代诗歌不能深入十分遗憾 21世纪教育网 www.6126862.com 精品试卷第 2 页 共 2 页 HYPERLINK "http://www.6126862.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.6126862.com) 21世纪教育网 C全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 你是?#24605;?#30340;四月天 名师引路 一主题解说 本文抓住春天的特点描绘了春回大地万物复苏生机勃发的春景图赞美了春天的活力带给人们希望和力量抒发了作者热爱春天憧憬未来的?#32769;?#20043;情 二考点链接 病句语序不当 主要类型 1并?#20889;?#35821;或短语的排列顺序 注意时间先后空间距离?#27573;?#22823;小程度轻重情感流程对应?#34218;拥人?#24207;如中华文明源远流长我们要发扬和?#22363;?#20248;秀文化传统?#20985;坛小薄?#21457;扬有对应?#34218;?#30340;顺序只有先?#20985;坛小保?#25165;能发扬?#20445;?#24212;把发扬和?#20985;坛小?#23545;调位置 2主语和关联词语的排列顺序 如果前后主语一致应把主语放在关联词的前面如网络热?#35797;?#24050;成为一种客观存在不仅它?#36828;?#29305;的方式及时反映现实生活而?#19968;?#23492;寓了人们丰富的社会情?#23567;?#21069;后主语一致应把它?#39057;健?#19981;仅前面 3多层定语的排列顺序 表领属的或表时间处所的称代性或数量性的短语动词或动词性的短语形容词或形容词性的短语名词或名词?#36828;?#35821;此外带的的定语应放在不带的的定语之?#21834;?#22914;一位优秀的有20多年破案经验的侦查大队的刑事侦查警察正确的顺序应为?#36203;?#26597;大队的表领属一位数量词有20多年破案经验的动词短语优秀的形容词刑事侦查名词短语警察 4多层状语的排列顺序 表目的或表原因的介词短语表时间或处所的词或短语表语气的副词或表对象的介宾短语表情态的或程序的词或短语此外表示对象的介宾短语一般应紧挨在中心语?#21834;?#22914;在休息室里许多老师昨天?#32426;?#20182;热情地交谈正确的顺序应为许多老师昨天时间在休息室里处所都?#27573;?#28909;情地情态同他对象交谈 习题链接?#32771;?#31215;累与运用T3 一积累与运用 课前预习 1给加点的字注音根据拼音?#26149;?#23383; 轻LNG灵娉?#33579;PNG鲜YN妍 冠冕GUNMIN呢喃NNN 2填空 1你是?#24605;?#30340;四月天的作者?#21482;?#22240;是我国当代著名的建筑师诗人作家新月?#20254;?#35799;人之一 2你是?#24605;?#30340;四月天中的你?#22797;思?#30340;四月天?#34180;?#22235;月早天里的云烟?#34180;?#22812;夜的月圆?#34180;?#26032;鲜初放芽的绿?#34180;?#19968;树一树的花开?#34180;把?#21602;喃?#34180;?#29233;暖希望?#20445;怀?#20102;你娇柔温和静雅的特点 3在这?#36164;?#20013;直接展示色彩的文字有鲜妍鹅黄绿白这些词语给人一种明亮温暖的感觉 基础提升 3原创下列各句中没有语病的一项是C详见本课名师引路考点链接?#34180;?A国家博物馆最近展出了两千多年前西汉时期新出土的一大批海上丝路文物 B新中国成立后我们的祖国就不再是一个?#25105;?#34987;帝国主义列?#35838;?#36785;和掠夺的国家了 C中国政府提出的一带一路?#32972;?#35758;将惠及沿线国家促进这些国家的经济发展 D不可否?#24076;?#27494;侠小说功夫影片为推广宣传武术发挥了巨大作用但也把传统武术?#39057;?#20102;神乎其神的境地 解析A.定语语序不当应改为国家博物馆最近展出了一大批新出土的两千多年前西汉时期的海上丝路文物?#20445;B.状语语序不当应把?#25105;⡎频健?#21015;强之后D.并?#20889;?#35821;语序不当应将推广和宣传?#34987;?#25442;位置 4诗?#23435;?#25105;们呈现出了什么样的?#24605;?#22235;月天图景结合诗句分析 诗人给我们呈现出一幅清新明丽温润丰美的?#24605;?#22235;月天图景和煦的微风在春光里飞舞黄昏的云?#22530;致?#32321;星在夜空?#20102;福?#32454;雨洒落花瓣?#35805;?#33457;润泽鲜艳婀娜多姿夜夜的月光皎洁明净草是鹅黄的芽是嫩绿的莲是洁白的?#34987;?#19968;树树绽放春燕一双双呢喃这些景和物都给人一?#27835;?#39336;柔媚的感觉 二拓展阅读 是谁爱着你的背影 邓迎雪 这个周末回家临走时母亲将我送到门口 我走了?#27426;危?#21363;将拐进小巷时发现母亲竟然在身后跟了过来我催她回去?#26723;奥?#24555;回吧大门敞着呢她说没事我就站在这路口 我知道母?#36164;?#35201;站在路口看我?#24230;?#30340;背?#21834;?#24102;着一?#27835;?#26262;的滋味我走进小巷再回头看母亲只见她站在原地正?#27426;欢?#22320;看着我离去的方向因为隔着?#27426;?#36317;离我看不清她的表情但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍近些年母亲越来?#36739;?#32769;了孩子们像小鸟一样离开她温暖的羽翼有了自己的家也有了各自的事业?#24774;?#22905;的日子少?#35829;?#22810;母亲不止一次地感叹还是你们小时最好天天在一起现在你们姊妹几个天南海北四下分散团聚一回可真不容易 每听见她这样说我总不以为然没品味出她话里面的孤单和失落直到有一天我猝不及防地发现在我?#24230;?#30340;身后母亲追随的目光是那样爱意深沉 那是个夏天母亲住在弟弟家?#20889;?#25105;去看她告别时她又送到门外直到我从五楼下到四楼看不见我的身影我才听见她关门的声音 ?#39029;?#20102;楼绕过一片绿地走过小区院子快走到小区门口时我偶然间向后望去忽然被身后的一幕惊呆了只见弟弟家那个小小的窗框里母亲正趴在窗口向我望着就像一只守在巢里的老鸟眼巴巴地看着小鸟的?#24230;?#30475;见?#19968;?#22836;她向我不停地?#37038;郑老?#21448;在说着什么 那一刻我心里酸酸的眼泪不由得落了下来如果不是我偶然回头我哪里知道就在我一路走去的时候身后会?#24515;?#20146;浓得化不开的目光 也是从那时起我才发现母?#36164;?#22810;么痴恋和孩子在一起的时光哪?#36718;?#26159;渐渐?#24230;?#30340;背影她也想多看几眼不?#22797;?#36807; 去年秋天母亲患病住院我在医?#21495;?#22905;午后下起了雨天色阴暗母亲催?#19968;?#21435;她说我好好的没有什么事你妹妹?#37096;?#26469;了你快回去吧别等雨下大了 我收?#23736;?#35199;回去母亲送我?#31995;?#26799; 很快电梯从八楼下到一楼我穿过病房楼大厅走到院子里?#20174;?#19979;得不大我没?#20889;?#20254;就在这时电话忽然响了只听母亲在电话里说你怎么不打伞呢快把伞打起来别淋感冒了 原来母亲又在隔窗望着我的背?#21834;?病房楼的电梯间没?#20889;?#25143;想望向?#39029;?#38376;的这个方向需要出了电梯间穿过病房长长的走?#21462;?#25105;能想象到当电梯门关上的那一?#26448;牵?#27597;?#36164;?#24590;样拖着行动迟缓的腿努力加快脚步快速占领那个窗口然后老眼昏花的她透过蒙?#19978;?#38632;努力向外望着只为了看女儿在院子里经过的那一分钟 雨天里没?#20889;?#20254;淋湿的是母亲的心我连忙撑起了伞在连绵?#27426;?#30340;冷雨里一步步走得很?#21462;?#25105;知道身后有双爱我的眼睛而母亲不知道的是伞下的我眼泪早已不知不觉地流了下来 5本文叙述了母亲注视着我?#21271;?#24433;的三个事件请你按照时间顺序用概括的语言补充完整 那个夏天母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区 去年秋天母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开 这个周末母亲跟我来到路口站着看我?#24230;?6请你结合全文分析文中母亲的形象 这是一位关注儿女爱意深沉的母亲她依恋与儿女在一起的时光连儿女离去的背影也不想错过还要多看一眼这是一位通情达理含蓄深沉的母亲她虽然因儿女成家立业缺少?#24774;?#32780;孤单失落但并不提出特别的要求只是在儿女离开时默默关注他们的背影努力延长和孩子在一起的时光 7结尾段?#20658;?#28287;的是母亲的心在表达上有何妙处 这是一种特殊的说法心被?#20658;?#28287;?#20445;?#30475;似不合常理却能生动形象地传达出母亲?#36828;?#22899;的关怀和怜惜表明母亲对我被雨淋?#22411;?#36523;受心疼不已这句话虽不合理但是不合理的表达?#20174;?#24456;好的表达效果真?#26723;?#34920;?#33267;?#27597;亲看?#20581;?#25105;被雨淋湿时的心情 8文章两处画横线的句子都写?#20581;?#25105;流泪请你结合选文内容分析泪水中蕴含着我怎样的复?#24551;小?这些泪水中蕴含着我复杂多样的思想感情既有知晓母亲的殷?#24515;?#35270;之后为母亲的?#38706;朗?#33853;而心酸难过的心情也有感受到爱的目光在身后追随为母爱的细致深沉而感怀激动的心情 胡双庆母爱如粥泰戈尔飞鸟集 三综合性学习 诗人纪伯?#33258;?#32463;说过人的嘴唇所能发出的最美好的字眼就是母亲最美丽的呼唤就是妈妈是呀母爱如花装点着我们的生命母爱如阳光让我们的世界?#23545;?#28201;暖班?#27573;?#27492;开展了以?#26696;?#21463;母爱为主题的综合性学习活动请你?#36745;静μ影ɣ?9在开展此次活动前班上做了一次调查仔细阅读下面的表格从变化的数据中你发?#33267;?#20160;么?#21051;改?#30340;发现 问题 愿意陪妈妈一起逛街 一天见不到妈妈会想她 妈妈累的时候会为她揉揉肩捏捏腿 妈妈批?#26391;?#20250;顶嘴 当妈妈没准?#25913;?#38656;要的东西时会发脾气 小学 28 24 25 3 5 初中 12 10 8 20 21 示例随着学生年龄的增长关心妈妈的人越来越少?#26376;?#22920;顶嘴发脾气的人却越来越多 10为了赞美深深的母爱?#22411;?#23398;拟写了一副对联请你根据上联写出下联 上联两鬓白发尝尽?#24605;部?下联示例一颗热心只为儿女幸福 11老师要求?#35838;?#21516;学搜集一篇反映母爱的散文并编辑成书请你给本书拟定一个书名并阐释理由 书名母亲的心 理由俗话说言由心生?#20445;?#27597;亲对?#20248;?#30340;点滴关爱无论是语言还是行动都是母亲内心对孩子爱的表现用母亲的心做书名概括性很强 21世纪教育网 www.6126862.com 精品试卷第 2 页 共 2 页 HYPERLINK "http://www.6126862.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.6126862.com)

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    • ID2-6138956 浙江省浙南名校联盟2018-2019学年高二下学期期末考试语文试题 word版

      高中语文/期末专区/高二下册

      绝密考试结束前 2018-2019 学年第二学期浙南名校联?#20284;?#26411;联考 高二年级语文学科 试题 考生须知 本卷共 8 页满分 150 分考试时间 150 分钟 答题前在答题卷指定区域填写班级姓名考场号座位号及准考证号并填涂相应数字 所?#20889;?#26696;必须写在答题纸上写在试卷上无效 考试结束后只需上交答题?#20581;? 一语言文字运用共 20 分 下列各句中没?#20889;?#21035;字且加点字的注音全都正确的一项是 3 分 太阳仍在肆虐n着阳光射入眼帘时一瞬间觉得?#27973;?#30140;痛可是那种即将结束的白 ?#24726;ch已经变了大地?#31456;?#21069;的眩目?#23383;?#20013;已经有一种寒气存在 回首天山整个?#19979;?#37117;浮升出来峥?#33293;?#23755;难以言?#30784;?#20463;瞰(kn)前方的吐鲁番蜃(shn) 气中已经隐约现出了绿州的轮廓在如此悲凉严峻的风景中?#19979;P?#24515;中?#31185;?#19968;?#21024;?#32477;的气概 C.作者渊博的知识高人一畴的?#37117;?#21151;力不凡的文言功底古今中外的广征博引都令人叹服 尤其是借鉴古典知识的信手拈zhn来从文言宝库中撷xi取仍然鲜活的语言使得文字优美?#25237;粒?#31934;彩处不输于古人 D.这正是国粹这本书最大的特点?#24576;?#35937;却恰恰用的是联想的写法在整体浑hn然一体的框(kung)架下它把一个个的传统化为一篇篇美文我们通过感情的力量和形象的烘?#26657;?#22312;情感共鸣中沉浸于传统之中 阅读下面的文字完成 23 题5 分 ?#28304;?#20247;的深厚同情对苦难的严重感受构成了传统文人的创作特色他们总是那样关注于现实不求个体解脱而是把个体的心理沉浸融埋在苦难的?#24605;?#20851;怀的情感交流中?#20303;?#29864;的七哀诗?#27867;?#26080;名氏的卖子诗题材基本相同一弃儿一卖儿前诗异常著名后诗则异常不著名?#25671;?#21069;诗年代早后诗相当晚明朝但二者贯串着同一精神?#26657;?#20154;?#21361;?#33105;写的都是父母别子丙但为人子者读此?#27426;?#20250;培育起深厚的亲?#24551;?#20040;?#31354;?#19981;正是孔子讲的予也有三年之爱于其父母乎的情感自省么谁都有?#25913;福?#35841;都有?#20248;?#37117;会因从诗里感染到那真挚的感情而悲哀触动这不是概念的认识而是情感的?#25214;薄?#36825;种?#25214;?#22312;于把以亲?#21448;?#29233;为基础的?#24605;?#24773;感塑造扩充为民吾同胞的人性本体再沉积到无意识中成为华夏文艺所?#27426;险瓜?#30340;原形主题 2. 文段中加点的词运用不正确的一项是 3 分 A. 题材 B. 感 人 肺 腑 C. 而是 D. 原形 3.文段中画线的?#20303;摇?#19993;句标点有误的一项是 2 分 A. 甲 B. 乙 C. 丙 4.下列各句中没有语病的一项是 3 分 A.日前国家能源局正在研究如何创新价格机制?#26723;?#37319;用风电光伏等清洁能源供暖的成本同 时为解决风电等清洁能源消纳问题建立清洁能源消纳的长效机制 B.旨在以思想为目的的小说主要有?#34903;?#26500;成模式一种是依?#31561;宋?#26469;表现主题一种是侧重事件来表现主题 C.美国自单方面退出?#26753;诵?#35758;并宣布重启对伊朗制裁以来伊朗最重要的经?#24357;?#26609;石?#25176;幸当?#20803;气大伤 D.一个大规模生产分享和应用数据的时代已经开启数据正在成为关键的生产要素大数据让信息从知识的载体进化为智慧的源泉 ================================================ 压缩包内容 浙江省浙南名校联盟2018-2019学年高二下学期期末考试语文试题 word版.docx

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    • ID2-6138925 部编版一年级语文上册1 天地人

      小学语文/人教部编版/一年级上册(2016部编/识字一/1 天地人

      课堂教学课件3天地人:38张PPT 课堂教学课件2天地人:11张PPT 课堂教学课件1天地人:20张PPT 识字 1 天 地 人 我们生活在天地之间要?#40092;段道?#30340;填空无垠的大地要认识许许多多的人?#24515;悖?#26377;我有他同学们快行动起来去认识一下吧 学习目标 1. 认识6个生字重点 2. 知道天和地是意思相反的词 3. 激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情 ?#19968;?#35748; 天 空 天 气 大 地 地 球 大 人 你好 你们 n 你 你我他阅读 你是妈妈 他是爸?#37073;? 我是乖巧的小娃娃 妈妈对我说 孩子孩子你是妈妈的好娃娃 爸爸对我说 ?#24052;?#23043;娃娃妈妈对你说的啥 我?#22253;?#29240;说 爸?#37073;?#29240;?#37073;?#22920;妈说我是她的好娃娃 ================================================ 压缩包内容 备课素材天地人 你我他阅读.doc 天地人?#27604;?#25165;之道.doc ?#30701;?#22320;人教学建议.doc ?#30701;?#22320;人教材解析.doc ?#35745;?#32032;材 1.bmp 2.bmp 3.bmp 4.bmp 课堂教学课件1天地人.ppt 课堂教学课件2天地人.ppt 课堂教学课件3天地人.ppt 课文朗读视频天地人.mp4 课文朗读音频天地人.mp3

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    • ID2-6138924 我爱这土地课件+素材+学案+试卷

      初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编/第一单元/2 我爱这土地

      (共27张PPT) 21世纪教育网www.6126862.com)全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 我爱这土地 语文人教部编版 九年级上 1.激发学生阅读诗歌的兴趣启发学生感受现代诗歌的节奏美意境美人情美 2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力 学习目标 新课导入 艾青19101996原名蒋正涵号海?#21361;?#27993;江省金华人中国现代诗人被认为是中国现代诗的代表诗人之一 代表作 诗集大堰?#21360;E?#21271;?#20581;P?#38271;篇小说绿洲笔记?#36820;取? 走近作者 本文?#20174;?938年11月17日发表于同年12月桂林出版的十日文萃1938年10月武汉失守日本?#33268;?#32773;的铁蹄猖狂地践踏中国大地作者和当时文艺界许多人士一同撤出武?#28023;?#27719;集于桂林作者满怀对祖国的挚爱?#25237;y致?#32773;的仇恨写下?#33487;}资? 写作背景 ?#26009;?#20195;诗歌的时候?#27426;?#35201;把握好诗歌的节奏停顿轻重缓急抑扬顿挫在反复朗读的基础上培养自己的语?#23567;? 朗 诵 整体感知 假如我是一只鸟 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 这被暴风雨所打击着的土地 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 这无止息地吹刮着的激怒的风 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉 熟读诗歌?#39029;?#25581;示全诗主旨的诗句 为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉 一问一答直抒胸臆以我的眼里常含泪水的情状托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心形象地表达了诗人对土地对祖国的眷恋和热爱 假如我是一只鸟 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 诗中是通过什么形象来表达爱国激情的 然后我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 虚拟 诗人 为祖国献身的愿望 细读感悟 作用 这种寓情于形象的描写不仅有助于感情的抒发也增强了诗歌的形象?#26657;?#36991;免空吟无有依 诗中的?#28595;?#27468;唱?#22235;?#20123;内容有何象征含义 这被暴风雨所打击着的土地 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 这无止息地吹刮着的激怒的风 和那来自林间的无比温柔的黎明 被暴风雨所打击着的 象征繁衍养育中华民族的祖国大地 土地 祖国大地正在被日本帝国主义摧?#23567;?#32902;虐 永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的 象征中国人民不屈不挠的反抗精神 河流风 人民心中对?#33268;?#32773;暴行的愤怒中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的?#27675;?那来自林间的无比温柔的 象征充满生机与希望的解放区 黎明 这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难人民的悲愤以及对光明的向往和希?#20581;? 鸟的歌唱为何用嘶哑一词而不用清脆?#34987;R班?#20142;?#20445;? 嘶哑表达出?#28595;?#20799;歌唱不已哪怕唱至喉咙充血声音嘶哑面对困?#35759;氛?#30340;几多悲伤也不会停息?#28304;?#22320;的歌唱不会停止对祖国的爱的表达如果用清脆?#34987;R班?#20142;虽添了?#36797;?#20294;少?#24605;?#36763;减弱了?#28304;?#22320;挚诚感情的表达 然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面有何深意 这只鸟是一个饱受磨难拼尽全力用整个生命去歌唱的形象它歌唱土地河流风和黎明生命耗尽后便投身土地的怀抱与它所挚爱的土地融为一体 表达出诗人对土地的眷恋将自身融进大地隐含了一种敢于牺牲自我之意 生于斯歌于斯葬于斯至死不渝这种执着的爱表达了诗人对土地对祖国的真爱 1.这?#36164;?#22312;结构上一二节之间有什么内在联系 都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情第一节是对爱土地祖国主题的抒情性的?#22363;?#25551;述第二节可看作感情的迸发感情的升华让读者更能感受到这种真挚的感情 写法探究 2.本诗出?#33267;诵?#22810;的字这样会不会拖泥带水冲谈了诗味谈?#25913;?#30340;理解 艾青敢于用由一系?#23567;?#30340;字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语以?#29916;?#23545;象的神采风貌形成一种特殊的立体感和雕塑?#26657;?#36825;也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色 这?#36164;?#20957;聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱是在那个苦难的年代诗人对祖国最真挚的爱的表白这心声是历久不衰的主旋律更是永远唱不尽的主题 课堂小结 板书设计 谢 谢 21世纪教育网www.6126862.com)全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;??#20889;?#25226;优质资料一线名师一线教研员?#23777;?#21152;入21世纪教育网名师合作团?#24433;ɣ?#26376;薪过万不是梦 详情请看http://www.6126862.com/zhaoshang/ 21世纪教育网 C全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 我爱这土地 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 导入一会读诗的民族是最有希望的民族在我们这个诗的国度里读诗能够涵养性情启?#29616;?#24935;丰富情?#26657;?#20462;养气质今天我们就来学习一首在现代诗歌史上广泛流传的新诗我爱这土地让我们感受诗?#24605;?#36234;的情?#23567;?#22868;放的诗情和隽永的诗味 导入二交流表达爱国主义感情的诗文名句如人生自古谁无死留取丹心照汗青?#20445;?#25991;天祥王师北定中原日家祭无忘告?#23435;H保?#38470;游?#31354;?#20123;不朽的诗篇都是在民族危亡的关键时刻爱国志士发自内心的呼?#21834;?#20170;天我们来学习同一题材的现代诗歌名篇我爱这土地板书 导入三土地万物生灵的根基曾有?#23435;?#25504;夺它而对它百般蹂?#38126;?#20063;曾有?#23435;次?#23427;而对它披肝沥胆在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事在它的肌肤上?#20305;?#30528;多少眷恋的情结谁不钟爱自己的土地谁不爱恋大地母亲让我们深情吟唱诗人艾青的我爱这土地一起去感受诗人澎湃的灵魂 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1?#22238;?#24320;篇点及主题 在诗的开头诗人把我?#22868;?#35774;为一只?#28595;?#30340;形象以这样一个出人意料的假设开头使读者不禁发出疑问?#28595;?#30340;形象和诗人所要歌颂的土地有着什么样的联?#30340;兀?#25509;着诗人?#28304;?#20570;出了阐?#20572;?#25105;也应该用嘶哑的喉咙歌唱在炮火连天国?#23435;?#24613;的时刻一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争用自己的歌喉发出不屈的声音这就使人联想?#20581;?#22269;家?#36865;z?#21305;夫有责?#34180;?#22070;哑的喉咙?#27604;?#25105;们看到这是一只饱受磨难的鸟它的歌声是用整个生命发出的这使读者立刻被诗人的忧患意?#31471;?#24863;染这种忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱从而奠定了全诗的感情基调 2?#22363;落?#26579;层层深入 接下来的?#24863;?#35799;分别描述?#22235;?#20799;歌唱的?#27597;?#23545;象土地?#34180;?#27827;流?#34180;?#39118;?#34180;?#40654;明?#20445;?#23427;们的核心是土地?#34180;?这一部分可分为四层 第一层隐喻人民的苦难这被暴风雨所打击着的土地是正在遭受日寇欺凌的国土的真实写照永远汹涌着我们的悲愤的河流象征着长期郁结在人民心中的悲愤像大海一般汹涌奔流这些意象告诉我们诗人魂牵梦?#39057;?#29233;着的土地是布满痛苦躯体上有太多凝结成块的悲愤的土地表现出诗人对人民苦难的深切关注 第二层隐喻人民的反抗这无止息地吹刮着的激怒的风象征人民心中对?#33268;?#32773;暴行的愤怒象征着中华民族不屈不挠的反抗精神神州大地养育了中华民族也养育了一种坚韧不屈的民族精神无止息暗寓反抗精神的传?#26657;?#21038;?#34180;?#28608;怒表示力量的强大由悲土地之苦难转入赞土地的抗争诗人的土地情结又深了一层 第三层预示人民为之奋斗献身的独立自由的曙光必将降临到这片土地上那来自林间的无比温柔的黎明?#20445;?#21487;以看作是?#27675;?#21069;景的象征?#37096;?#20197;看作是充满生机的解放区的象征和?#25353;?#30340;民族解放战争的象征总之在此时诗人的情思已由悲愤称颂进入憧憬表现出坚定的必胜信念构思又进一层 第四层隐含献身之意?#21834;?#28982;后我死了连羽毛也腐烂在土地里面鸟儿活着时倾尽全力为土地而歌唱死后又将自己的全身投入土地的怀抱连羽毛都与它所挚爱的土地融为一体诗人没有沉溺于对温柔?#30887;?#38745;的黎明的欣赏中为了将自己的爱永?#35835;?#32473;土地他做出了郑重庄严的抉择表达了愿为祖国献出一切的决心 3直抒胸臆升华主题 第二节的一问一答诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉?#21271;史?#19968;转由上文对歌唱者动态的描述转而对我进行近镜头的特写这是以设问的方式进行的为什么我的眼里常含泪水?#20445;把?#37324;常含泪水这个静态的特写表?#33267;?#24754;愤痛苦的情感恒久萦绕于我的心中因为我对这土地爱得深沉?#20445;?#30446;睹山?#24736;扑?#20154;民?#21051;?#30340;现实对祖国爱得愈深心中的痛苦也愈强烈最后两句是全诗的精华它是那个苦难的年代一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白这种爱刻骨铭心至死不渝不仅来自诗人内心深处更是全民族最朴素的爱国情绪的浓缩 4分析意象理解主题 1鸟的形象 ?#28595;?#26159;一个饱受磨难拼尽全力用整个生命去歌唱的形象它歌唱土地?#34180;?#27827;流?#34180;?#39118;和黎明?#20445;?#29983;命耗尽后便投身土地的怀抱与它所挚爱的土地融为一体这?#23548;?#19978;寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心?#28595;?#30340;形象就是诗人自己的形象?#28595;?#30340;歌唱是诗人乃至全民族对祖国刻骨铭心至死不渝的爱的表白借?#28595;?#30340;形象抒情含蓄动人 2土地的形象 土地象征祖国我爱这土地?#20445;?#34920;达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱抒发了在那个艰苦的年代里为祖国的独立自由而奋斗献身的中华儿女的共同心声 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1象征手法丰富意象 诗人用嘶哑来形容鸟儿鸣唱的歌喉并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵如土地象征繁衍养育中华民族的祖国大地河流?#34180;?#39118;象征中国人民不屈不挠的反抗精神黎明象征充满生机与希望的解放区同时土地是被暴风雨所打击着的?#20445;?#27827;流是悲愤的风是激怒的这些?#31034;?#35753;人们想到繁衍养育了中华民族的祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受的苦难中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的?#27675;?#32780;?#20658;?#38388;的无比温柔的黎明则让人看到了解放区的勃勃生机以及抗战胜利的光明和希望 2巧妙的抒情方式 诗人以假如我是一只鸟虚拟?#26696;?#21809;的是?#28595;保?#21516;时也是诗人连羽毛也腐烂在土地里面的是?#28595;保?#20063;是诗?#23435;?#31062;国献身的愿望这种本属于自然?#27426;?#30340;结?#37073;?#34987;写成了主动的追求更加真切地表?#33267;?#35799;人的献身精神使诗的境界更为深邃博大就诗的感情发展而言前八句充分地积蓄感情把涓涓细流汇聚到感情的水库里而最后两句诗便如闸门轰然打开感情的洪流一泻而下 同时诗人?#20849;欢?#36716;折和强化自己的感情?#21592;?#20037;久地拨响读者的心?#25671;?#27492;诗以假如开头这是第一层强化以嘶哑来形容鸟的嗓音这是第二层强化接下来描摹土地河流等景观可?#36816;?#26159;第三层强化正当读者被诗人?#27426;?#30340;歌唱及其顽强的生命力所折服所吸引时诗篇陡然来了一个大的转折一个破折号之后?#24576;?#25105;死了?#20445;?#29992;身躯?#39280;?#22303;地于是生前和死后形成了强烈的对比而在这强烈的对比和反差中一?#24616;?#20043;的乃是?#28595;?#23545;土地的执着的爱 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 全诗采用象征的手法歌颂了中国人民不屈不?#21360;?#22859;起反抗日本帝国主义的?#27675;?#31934;神表达了诗人对祖国深沉的爱?#25237;y致?#32773;切齿的?#26149;ޡ? (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1现代诗的定义 现代诗也?#23567;?#30333;话诗?#20445;?#26159;与古典诗歌相?#36828;?#35328;的一般不?#24515;?#20110;格式和?#19979;伞?#29616;代诗的名称于1953年纪弦创立现代诗社时确立现代诗的主要流派有新月?#20254;?#20061;叶?#20254;?#26406;胧派等 2现代诗的特点 现代诗形式自由意涵丰富意象经营重于修辞运用与古诗相比虽都为感于物而作都是心灵的映现但其完全?#40644;?#20102;古诗温柔敦厚哀而不怨的特点更?#24551;?#35843;自由开放和直?#26102;?#36798;现代诗的主流是自由体新诗自由体新诗是五四新文化运动的产物形式上采用白话打破了旧体诗的格律束缚内容上主要是反映新生活表现新思想 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 我爱这土地的相关背景 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 就是那一只蟋蟀 流沙河 就是那一只蟋蟀 钢翅响拍着金风 一跳跳过了海峡 从台北上空?#37027;慕德?落在你的院子里 夜夜唱歌 就是那一只蟋蟀 在?#22842;?#39118;七月里唱过 在?#30701;品?#34763;?#21834;?#37324;唱过 在古诗十九首里唱过 在花?#32416;?#30340;织机旁唱过 在姜夔的?#19990;?#21809;过 劳人听过 思妇听过 就是那一只蟋蟀 在深山的驿道边唱过 在长城的烽台上唱过 在旅馆的天井中唱过 在战场的野草间唱过 孤客听过 伤兵听过 就是那一只蟋蟀 在你的记忆里唱歌 在我的记忆里唱歌 唱童年的惊喜 唱中年的寂寞 想起雕竹做笼 想起呼?#35780;?#33853; 想起月饼 想起桂花 想起满?#25296;?#29664;的石榴果 想起?#35797;?#39134;黄叶 想起野塘剩残荷 想起雁南飞 想起田间?#27426;讯?#30340;草垛 想起妈妈唤我们回去加?#24459;?想起岁月?#20302;?#27969;去许多许多 就是那一只蟋蟀 在海峡那边唱歌 在海?#31354;?#36793;唱歌 在台北的一条巷子里唱歌 在四川的一个乡村里唱歌 在每个中国人脚迹所到之处 处处唱歌 比最单调的乐曲更单调 比最和谐的音响更谐和 凝成水 是露珠 燃成光 是萤火 变成鸟 是鹧鸪 啼叫在乡愁者的心窝 就是那一只蟋蟀 在你的窗外唱歌 在我的窗外唱歌 你在倾听 你在想念 我在倾听 我在吟哦 你该猜到我在吟些什么 ?#19968;?#29468;到你在想些什么 中国人有中国人的心态 中国人有中国人的耳朵 一相关背景 台湾著名诗人余光中抗战期间曾在四川住过7年后?#26149;?#22235;川籍的当代诗人流沙河成了?#38376;?#21451;两人经常有诗作往来余光中在给流沙河的一封信里写道在海外夜间听到蟋蟀?#26657;?#23601;会以为那是在四川乡下听到的那一只这引发了流沙河的创作灵?#26657;?#20110;是以诗答慰写下了就是那一只蟋?#21834;E?#20840;诗以蟋蟀的叫声为主旋律谱写了一曲思乡之歌 二?#34987;?#20027;题 在这?#36164;?#37324;诗人用海峡这边和那边?#34180;?#21488;北和四川?#34180;?#20320;和我形?#19978;?#23545;应的诗?#26657;?#20174;空间的跨度表明?#35789;?#32463;历深重灾难海峡两岸的中国人被?#23435;?#22320;长久地隔开他们?#35789;?#32456;有着很强的凝聚力他们向往和平团聚?#25429;?#26411;尾两个诗行反复用了?#27597;?#20013;国人?#20445;?#20197;强调只要是中国人他们的心态?#26412;?#26159;共通的?#26696;?#24212;也是共通的心有灵犀一点通?#34180;?#27492;有所?#26657;?#24444;有所应这就是为什么吟些什么?#34180;?#24819;些什么?#34180;?#20320;?#34180;?#25105;都能?#23433;µ健?#30340;根本原因 由此可见诗人不仅借蟋蟀的鸣叫纵情抒发了乡思乡情而且从历史发展的角度显示了中国?#23435;按?#30340;坚不可摧的民族凝聚力因而无可?#32494;档?#35828;明中国的统一是人心所向是历史的必然 三作者简介 流沙河原名余勋坦四川金堂人1931年生于成都1935年迁回金堂?#31508;?#34903;老家1947年入省立成都中学高中部转习新文学1948年开始发表作品1949年入四川大学农业化学系写作愈勤1950年?#20581;洞?#35199;农民报任副刊编辑1952年调四川省文联历?#26410;?#20316;员四川群众编辑?#20999;恰?#32534;辑1957年后在成都从?#38706;?#31181;劳作工作之余研读诸子百家1978年到金堂县文化馆任馆员1979年复出发表作品年底调回四川省文联任?#20999;恰?#32534;辑1985年起开始专职写作任中国作协理事四川作协副主席 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1夕阳西下断肠人在天涯马致远?#30701;?#20928;?#22330;?#31179;思 2?#31034;?#33021;有几多愁恰似一江春水向东流李?#31232;队?#32654;人 3长太息以掩涕兮哀民生之多艰屈原离骚 4捐躯赴国难视死忽如归曹?#30149;?#30333;马篇 5位卑未敢忘忧国?#38706;?#29369;须待阖?#20303;?#38470;游病起书怀 6王师北定中原日家祭无忘告?#23435;H?#38470;游示儿 7.人生自古谁无死留取丹心照汗青文天祥过零丁洋 8苟利国家生死以岂因祸福避趋之林则徐赴戍登程口占示家人 9游子悲其故乡兮心怆恨以伤怀班彪北征?#22330;?10日?#21512;?#20851;何处是烟波江上使人愁崔颢黄鹤楼 11露从今夜白月是故乡明杜甫月下忆舍弟 21世纪教育网 www.6126862.com 精品试卷第 2 页 共 2 页 HYPERLINK "http://www.6126862.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.6126862.com) 21世纪教育网 C全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 我爱这土地 教学分析 目标定位 1激发学生阅读诗歌的兴趣启发学生感受现代诗歌的节奏美意境美人情美 2初步培养学生解读意象和品味意境的能力 教学重难点 1用?#33485;֙?#27426;快的语调朗诵全诗体会本诗明丽清新的风格 2理解意象把握本诗的主题感受作者饱含的真情 课?#30333;?#22791; 1.多?#25945;?#35838;件 2.学生自主预习字词 课时设计 2课时 教学过程设计 一导入新课 土地万物生灵的根基曾有人掠夺它而对它百般蹂?#38126;?#26366;有人?#27425;?#23427;而为它披肝沥胆在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事在它的肌肤上?#20305;?#30528;多少眷?#30331;?#32467;谁不钟爱自己的土地谁不爱恋大地母亲让我们深情吟唱诗人艾青的我爱这土地一起去感受诗人澎湃着的灵魂 二教学新课 一认识作者了解作品 作者简介艾青19101996原名蒋正涵号海?#21361;?#27993;江金华人著名诗人其早期诗风格浑厚质朴调子深沉忧郁抗战时期的诗作格调昂扬新中国成立后作品思想更趋成熟感情深沉富于哲理以悲哀的诗人自称主要诗集?#23567;?#22823;堰?#21360;E?#28779;把?#36820;x?#25104;名作大堰?#21360;?#25105;的保姆在中国新诗发展史上艾青是?#22374;?#27819;若闻?#27426;嗟热?#20043;后又一位推动一代诗风并产生重大影响的诗人 写作背景本诗?#20174;?#25239;战初期的1938年日本?#33268;跃?#36830;续攻占了华北华东华南的广大地区所到之处疯狂肆虐妄?#21363;?#27585;中国人民的抵抗意?#23613;?#20013;国人民奋起反抗进行了不屈不挠的?#27675;?#35799;人在国土沦丧民族危亡的关头满怀对祖国深沉的爱?#25237;y致?#32773;切齿的恨写下?#33487;?#39318;慷慨激昂的诗 二朗读诗歌体悟情感 1请同学们自由朗读诗歌划分诗歌节奏 假如我是一只鸟 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 这被暴风雨所打击着的土地 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 这无止息地吹刮着的激怒的风 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉 教学指引 1.引导学生反复朗读诗歌并划分节奏在朗读的过程中培养学生的语?#23567;?2.请同学们听朗读示范用心感受并用文中的词语概括诗歌的感情基调 明确深沉 3.请同学们结合本文写作背景说说该如何理解文本中的深沉一词 明确1938年10月武汉失守作为诗人的艾青亲见了自己生存的土地被?#33268;?#32773;肆意践踏的过程怀着对?#33268;?#32773;的?#26149;?#19982;对家国的热爱写下?#33487;}资?#22240;此深沉一词中既包含着对这片土地深切的喜爱又包含着对这片土地遭受兵燹之灾的沉痛 4请同学们再次有感情地朗读课文读出其深沉的特点 三分析诗歌意象理解意象的象征意义 1探究诗歌运用?#22235;?#20123;意象它们是如何从常见的实景变为意象的 明确土地?#20445;和?#22320;是实写的脚下的土地?#20445;?#20294;它同时是民族精神的象征是中华文明的象征也是祖国命运的象征因此这里的土地?#20445;?#19981;再是单纯的客观景物而是贯注了作者主观情感的意象?#34180;?河流与风?#20445;?#27827;流与风本是常见之景但是河流的前面加上了永远汹涌着和悲愤两个修饰语风前面加上了无止息地吹刮着的和激怒两个修饰语如此河流?#34180;?#39118;?#21271;?#19981;只表?#33267;?#23454;景更把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不?#21360;?#21069;仆后继奋力抗争的革命?#27675;?#24418;象地表?#33267;?#20986;来这?#34903;?#22806;在的纯景物也就变成了含有作者主观情思的意象?#34180;?黎明?#20445;?#36825;个意象表明作者坚信在人民风起云涌的?#27675;?#20013;必将迎来曙光迎来胜利 教学指引 意象即寓意之象?#20445;?#25351;诗歌中熔铸了诗人主观情感的客观物象在教学过程中要注意引导学生对意象概念的把握 2意象是融合了主观情感的客观之景本文的意象除了表达出作者的感情更具有深刻的象征意义请你说说上述意象分别象征着什么 意象 象征意义 土地 繁衍着中华民族的祖国大地 河流风 中国人民不屈不挠的反抗精神 黎明 对光明的向往和希望 教学指引 象征当我们可以用一个具体的事物来代表一个抽象的事物并且前者是后者意义的载体是后者精神的呈现时就可?#36816;登?#32773;是后者的象征 3作者为何选取上述意象你能模仿作者创造合适的意象来表达这深沉的情?#26032;w?明确作者所表达的主题是热爱中华民族热爱自己的家国因此选用土地意象象征自己的家国最为适宜河流?#34180;?#39118;?#34180;?#40654;明等景象组合在一起就是一幅大地的画卷已有动荡之势当作者再配?#28304;?#26377;强烈感情色彩的修饰语它们便更加鲜活地组织在一起具有了深刻的象征意义?#37096;?#20197;尝试用其他的意象如那滂沱不绝的沉重雨滴等 学法点津 学生可大胆尝试模仿艾青的写诗手法自选景象作为表达情感的意象 4诗中用嘶哑的喉咙歌唱的?#28595;?#26159;一个怎样的形象作者为?#25105;?#23558;自己假设为鸟如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死最后连羽毛也腐烂在土地里面?#20445;?明确这是一只愿意将生命耗尽将全身投入土地的怀抱与它所挚爱的土地融为一体的鸟作者将自己假设为鸟借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界使诗的整体构架显?#20204;?#22937;自然浑然一体而假设为鸟后一开篇便说用嘶哑的喉咙歌唱?#20445;?#26412;来鸟声是优美清脆的不存在嘶哑的声音但当时悲壮的时代氛围抗战初期作者特殊的个性与气质以及作者特殊的表达需要共同作用于鸟儿使其变成了?#36816;?#21713;喉咙歌唱的悲凉意象?#28304;?#34920;现出作者对土地的爱是如此执着坚贞和顽强 四赏析作品把握诗歌艺术特色 1这?#36164;?#22312;结构上共分两节请简要说说两节诗歌各有什么特点及它们之间的内在联系 明确诗的第一节是从虚拟的视角即从鸟儿的视角去想象去表现鸟儿对土地的?#39029;?#19982;挚爱显得形象含蓄第二节却?#24576;?#23454;写的视角即从作者自我的视角去实写自己常含泪水的眼睛?#20445;?#20542;诉自己对土地的深沉之爱是直抒胸臆这样虚境和实境的结合与对应构筑了全诗内在完整的艺术空间结果与原因的关联与对照又构成了支撑全诗的内在逻辑结构此外从手法特点上看第一节用的是比是想象的境界第二节则是直抒胸臆的写实全诗由前面蒙太奇镜头式的画面暗示转到了后面作者的直?#21448;?#28857;以一个强有力的情感抒发结束了全篇从而把注意力引到一个浓郁的情感氛围中再一次感受到作者对土地的?#33402;?#19982;挚爱 2探究本诗多次出现助词的?#20445;?#36825;样写会不会显得诗歌拖泥带水冲淡了诗味请就此谈?#25913;?#30340;理解 明确诗?#23435;?#27714;诗句简练并富有诗意美在写诗时往往忌用或少用助词的?#20445;?#21363;便是自由诗创作的字多次出现也会显得拖泥带水冲淡了诗味艾青则不然他不仅不避讳这个助词的?#20445;?#36824;巧妙地运用一系?#23567;?#30340;字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情喜欢在所描写的对象前面加上大量的修饰语以?#29916;?#23545;象的神采风貌形成一种特殊的立体感和雕塑?#26657;?#36825;也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色 结构图解 HYPERLINK "http://www.zzstep.com/" \o "中国教育出版网"" 教学反思 在教学中引导学生在读中悟悟中读进而进行朗读训练在朗读中生生之间互相进行评价使师生双方都处于一种积极的状态激活了学生的思维和想象力培养了学生的朗读能力 由于学生对?#35895;照?#20105;缺乏?#27426;?#30340;理解难以体会作者寄寓在土地中的深刻情?#23567;? 21世纪教育网 www.6126862.com 精品试卷第 2 页 共 2 页 HYPERLINK "http://www.6126862.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.6126862.com) 21世纪教育网 C全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 我爱这土地 名师引路 考点链接 病句搭配不当 主要类型 1主谓搭配不当如市民的?#32321;?#24847;识?#27426;下?#23454;意识和落实不能搭配应将落实改为增强?#34987;R?#25552;高?#34180;?2动宾搭配不当如我们看到的和听到的是新技术伴随下的阅读时代的复兴听到的和阅读时代的复兴不能搭配可将听到的?#38236;?3主宾搭配不当如?#22909;?#20065;侗寨原生态的自然环境和浓郁的民族风情成为众多游客心驰神往的旅游胜地成为?#22885;?#28216;胜地的是苗乡侗寨?#20445;?#32780;不是?#30333;?#28982;环境和民族风情?#20445;?#21069;半句可改为具有原生态的自然环境和浓郁的民族风情的苗乡侗寨 4介宾搭配不当如随着通信技术日渐发达手机几乎成了人们的必需品但使用量增?#21448;?#21518;关于手机质量的投诉也越来越多介词关于与宾语手机质量不能搭配可将关于改为?#23736;?#20110;?#34180;?5修饰语定?#30784;?#34917;与中心语搭配不当 定语和中心词搭配不当如教育战线肩?#40548;排?#20859;大批科技?#28216;?#30340;历史任务定语?#25353;?#25209;与中心语?#23736;游?#19981;能搭配 状语和中心词搭配不当如在我遇到困难的时候他伸出了友爱之手认真地帮助?#23435;摇?#24212;改为真?#31995;?#24110;助?#23435;摇薄?补语和中心词搭配不当如?#21644;?#23398;们把教室打扫得干干净净整整齐齐整整齐齐不是?#25353;?#25195;而是摆放出来的 6关联词搭配不当如我们中学生如果缺乏创新精神也不能?#35270;?#30693;识经济时代的要求关联词如果也不能搭配可将也改为就?#34180;?7两面与一面搭配不当如?#23548;?#35777;明能否坚持体育?#22303;?#23545;提高同学们的体育成绩很有效果能否和提高是两面对一面可?#38236;?#33021;否?#34180;?技法点睛1提主?#20254;本?#23376;较长成分较复杂时?#27426;?#35201;压缩句子提取主干看主?#20581;?#21160;宾主宾等各个句子成分搭配是否恰当2查枝叶?#26412;?#20013;出现定语状语补语等修饰语时就应该检查修饰语与中心语搭配是否恰当3抓关键?#26412;?#23376;中有介词出现时?#27426;?#35201;看介宾搭配是否合理当出现是否能否优?#21360;没?#25104;败有无等两面词时要注意前后是否一致当出现动词时?#27426;?#35201;注意动宾搭配是否恰当当出现关联词时要注意看关联词是否搭配 习题链接?#32771;?#31215;累与运用T4 一积累与运用 课前预习 1给加点的字注音根据拼音?#26149;?#23383; S嘶哑HU喉咙汹涌YNG 刮着GU腐?#33579;F?#24120;?2在下面句中的方框内填上恰当的标点符号 为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉 3文学常?#30701;?#31354; 我爱这土地?#36153;?#33258;艾青诗选作者艾青原名蒋正涵号海?#21361;?#35799;人代表作大堰?#21360;?#25105;的保姆这?#36164;?#22880;定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位他被认为是中国现代诗的代表诗人之一 基础提升 4原创下列句?#29992;?#26377;语病的一项是D详见本课名师引路考点链接?#34180;?A清晨参加长跑的同学们在操场上飞快地驰骋着 B在老师的教育和同学的帮助下他的学习态度有了明显的提高 C秋天的毕节是个美丽的季节学校组织同学们去?#32426;?#31179;游尽情享受大自然的美 D为了?#20048;?#20877;出事故各个单?#27426;技忧?#20102;安全保卫工作 解析A.主谓搭配不当将驰骋改为奔跑?#20445;B.动宾搭配不当应将态度改为成绩?#20445;C.主宾搭配不当将秋天的毕节改为毕节的秋天?#34180;?5依次填入下列横线处的词语最恰当的一项是D 文化是民族的根中华民族优秀的文化积淀着久远的岁月印痕它ߣߣߣߣߣߣߣ在?#33322;头?#30340;花炮中ߣߣߣߣߣߣߣ在京剧斑斓的?#31216;?#20013;ߣߣߣߣߣߣߣ在书法醇美的墨香中ߣߣߣߣߣߣߣ在二胡悠扬的弓弦上传扬在诗?#19990;?#28459;的意境里 A绽放?#20102;?#36339;动飘散B飘散绽放跳动?#20102;?C?#20102;?#36339;动绽放飘散D绽放?#20102;?#39128;散跳动 6依次填入下面文段横线处的语句衔接最恰当的一项是C ߣߣߣߣߣߣߣ云霞升起来了从那重重的绿叶的?#29020;?#20013;透过点点金色的彩?#36857;?#26519;子中映出一缕一缕的透明的淡紫色的浅黄色的薄光 当大地从?#35838;?#20013;?#25307;?#36807;来的时候肃穆的园子?#24999;?#22987;活跃起来 一些爱在晨风中飞来飞去的小?#22766;?#20415;更不安地四处乱?#22330;?在那树丛里还?#20449;级?#38378;光的露珠就像雾夜中耀眼的?#20999;?#19968;样 鸟雀开始欢噪呼朋引伴地唱起?#26522;?#30340;歌曲 而?#20999;?#32418;色果皮上的一层茸毛或者是一层薄霜便更显得柔软而润湿 浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动却隐藏不住那累累的硕果 A٢ۢޢݢڢB٢ܢޢۢݢ C٢ܢڢޢۢD٢ڢܢޢݢ 二?#25991;?#36175;析 阅读课文回答问题 7诗中鸟儿所歌唱的?#27597;?#23545;象是什么分别有什么象征意义 ?#27597;?#23545;象分别是?#21644;?#22320;河流风黎明土地象征遭受日寇践踏的国土河流象征长期郁结在人民心中的悲愤风象征人民对?#33268;?#32773;的愤怒黎明象征独立自由的曙光 8品析下面诗句所包含的意义 为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉 运用设问的手法表?#33267;?#24754;愤痛苦的情感恒久萦绕于我的心中在目睹了山?#24736;扑?#29983;灵?#21051;?#30340;现实对祖国爱得越深心中的痛苦就?#35282;?#28872; 9诗中用嘶哑的喉咙歌唱的?#28595;?#26159;一个怎样的形象?#31354;?#21482;?#28595;?#27468;唱至死最后连羽毛也腐烂在土地里面?#20445;源?#24212;如何理解 这只?#28595;?#26159;一个饱受磨难拼尽全力用整个生命去歌唱的形象它生命耗尽后便投身土地的怀抱与它所挚爱的土地融为一体?#23548;?#19978;寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心 10从全诗看作者在诗中流?#35835;?#19968;种怎样的感情 诗中的土地?#40644;?#20102;土地本身的意义上升到了祖国的象征诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱抒发?#22235;?#20010;时代为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声 三拓展阅读 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着?#24179;?#33324;的相思 一串串杜鹃花姹紫嫣红 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 ?#24040;?#33394;的海浪抚爱着?#27785;?你可知道这块神奇的土地 黄皮肤黑头发是那样的美丽 敦厚的?#24895;?#20687;微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 注释这?#36164;从?0世纪80年代当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁在党的十一届三中全会精神的鼓舞下迎来了?#27597;?#24320;放的新时代 11请从诗中各找一处运用了下列修辞方法的诗句辨别修辞方法 1比喻?#25022;?#21402;的?#24895;?#20687;微风下的湖水 2拟人?#24040;?#33394;的海浪抚爱着?#27785;?12?#30414;平?#33324;的相思的含义是什么挂霜的葡?#36873;?#35937;征着什么理解词语含义 ?#30414;平?#33324;的相思的含义是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲用?#30414;平?#20462;饰?#36299;?#24605;?#20445;?#24418;象地表?#33267;?#21326;夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情挂霜的葡?#36873;?#35937;征中国人民的思想成熟走进了?#27597;?#24320;放的新时代 13这是一?#36164;?#24773;诗抒发了诗人怎样的思想感情体会诗歌情?#23567;?抒发了诗人歌唱祖国礼赞人民颂扬中华民族热烈欢呼对未来充满希望的思想感情 14比较本诗与我爱这土地在内容上的异同点比较探究 相同点都具有强烈的爱国主义情?#26657;欢?#20511;助具体意象抒发对土地祖国的真挚情?#23567;?#19981;同点我爱这土地感情比较深沉当国土被践踏时诗人号召同胞们奋起反抗并自愿为祖国奉献一?#26657;?#26412;诗感情较愉悦除表达对祖国土地的热爱外还歌颂?#33487;?#29255;土地上的人民同时表?#33267;?#35799;人对未来的期待和热烈欢呼 四综合性学习 2018年是人民诗人艾青诞辰108周年为缅怀诗人纪念诗人的杰出成就歌唱艾青?#25353;?#30340;诗魂激发我们爱祖国爱家乡的真切情?#26657;?#35753;我们一同走进主题为艾青我为?#25004;景?#30340;综合性学习活动 15?#28304;?#21326;在忆诗人艾青中写道那个讴歌土地讴歌太阳的诗人走了走了那个大堰河的儿子那个土地的儿子走了走了他的诗没有走还留在我们的心头赶也赶不走是啊他的诗永?#35835;?#22312;我们心中为了举办好这次活动主办者设计了推荐诗歌的宣传形式请你为我爱这土地写几句推荐语60字左?#36965;?示例?#35838;?#20309;他的眼里常含泪水?#35838;?#20309;他喉咙嘶哑仍要尽情地歌唱?#35838;?#20309;他执着地爱恋着这片土地我爱这土地将为你?#25925;?#20160;么是真正的赤?#21448;?#24515; 16微信公众号是信息时代的麦哲伦为宣传艾青的杰出成就弘扬艾青精神班委准备建立一个公众号请你仿照例子再设计两个介绍艾青的栏目 栏目一风雨历程 栏目二示例诗海漫步 栏目三仰望星空 171984年诗坛泰斗艾青被提名为?#24403;?#23572;奖候选人当时西班牙的戈麦斯巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁艾青是世界性?#23435;铮?#20182;使最古老的文化能与全世界亲切地汇合?#24403;?#23572;文学奖应当颁给艾青但结果未能如愿假如艾青荣获2018年度?#24403;?#23572;文学奖请你拟写一则颁奖词概述其主要事迹点出其精神品质80字左?#36965;?示例20世纪中国诗坛泰斗他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲他用朴素的语言倾诉他对世界的深爱与理性的思考他用生命用爱诅咒黑暗讴歌光明礼赞人生他是中华儿女永远的?#26223;?五写作创新 18我爱这土地这?#36164;?#36816;用象征手法表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子深情请运用象征手法写?#27426;位?#34920;达心中的情?#23567;?00字左?#36965;?写法分析?#31354;}资?#30340;意象内涵丰富运用象征手法诗中的每一个事物都被赋予了丰富的内涵?#28595;?#26159;诗人的虚拟嘶哑着喉咙歌唱的既是?#28595;保?#20063;是我?#20445;?#20316;者自己接着诗中接连出?#33267;?#25152;歌唱的对象?#21644;?#22320;河流风黎明等它们都被赋予了不同的象征意义象征手法的使用应注意以下几点?#23401;?#27880;意抓住象征体和象征本体之间的相似点注意围绕相似点展开丰富的联想和想象注意运用多?#20013;?#36766;方法 ?#32416;?#25991;你看那在风雪中傲然挺立怒放着的梅花难道你就丝毫没有感受到她的美吗难道在漫无边际的白雪中你突然看到前方有一?#26198;?#31435;着的梅花你就不被她那种不?#36153;?#23506;坚强不屈的精神所感染吗难道你不曾想到她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗难道你就没有想到这傲雪凌霜的梅花真真切切地象征?#23435;?#20204;的革命战士们象征了他们那种不?#33459;?#38505;勇于?#24202;?#39037;强不屈的精神品?#20107;w? 21世纪教育网 www.6126862.com 精品试卷第 2 页 共 2 页 HYPERLINK "http://www.6126862.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.6126862.com)

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    • ID2-6138899 周亚夫军细柳常考知识盘点及练习

      初中语文/人教部编版/八年级上册(2017部编/第六单元/24* 周亚夫军细柳

      中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 周亚夫军细柳 常考知识盘点 1.资料链接 1司马迁 司马迁(前145年前90)字子长?#38590;?今陕西韩城南)人西汉史学家散文家司马谈之子任太史令因替李陵败降之事辩解而受宫刑后任中书令司马迁漫游各地了解风俗采集传闻创作了中国第一部纪传体通史史记 2史记 史记是我国第一部纪传体通史全书共130篇52万余字这部历史巨著记录上起传说中的?#39057;P?#19979;至?#20309;?#24093;太初年间共3000年来的历史发展描绘了从古代到汉初广阔的社会生活画面全书包括本纪12篇世家30篇列传70篇表10篇书8篇其中本纪世家和列传都是以?#23435;?#20026;中心的纪传共计112篇是全书的主体称史记为纪传体原因即在此史记在文学史上有很高的地位鲁迅称之为史家之绝唱无韵之离骚?#34180;?2.文章中心概括 文章记叙了汉文帝?#34903;?#20122;夫的细柳营?#35838;世途?#30340;情形赞颂了周亚夫治军严明忠于职守?#29031;?#19981;阿的优秀品质 3.写作特点 1运用对比衬托的手法刻画?#23435;?#24418;象将文帝在霸上棘门所遇到的情况和细柳驻军的情况作对比?#22253;?#19978;棘门来衬托细柳驻军的军纪严谨周亚夫的治军有?#20581;? 2用正面描?#26149;?#20391;面描写相结合来刻画?#23435;?#24418;象课文重在刻画周亚夫这个?#23435;?#24418;象直?#29992;?#20889;周亚夫的地方不是很多介胄之士不拜请以军礼见?#34180;?#38754;对?#23454;P?#21608;亚夫表现的不卑不?#28023;?#27627;无阿谀之态同时作者通过将霸上棘门军和细柳军对比描写细柳军的军纪这些侧面描写有力的烘托了周亚夫的形象如细柳军将士言必称将军令曰?#34180;?#23558;军约?#20445;?#20351;?#23435;?#34429;未出场却已让人感受了军纪的严明和周亚夫在治军上的威严 4.文言文基础知识和理解运用 1通假字 军士吏被甲 被通披?#20445;?#31359;着 改容式车 ?#31494;健?#36890;?#20276;保?#25206;轼 2古今异义 天子先驱至 古义?#21512;?#34892;引导的人员今义走在前面引导 军中闻将军令 古义听从今义用?#20146;有?于是上乃?#25925;?#25345;节诏将军 古义符节?#23454;?#27966;遣使者或调动军队的凭证今义?#33322;?#26085; 亚夫乃传言开壁门 古义营垒今义?#22870;?请以军礼见 古义请允许我今义?#21512;?#26395;对方做某事 使人称谢 古义致意问候今义感谢 军霸上 古义?#40548;?#20891; 今义军队 3一词多义 军至霸上及棘门军军营 上自劳军军队 军霸上驻守动词 以以宗正刘礼为将军 以河内守亚夫为将军以介词把 ?#21592;?#32993;以连词来 以军礼见介词用?#26657;?将以下骑送迎(无义不译) 使使人称谢命令?#20254;?使持节使?#32908;?将?#40657;?#23558;军高级将领 其将固?#19978;?#23558;士 之?#35759;?#20043;细柳军到往 文帝之后六年 不闻天?#21448;?#35791;助词的?#20445;?称善者久之补充音节不译 为天子为动介词表?#27426;?以河内守亚夫为将军做 诏不闻天?#21448;?#35791;?#23454;?#21457;布的命令 诏将军下诏 使使于是上乃?#25925;?#25345;节诏将军(派遣)(使者) 使人称谢(派遣打发) 4?#19990;?#27963;用 名?#39318;?#21160;词 介胄之士 介?#26657;?#21407;意为盔甲文中?#27010;?#30002;戴盔 军霸上 军原意为军队文中指驻军 于是上乃?#25925;?#25345;节诏将军 诏原意为?#23454;?#21457;布的命令文中指下诏 形容词的使动用法 锐兵刃 锐原意为锋利的文中指使锋利 5重要句子翻译 文帝之后六年匈奴大入边? 译文?#27721;?#25991;帝后元六年匈奴大规模侵入汉朝边?#22330;?以河内守亚夫为将军军细柳?#28784;员?#32993;?? 译文?#20309;?#27966;河内郡太守周亚夫为将军驻军细柳以防备胡人侵扰 上自劳军至霸上及棘门军直驰入将以下骑送迎? 译文皇上亲自去慰劳军队到了霸上和棘门的军营长驱直入将军及其属下?#35745;?#30528;马迎送 ?#35759;?#20043;细柳军军士吏被甲锐兵?#26657;?#24384;弓弩持满 译文旋即来到了细柳军营只见官兵都披戴盔甲兵?#39749;?#21033;开弓搭箭弓拉满月 军门都尉曰将军令曰军中闻将军令不闻天?#21448;?#35791;? 译文镇守军营的将官回答将军有令军中只听从将军的命令不听从天子的诏令于是上乃?#25925;?#25345;节诏将军吾欲入劳军 译文于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军我要进营慰劳军队 壁门士吏谓从属车骑曰将军约军中不?#20204;?#39536;于是天子乃按辔?#29032;小? 译文守卫营门的官兵?#24895;?#20174;皇上的武官说将军规定军营中不准纵马奔驰于是皇上也只好放松了缰绳让马慢慢行走 至营将军亚夫?#30452;?#25558;曰介胄之士不拜请以军礼见 译文到了大营将军亚夫手?#30452;?#22120;长揖到地说我是盔甲在身的将士不能跪拜请允许我以军礼参见 天子为动改容式车使人称谢?#30414;实?#25964;劳将军?#32972;?#31036;而去 译文皇上为之动容马上神情严肃地俯身靠在?#30331;?#27178;木上派人致意说?#30414;实?#25964;重地慰劳将军劳军礼仪完毕后辞去 既出军门群?#20864;?#24778; 译文出了细柳军营的大门许多大?#32423;?#28145;感惊诧 ?文帝曰?#29677;?#21628;?#33487;?#23558;军矣者霸上棘门军若儿戏耳其将固?#19978;?#32780;虏也至于亚夫可?#26522;感?#31216;善者久之 译文文帝说啊这才是真正的将军了刚才霸上棘门的军营简?#26412;?#20687;儿戏一样那里的将军是完全可以通过?#36842;?#32780;俘虏的?#39046;?#21608;亚夫岂是能够侵犯他的吗长时间对周亚夫赞叹不已 ?乃以宗正刘礼为将军军霸上祝?#32676;?#24464;厉为将军军棘门 译文于是朝廷委派宗正官刘礼为将军驻军在霸上祝?#32676;?#24464;厉为将军驻军在棘门 6问题探究 课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况后写文帝在细柳营遇到的情况?#31354;?#26679;?#20174;?#20160;?#26149;么?答?#21512;?#20889;文帝在霸上和棘门遇到的情况是为写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫?#34903;?#24773;况进行对比更加?#29916;?#20102;细柳营军纪严明从而也更加?#24576;?#21608;亚夫的忠于职守?#29031;?#19981;阿的?#24895;?#29305;点更令人敬佩 文帝所说的?#25353;苏?#23558;军?#21360;?#20013;的真表现在哪些方面 答语言描写将军令曰军中闻将军令不闻天?#21448;?#35791;?#34180;?#23558;军约军中不?#20204;?#39536;?#34180;?#20171;胄之士不拜请以军礼见?#34180;?叙述军士吏被甲锐兵?#26657;?#24384;弓弩持满?#34180;?#19978;至又不得入?#34180;?#20110;是天子乃按辔?#29032;小薄?#22825;子为动改容式车?#34180;?周亚夫的下属与?#23454;?#30340;随从的描写先驱曰天?#24551;?#33267;?#34180;?#22721;门士吏谓从属车骑曰将军约军中不?#20204;?#39536;?#34180;?用自己的?#26696;?#25324;周亚夫的?#24895;?#29305;点 治军严整军纪严明?#29031;?#19981;阿恪尽职守不阿?#22982;校?#19981;趋炎附势 汉文帝是一个怎样的君主?#35838;?#20160;么 答?#27721;?#25991;帝是一个开明识大体重用人才的君主因为汉文帝在细柳军并未得?#20581;?#33267;尊的待遇而且处处?#23478;?#26381;从军令但他并不认为这损害了自己作为?#23454;?#30340;威?#24076;?#21453;而对周亚夫大加称赞因为汉文帝意识到霸上棘门军是何等儿戏只有细柳军这样训练有素军纪严明的军队才是保家卫国最需要的 ݡ既出军门群?#20864;?#24778;中的惊字有什么深刻含义 答一个惊字含义丰富既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊?#37096;?#33021;是为周亚夫迎接?#23454;?#19981;周到冒犯天?#21448;?#23041;而惊?#37073;?#26082;可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外?#37096;?#33021;是为周亚夫过于?#24515;?#20110;军纪而惊?#21462;?本文着重刻画了周亚夫这个?#23435;?#24418;象但直接的描写并?#27426;?#32780;是运用了对比烘托的手法来?#29916;云?#24418;象请?#39029;?#25991;中的三处对比并说说这些对?#20154;?#26126;了什么 答?#21512;?#26611;军与霸上军及棘门军的对比军士吏被甲锐兵?#26657;?#24384;弓弩持满?#34180;?#35828;明军容严整戒备森?#24076;?#20005;阵?#28304;?#30452;驰入?#34180;?#35828;明军规松散守备?#23578;浮?文帝及随从入营的对比不得入?#34180;?#34920;明细柳军军纪严明直驰入?#34180;?#34920;明霸上军及棘门军的军纪?#27801;ڡ?三营将领的对比?#30452;尽薄?#35831;以军礼见?#34180;?#21608;亚夫严守军纪一丝不?#19969;?#23558;以下骑送迎?#34180;?#23558;军带头违纪无视军规 这些对比表明周亚夫治军严谨因而细柳军军容严整军纪严明军令如山而霸上军和棘门军军纪?#27801;ڣ?#20891;容涣散 课文最后?#27426;我?#29992;汉文帝的话作结是不是显得多余 答最后?#27426;?#20511;文帝之口将霸上军棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比进一步衬托出周亚夫的真将军风范以?#23454;?#30340;感叹作结不但具有权威性而?#19968;?#34920;?#33267;?#27721;文帝知人善任的特点当劳军结束后既出军门群?#20864;?#24778;?#20445;?#24778;什么作者虽未写明但很清楚就是对周亚夫?#28304;?#27721;文帝的态度感到惊异由此引出文帝的?#27426;位?#20854;中一褒一贬?#27973;?#20998;明这段话出自?#23454;?#20043;口而且是在?#23454;档?#32771;察之后其意义就不同寻常了因?#33487;欢我?#29992;汉文帝的话并?#27426;?#20313; 谈谈周亚夫精神的现实意义 答当今时代每一位领导干部国?#22812;?#21153;员甚至工程设计师一线工人等等他们的工作岗位就是一道防线?#20445;?#21482;要发扬周亚夫的这种敬业精神恪尽职守敬?#36947;?#19994;我们的事业终会取?#27809;曰?#30340;成就新时期也不乏周亚夫式的?#23435;|?#26080;论是在领导岗位上的孔繁森郑培民谷文昌还是在平凡工作岗位上的郭明义罗阳沈浩以及千千万万个默默无闻的周亚夫?#20445;?#20182;们忧国忧民是中华民族的中流砥柱 典型题精选 阅读下面的文字完成下列各题 文帝之后六年匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军军霸上祝?#32676;?#24464;厉为将军军棘门以河内守亚夫为将军军细柳?#21592;?#32993; 上自劳军至霸上及棘门军直驰入将以下骑送迎?#35759;?#20043;细柳军军士吏被甲锐兵?#26657;?#24384;弓弩持满天子先驱至不得入先驱曰天?#24551;?#33267;?#26412;?#38376;都尉曰将军令曰军中闻将军令不闻天?#21448;?#35791;?#34180;?#23621;无何上至又不得入于是上乃?#25925;?#25345;节诏将军吾欲入劳军亚夫乃传言开壁门壁门士吏谓从属车骑曰将军约军中不?#20204;?#39536;于是天子乃按辔?#29032;小?#33267;营将军亚夫?#30452;?#25558;曰介胄之士不拜请以军礼见天子为动改容式车使人称谢?#30414;实?#25964;劳将军?#32972;?#31036;而去 既出军门群?#20864;?#24778;文帝曰?#29677;岛苏?#23558;军矣曩者霸上棘门军若儿戏耳其将固?#19978;?#32780;虏也至于亚夫可?#26522;感?#31216;善者久之 1.解释下列句中加点的字 上自劳军 天子先驱至 天?#24551;?#33267; 将军亚夫?#30452;?#25558;曰 2.下列句中加点的词不是官名官职的一项是 A.乃以 宗正刘礼为将军 B.以 河内守亚夫为将军 C.祝?#32676;?#24464;厉为 将军 D.天子 先驱至 3.文中哪些语句能表现细柳军将士常备不?#28014;?#20005;阵?#28304;? 4.文中的周亚夫文帝分别有怎样的?#24895;?#29305;点 模拟测试 阅读下面的文言文回答问题 上自劳军至霸上及棘门军直驰入将以下骑送迎?#35759;?#20043;细柳军军士吏被甲锐兵?#26657;?#24384;弓弩持满天子先驱至不得入先驱曰天?#24551;?#33267;?#26412;?#38376;都尉曰将军令曰军中闻将军令不闻天?#21448;?#35791;?#26412;?#26080;何上至又不得入于是上乃?#25925;?#25345;节诏将军吾欲入劳军?#34180;?#20122;夫乃传言开壁门壁门士吏谓从属车骑曰将军约军中不?#20204;?#39536;于是天子乃按辔?#29032;小?#33267;营将军亚夫?#30452;?#25558;?#21796;?#32964;之士不拜请以军礼见天子为动改容式车使人称谢?#30414;实?#25964;劳将军?#32972;?#31036;而去 既出军门群?#20864;?#24778;文帝曰?#29677;岛苏?#23558;军矣曩者霸上棘门军若儿戏耳其将固?#19978;?#32780;虏也至于亚夫可?#26522;感? 1.选出下列句子中字的意思相同的一项 A.将以下骑送迎 齐使田忌将而往 B.天?#24551;?#33267; 且欲与常马等不可得 C.?#35759;?#20043;细柳军 之虚所卖之 D.其将固?#19978;?#32780;俘也 汝心之固固不可彻 2.用/为下文的句子断句断两处 将 军 亚 夫 持 兵 揖 曰 介 胄 之 士 不 拜 请 以 军 礼 见 3.用现代汉语翻译下面的句子 将军约军中不?#20204;?#39536; 4.简述汉文帝称亚夫为真将军的原因 参考答案 典型题精选 1.1?#35838;剩?#29330;劳 2先?#24418;?#38431; 3将要 4拱?#20013;欣?解析 本题考查理解文?#28304;?#35821;含义的能力解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义然后结合句意来推断词语即可1句意为皇上亲自去慰劳军队劳?#20309;课剩?#29330;劳2句意为皇上的先?#24418;?#38431;到了营先驱?#21512;刃形?#38431;3句意为皇上将要驾?#20581;遥航?#35201; 4句意为手?#30452;?#22120;双手抱拳?#27427;?#25558;?#27735;笆中欣?2.D 解析本题考查理解词语的含义解答此题的关键是在理解句意的基础上结合题目的提示来分析 A句意为于是文帝任命宗正刘礼为将军宗正?#36203;?#31649;?#39318;?#20107;务的官员 B句意为任命河内守周亚夫为将军河内守?#27721;?#20869;郡的郡守 C句意为?#22909;?#31069;?#32676;?#24464;厉为将军将军?#20309;?#23448;名 D句意为皇上的先?#24418;?#38431;到了营?#21834;?#20808;驱?#21512;刃形?#38431;不是官名 3.军士吏被甲锐兵?#26657;?#24384;弓弩持满 解析本题考查理解课文内容解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上?#39029;?#30456;关的语句即可阅读全文了解内容?#39029;?#34920;现细柳军将士常备不?#28014;?#20005;阵?#28304;?#30340;语句是军士吏被甲锐兵?#26657;?#24384;弓弩持满 4.周亚夫是一个治军严明恪尽职守?#29031;?#19981;阿的人文帝是一个明君善识人才 解析本题考查分析?#23435;?#24418;象的能力答题时需在通晓全文大意的基础上?#39029;?#25991;中有关?#23435;?#35328;行举止的信息然后概括结合课文内容从军士吏被甲锐兵?#26657;?#24384;弓弩持满天子先驱至不得?#34180;?#20891;中闻将军令不闻天?#21448;?#35791;?#34180;?#23558;军约军中不?#20204;?#39536;?#34180;?#20171;胄之士不拜请以军礼见等语句中可知周亚夫是一个治军严明恪尽职守?#29031;?#19981;阿的人从上自劳军?#34180;?#22825;子为动改容式车使人称谢?#23454;?#25964;劳将军中可知汉文帝作为一国之君在军营里能够遵守将军制定的规定并对周亚夫的称赞他是一个明君善识人才 模拟测试 1.C 解析本题考查一词多义A句意为?#33322;?#20891;以下的将士?#35745;?#30528;马迎?#20572;?#25991;帝将?#33322;?#20891;/句意为齐国派田忌带兵去援?#32676;?#22269;将带兵 B句意为天子就要到了?#36965;航?#35201;/句意为?#21512;?#35201;和普通的马等同?#26143;?#19981;可能?#36965;荷星遥C句意为等到文帝到达细柳军营之到/句意为到集市?#19979;?#20182;之去往D句意为那种坚固是可能被?#36842;欢?#20440;虏的固坚固/句意为你思想顽固顽固到了不可改变的地?#20581;?#22266;顽固 2.将军亚夫?#30452;?#25558;曰/介胄之士不拜/请以军礼见 解析本题考查文言断句的能力做?#23736;?#21477;题要通读全文理解文段主要意思在此基础上再根据文意?#32479;?#29992;的断句方法加以判读常见的断句方法?#26657;?#35821;法分析对话标?#23613;?#24120;见虚词结构对称固定句式等 句子翻译为?#33322;?#20891;亚夫手拿兵器?#27427;?#35828;身着甲胄的人不能拜见请让我用军礼来?#27427;?#21477;子成分停顿为?#33322;?#20891;亚夫?#30452;?#25558;曰/介胄之士不拜/请以军礼见 3.将军?#32423;?#35268;定军营中不得骑马奔驰 解析本题考查的是理解并翻译句子的能力解答时?#27426;?#35201;先回到语境中根据语境读懂句子的整体意思然后思考命题者可能确定的赋分点首先要?#39029;?#20851;键实词虚词查?#20174;?#26080;特殊句式运用留?#34180;吧尽薄?#35843;?#34180;?#25442;?#34180;安?#30340;方法直译为主意译为辅并按现代汉语的规范将翻译过来的内容进行适当调整达到词达句顺此句中重点的?#35270;校?约?#32423;?#39537;驰骑马奔驰句子翻译为?#33322;?#20891;?#32423;?#35268;定军营中不得骑马奔驰 4.亚夫治军严肃军令威?#24076;?#20891;纪严明不媚上因此汉文帝称赞他是真将军?#34180;?#35299;析本道题考查学生的分析探究能力军士吏被甲锐兵?#26657;?#24384;满弩持满由此看出亚夫治军常备不?#31119;?#20005;阵?#28304;?#22825;子先驱至不得入由此看出来亚夫治军有方令?#34218;?#27490;将军亚夫?#30452;?#25558;曰介胄之士不拜请以军礼见由此看出亚夫恪尽职守?#29031;?#19981;阿以上句子都显出他真将军风范 译文 文帝亲自慰劳军队文帝一?#26657;?#21040;霸上和棘门的军营都是直接就快马进去了将军以下的将士?#35745;?#30528;马迎?#20572;?#25991;帝等到文帝到达细柳军营军营将士们身披铠甲磨快兵?#26657;?#25163;?#27490;?#24361;满弓文帝的先驱到了赶着马要进去不能进去先驱说天子就要到了?#35789;?#20891;营大门的都尉说将军下命令说军营中只听将军的命令不听天子的诏令过了一会儿文帝到了还是不能进去于是文帝就让使节命令将军我想要进入军营慰劳军队亚夫才下命令打开军营大门看门的兵告诉陪同文帝的?#24503;游?#35828;将军命令军营里不能骑快马于是文帝就控制着马慢慢走到了军营将军亚夫手拿兵器?#27427;?#35828;身着甲胄的人不能拜见请让我用军礼来?#27427;񡣡?#25991;帝被亚夫感动了正色扶着车文帝派人表示满意?#30414;实?#24685;敬地慰劳将军?#27427;?#23436;毕之后就走了 大家一离开军营大门大臣们?#24049;?#24778;?#21462;?#25991;帝说啊这个人是真正的将军啊先前霸上棘门的军营像儿戏一样那种坚固是可能被?#36842;欢?#20440;虏的至于亚夫又怎么能够被侵犯呢人们久久地称赞他 21世纪教育网 www.6126862.com 精品试卷第 2 页 共 2 页 HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.6126862.com) " 21世纪教育网(www.6126862.com)

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    • ID2-6138717 ?#32922;?#22253;春雪课件+素材+学案+试卷

      初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编/第一单元/1 沁园春雪

      (共42张PPT) 沁园春 语文人教部编版 九年级上 21世纪教育网www.6126862.com)全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 1.有感情地朗读课文读出豪迈的气势 2.品味诗歌的语言提高学生的诗歌鉴赏能力 3.体会作者对祖国河山的赞?#20048;?#24773;以及无产阶级革命英雄的豪迈气概 学习目标 新课导入 毛泽东18931976字润之笔名子任湖南?#23267;?#20154;马克思?#24515;?#20027;义者中国无产阶级革命家政治家军事家中国共产?#22330;?#20013;国人民解放军中华人民共和国的主要缔造者和领袖毛泽东思想的主要创立者 主要作品 毛泽东选集毛泽东文集毛泽东诗词?#36820;取? 走近作者 ?#32922;?#22253;春雪?#27832;从?936年2月当时遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位毛泽东同志率领长征部?#37038;?#21033;到达陕北之后领导全党展开了反抗日本帝国主义的?#25353;氛?#22312;陕北清涧?#20800;?#27611;泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千?#20303;?#30333;雪覆盖的塬上视察地形欣赏北国风光?#20445;?#36807;后饱含激情地写下?#33487;?#39318;气吞山河的壮丽诗篇 写作背景 1945年8月抗战胜利后为了国家的前途和人民的利益毛泽东同志亲赴重庆与国民?#31243;概小?#20854;间民主人士诗人柳?#20146;?#20808;生请他写诗毛泽东同志就把这首?#32922;?#22253;春雪?#28902;?#32473;他随后新民晚报?#39277;?#24320;发表引起?#24605;?#22823;的轰动 惟余莽莽 顿失滔滔 稍逊风骚 成吉思汗 数风流?#23435;? 今朝 mng to xn so hn sh zho 字词积累 红妆素裹形容雪后天晴红日和白雪交相辉 映的壮丽景色 ?#20037;?#33725;形容原野辽阔无边无际 妖娆娇艳美好 折腰?#23458;?#33136;?#27427;?#25991;中是倾倒的意思 风骚?#31354;?#37324;用来概括广义的文化包括政治 经济文化在内 注意 重音停连节奏等把握本词的感情基调读出感情 朗 诵 整体感知 北国/风光 千里/冰封 万里/雪飘 望/长城内外 惟余/莽莽 大河/上下 顿失/滔?#31232;?山舞银蛇 原驰蜡象 欲与天公/试比高 须/晴日 看/红装素裹 分外/妖娆 一代/天骄 成吉思汗 只识/弯弓射大雕 俱往矣 数/风流?#23435;铮?还看/今朝 江山/如此/多娇 引/无数英雄/竞/折腰 惜/秦皇?#20309;?略输/文采 唐宗/宋祖 稍逊/风骚 再读课文思考上下两阕各写了什么内容 上?#31069;好?#32472;北国雪景 下?#31069;?#35780;价古代帝王 北国风光千里冰封万里雪飘 品读上阙 总写雪景创造广阔博大的意?#24120;?#20307;现诗?#25628;?#20013;赏雪的豪迈情怀封字显得凝然安静飘字显得舞姿轻盈肃穆中有飞舞的动态意境开阔气魄宏大格调不?#30149;? 细读感悟 望长城内外 惟余莽莽 大河上下 顿失滔?#31232;?山舞银蛇 原驰蜡象 欲与天公试比高 1.作者对雪景的描述由?#27597;?#35789;领起 长城内外欲与天公试比高 望 2.它统领?#22235;?#20123;句子 3.有何作用 有登高远眺之意带有作者的想象成分显示了作者的形象身?#26696;?#22823;意兴豪迈 对雪景的描写由望字领起其宾语从长城内外?#20581;?#35797;比高?#34180;?#35799;人的想象自西向东从南至北?#29916;至?#22914;此广阔的地域显示了作者博大的胸怀雄伟旷达的气?#24688;?#21487;以想出诗人那种顶天立地的高大形象可以领略到祖国山河的壮美 品析山舞银蛇原驰蜡象?#20445;?化静为动 视觉因素 远望山势绵?#24736;?#20239;动感 作者振奋精神 视大地也生动活泼 蓬勃发展的中国革命中华民族不屈不挠的?#27675;?#31934;神 精神因素 时代因素 上阕末尾三句是虚景须字作者借助想象写出?#25628;?#21518;景象的晴朗娇艳多姿多?#30465;?北国风光千里冰封万里雪飘 望长城内外惟余莽莽大河上下顿失滔?#31232;?山舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高 须晴日?#26149;?#35013;素裹分外妖娆 你看红日冉冉升起放射出万道霞光染红了天边的白云映红了高原上皑皑白雪云海茫茫雪山巍巍红日白雪交相辉?#22330;?#31062;国就像一位红装素裹的少女格外娇艳多姿 试用散文化的语言描述此三句的意?#22330;? 重在写景对景色的描写主要采用了概括写具体写想象写的方法 词的开首总写北方的雪景作者极目远眺只见祖国千万里的河山坚冰封锁着大地雪花漫天飞舞这是何等壮丽的景色次写长城南北一大片国土大雪?#36861;ɣ?#21482;剩下白茫茫的一片奔腾咆哮的黄河一下?#37038;?#21435;了波涛滚滚的气势 上 ?#31069;? 第二层具体写雪景在作者的眼里?#35789;?#26159;在冰天雪地的寒境中也到处充满着勃勃的生机?#22836;?#21457;向上的活力你看那披雪的群山如同无数条银蛇在舞动冰封的秦晋高原上绵?#24736;?#20239;的丘陵好像一只只蜡象在奔跑它们似乎想要跟老天一比高低这是多么神奇的景象啊 上阕的第三层是想象写诗人发挥了丰富的想象力形象而准确地?#29916;至搜?#21518;天晴的景象那万道红光?#29031;?#30528;白皑皑的雪地红日与白雪交相辉?#24120;?#26174;得格外壮丽 再读上?#31069;?#21457;挥想象用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图并谈?#25913;?#30340;感受 豪迈 情怀 江山如此多娇 概括写景 具体写景 想象写景 实写 以动写静 虚写 热爱祖国大好河山 写景抒情 小结 品读下阙 江山如此多娇引无数英雄竞折腰 惜秦皇?#20309;?#30053;输文采唐宗宋祖稍逊风骚 一代天骄成吉思汗只识弯弓射大雕 俱往矣数风流?#23435;铮?#36824;看今朝 过渡 引也是个领字到底引出?#22235;?#20123;英雄?#23435;铮?#20182;们有什么共性 秦始?#30465;何?#24093; 唐太宗宋太祖成吉思汗 中国历史上杰出的?#23435;? 雄才大略 对中国历史的发展产生过巨大影响 作者用?#27597;?#35789;对他们作了总的评价说说这个词所包含的感情 ?#36299;? 第一惜中含褒 第二委婉批评 第三时代阶级局限 第四后来者居上的?#25353;?#27668;概 作者对秦皇?#20309;?#21776;宗宋祖成吉思汗的评价有区别吗 有区别?#21543;?#36874;?#34180;?#30053;输二?#26102;?#29616;作者对秦皇?#20309;?#21644;唐宗宋祖在文治方面的不足只是略?#20449;?#35780;而只识一?#35797;?#34920;现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了 评古为论今做铺垫起烘云托月的作用 作者以往昔与今朝对比英雄与风流?#23435;|?#23545;比?#24576;?#20102;今朝革命英雄主宰河山的历史作用 下阙议论评说古代帝王的作用 风流?#23435;|?#30340;内涵 新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更?#25353;?#30340;人 这是作者的自信和自励是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言 第一层祖国的河山是这样美好难怪古今许多英雄?#23435;?#20026;之倾倒争着为她的统一和强大而奋斗这一层的作用主要是承上启下引入下面对古今?#23435;?#30340;评论 按引入评古论今将下阕分为三层 下 ?#31069;? 品味俱往矣数风流?#23435;铮?#36824;看今朝一句所表现的思想感情 事过境迁千古风流?#23435;Z家?#36807;去而今真正才华横溢文采飞?#38126;?#33021;够领略和欣赏江山秀美的人能够促进祖国统一繁荣的还得算是今天的革命英雄革命领袖表?#33267;?#27611;泽东同?#23613;?#22825;下大任舍我其谁的英雄豪情 第二层用?#36299;?#23383;对古代帝王的代表?#23435;?#20316;了总的评价他们都是开国之君武功赫赫?#27426;?#25991;治不足俱往?#21360;?#19968;句宣告了旧时代的一去不复返表?#33267;?#27611;泽东气吞山?#21360;?#38596;?#24551;?#21476;的?#25353;?#27668;?#24688;? 第三层为论今作者指出只有今天在中国共产党领导下的?#25353;?#30340;中国人民才算得上是创造历史开拓未来的真正英雄这一层与上阕的第三层遥相呼应表?#33267;?#20316;者创造历史迎来美好明天的革命豪情和乐观主义精神 引无数英雄竞折腰 议论抒情 承上启下引入论述 具体评论?#36299;?歌颂时代英雄数 歌颂无产阶级英雄 小结 这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的 最后一句点明主题抒发了诗人的豪情壮志 上片写景 寓情于景 热爱祖国山河 作者对祖国的深情 充满自信的情怀 下片议论 寓情于议 评?#36947;?#20195;英雄?#23435;? 1.词的上阕在写景的时候用了什么样的顺序和哪些写法 先总?#26149;中?#20808;实?#26149;?#34394;写 动景和静景相结合虚景和实景相结合 写法探究 2.上?#23383;?#35201;用?#22235;?#20123;修辞方法有什?#26149;么? 山舞银蛇原驰蜡象运用比喻拟人手法化静为动 3.江山如此多娇引无数英雄竞折腰这句在词中有什么作用 承上启下这一过渡使全词浑然一体成为有机的整体 ?#32922;?#22253;春雪是毛泽东主席的名篇分上下两片上片描写北国雪景?#29916;?#31062;国山河的壮丽下片由祖国山河的壮丽而感叹并引出英雄?#23435;铮?#32437;论历代英雄?#23435;铮?#25234;发?#25353;?#30340;抱负 课堂小结 板书设计 沁园春 雪 毛泽东 上阙写景情景交融 下阙议论评古论今 谢 谢 21世纪教育网www.6126862.com)全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;??#20889;?#25226;优质资料一线名师一线教研员?#23777;?#21152;入21世纪教育网名师合作团?#24433;ɣ?#26376;薪过万不是梦 详情请看http://www.6126862.com/zhaoshang/ 21世纪教育网 C全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 沁园春雪 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 导入一他是领袖为人民谋幸福他是军事家创造了军事史上的神话他是革命家他是思想家他更是诗人他用平平?#26333;?#30340;枪声写诗他用博大的胸怀恢宏的气势俯仰天地独步古今梅花瑞雪战地黄花漫漫雄关苍茫暮色如血残阳都留下了他伟岸的身?#21834;?#20170;天就让我们走进毛泽东的诗歌天地走进他的?#32922;?#22253;春雪领略他笔下?#20146;?#20029;的山川与他那崇高的心灵 导入二课前播放红色经典歌曲东方红这首歌唱的就是毛泽东我们知道他是政治家军事家其实他还有一个身份就是诗人毛泽东一生给我们留下了七十多?#36164;?#35789;每一?#36164;?#35789;都像一?#21364;?#25143;展示着他那风骚独具的个性情怀今天我们就透过?#32922;?#22253;春雪这?#21364;?#36208;近诗人毛泽东感受一代伟人的诗才诗情 导入三古典诗词是我们民族文化的瑰宝很?#36884;捉馈?#27611;泽东就是一?#36824;?#20856;诗词的爱好者他的一生不仅在临窗伏案时就是在戎马倥偬之间也?#27426;系?#21535;咏诵读写诗填词泱泱诗国的甘露滋润哺育?#33487;?#20301;诗风?#29166;?#30340;?#25353;?#35799;人著名诗人?#32753;思?#35828;毛泽东诗词是?#25353;?#30340;篇章今天我们就来欣赏学习这?#25300;按?#30340;篇章中的一篇?#32922;?#22253;春雪 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1北国风光千里冰封万里雪飘 北国?#27604;?#21477;总领上片起?#31034;?#22823;气磅礴包举宇内千里?#34180;?#19975;里?#34987;?#25991;眼界极为广阔天地苍茫包容一?#23567;?#35799;人的视野在想象中伸展意境开阔气魄宏大冰封?#20445;?#20957;然安静?#25226;?#39128;?#20445;?#36731;盈柔美 这三句所写之景色泽净美动静交织情趣豪迈雄?#30333;?#20029;生气勃勃 2望长城内外惟余莽莽大河上下顿失滔?#31232;?#23665;舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高 望字统领下文直至欲与天公试比高?#20445;怀?#20102;诗人登高望远的形象望字之下北国山河尽览尽显诗人豪迈胸怀长城内外写从?#31995;?#21271;?#25353;?#27827;上下写自西向东地域如此广袤正与前面千里?#34180;?#19975;里两句相照应意境的大气磅礴显示了诗人博大的胸怀 ?#25300;?#20313;莽莽?#34180;岸?#22833;滔?#31232;?#20998;别照应?#25226;?#39128;和冰封?#34180;拔?#20313;二字强化了白茫茫的壮阔景象?#23736;?#22833;二字则写出变化之速寒威之烈又使人联想到未冰封时黄?#29369;?#28372;的雄?#31216;?#21183; 望长城内外顿失滔?#31232;?#36825;四句用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体丰富的?#26412;?#26356;?#20113;?#35937;的奇伟雄浑 山舞银蛇原驰蜡象?#20445;?#21069;者舒展柔美后者奔腾壮烈美?#23567;?#21160;感丰富舞和驰这两个动词用得极为传神把冰封雪盖的群山高原写活了赋静景以动态使之生机勃勃 欲与天公试比高?#20445;?#19968;个欲字把?#21543;健薄?#21407;人格化生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概雪景以白为特征词中?#27425;?#20889;一个白字而用冰?#34180;把薄?#38134;?#34180;?#34593;?#34180;?#32032;等使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼?#21834;?3须晴日?#26149;?#35013;素裹分外妖娆 这三句写的是虚景诗人妙想奇发搁?#35797;?#22825;雪景去描绘云散天青冬阳暖照的晴天雪景翻出一派新的气象 写想象中的雪后天晴红日高照的美好景象时用一个看字把诗人欣?#36824;?#36175;之?#30784;?#26080;限赞叹之情表达得细致入微看字与望字照应 红装素裹?#20445;?#25226;江山美景比作少女的衣装形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象这里运用了比喻手法把雪后景象写得有血有肉栩栩如生富有感染力 须晴日?#26149;?#35013;素裹分外妖娆这三句于想象之中表?#33267;?#21271;国景色的壮阔雄健纯美赞美的激情溢于言表 4江山如此多娇引无数英雄竞折腰 这两句是上文写景与下文议论之间使用的过渡使全词浑然一体 江山如此多娇?#32972;?#19978;总括上片的写景对北国风光作总评引无数英雄竞折腰启下展开对历代英雄的评论抒发诗人的抱负 江?#20581;?#36825;一双关词语与上片中的长?#24688;薄按印?#30456;融合具有画龙点睛之意作为政治家的诗人对北国风光的抒怀最终还是对江山社稷的关怀竞折腰?#20445;?#20889;古往今来无数英雄豪杰为江山社稷奔走操劳江山美好引得古今许多英雄?#23435;?#20026;之倾倒一个竞字写出了英雄之间激烈的争斗写出了一代代英雄的相?#25552;?#36215; 5惜秦皇?#20309;?#30053;输文采唐宗宋祖稍逊风骚一代天骄成吉思汗只识弯弓射大雕 这七句评论历史上的帝王形象 ?#36299;?#23383;用得好它领起七个句子表?#33267;?#35799;人纵想千年古史评说封建帝王的超凡气概一个?#36299;?#23383;定下对历代英雄?#23435;?#30340;评论基调饱含惋惜之情而又?#20449;小欢?#25514;辞极有分寸略输文?#20254;薄吧?#36874;风骚?#20445;?#24182;不是一概否定对于成吉思汗欲抑先?#38126;?#22312;起伏的文势中不但?#22411;?#24796;之极的意味而且因只识二字而带有嘲讽之意?#24052;?#24339;射大雕?#20445;浅?#20256;神地表?#33267;顺?#21513;思汗只恃武功而不知文治的形象 6.俱往矣数风流?#23435;铮?#36824;看今朝 这三句抒发诗人心中的豪情 俱往矣数风流?#23435;铮?#36824;看今朝?#20445;?#34920;达升华了词的主题既是深刻的议论又是豪壮的抒情抒发了无产阶级革命领袖前无古人的?#25353;?#24773;怀 俱往?#21360;比?#23383;将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过转而歌颂今朝的风流?#23435;|保?#31508;力千钧意味深长 数风流?#23435;铮?#36824;看今朝深刻表?#33267;?#35799;人作为革命领袖而创造空前历史?#23548;?#30340;自信自励和抱负 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1写景议论抒情水乳交融 词的上片重在写景但句句有情在具体描写长?#24688;?#40644;?#21360;?#32676;?#20581;?#39640;原时倾注着对祖国大好河山的热爱描?#20174;?#27010;括描写具体描写有动态描写静态描写还有想象描写形象地勾勒出一幅北国严冬雪景图下片重在议论抒情在评说古代帝王时融入对当代英雄的赞颂写景是议论抒情的基础议论抒情是写景的必然结果三者水乳交融互相映衬 2.动静结合虚实相应 静景如长城内外?#26412;?#21160;景如山舞银蛇?#26412;?#36825;些又是实景须晴日是虚景这样动静结合虚实相应描写出了北国壮丽的风光赞?#20048;?#24773;溢于言表 3语言精练生动形象 全词114字?#35753;?#32472;了江山多娇又评价了历代?#23435;铮?#24863;情炽热内容丰富 语言精练?#25300;?#23383;既写出眼前只见白雪的景象?#20013;?#20986;大雪铺天盖地的阵势?#23736;١中?#28378;滚黄河迅速封?#24120;?#39047;带夸张地写出北方严寒之烈?#36299;?#23383;惋惜文治?#20445;?#35090;扬武功一分为二辩证地评价历史?#23435;铮?#35328;简意赅含义深刻 用词生动封飘莽莽滔?#31232;?#33310;驰等动词形容词极富形象性山舞银蛇原驰蜡象?#34180;?#32418;装素裹等比喻手法的运用增强了语言的形象性竞折腰?#34180;巴?#24339;射大雕等使议论语言形象化同时启迪人的联想和想象 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 这是一首写景抒情之作词人生动地描写?#35829;白?#38420;而又妖娆美好的北国雪景纵论历史上的英雄?#23435;铮?#34920;达了词人作为革命领袖要超越历代英雄?#23435;铮?#25285;负起振兴民族这一历?#20998;?#20219;的?#25353;?#25265;负和坚定信念 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1词 词兴起于唐盛行于宋配乐歌唱句式不齐也称长短句?#34180;?#35789;最初称为曲词?#34987;R?#26354;子词?#20445;?#26159;配音乐的后来词也跟乐府一样逐渐跟音乐分离了成为诗的别体所以有人把词称为诗余?#34180;?2.词牌 词牌是词的格式的名称又?#20889;?#35843;一种词牌有?#27426;?#30340;格律不同的词牌其段数句数?#19979;ɣ?#27599;句的字数句?#20581;?#22768;律均有各自不同的规格作者按照这种规格去填作叫作填词?#34180;史中?#20196;58字以内中调5990字长调91字以上?#32922;?#22253;春属于长调分上下两片也叫双调词牌起初一般是题目后来仅仅表示?#27426;?#30340;格式与内容无关沁园春是词牌名相传是东汉明帝女儿沁水公主的园?#37073;?#21518;来被外戚?#26551;?#20183;势夺取有人作诗咏其事此词牌由此而得名词牌后面可以有题目?#37096;?#20197;没有题目?#32922;?#22253;春雪这首词?#25226;?#26159;题目内容与词牌沁园春无关 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) ?#32922;?#22253;春雪的相关背景 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 沁园春长沙 1925年 独立寒秋 湘江北去 橘?#21448;?#22836; 看万山红遍 层林尽染 漫江碧?#31119;?百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 怅寥廓 ?#20160;悦?#22823;地 谁主沉浮 携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 曾记否 到中流击水 浪遏飞舟 1选入原因写景议论抒情水乳交融 本首词上片描绘了一幅多姿多?#30465;?#29983;机勃勃的?#36299;?#27743;霜天图通过万?#20581;?#23618;林湘江飞鹰游鱼等意象形象地表?#33267;?#35799;人对国家命运的关注?#25237;?#24403;时革命形势的深刻认识即景抒情提出了苍茫大地由谁来主宰的问题下片回忆了往昔峥嵘岁月表?#33267;?#35799;人与?#25509;?#20204;为了?#33041;?#26087;中国的革命豪情形象含蓄地给出了谁主沉浮的答案主宰国家命运的是?#34164;?#19979;为己任蔑视反动统治者敢于?#33041;?#26087;中国的革命青年 2.语言特点本词用语精当形象极富表现力 如万?#20013;?#20986;了山之多遍?#20013;?#20986;了红之广漫?#20013;?#20986;了江水溢满之状争字活现出千帆竞发的热闹场面用击而不用?#20254;保?#20934;确地表?#33267;?#40560;的矫健身姿有气势用?#36299;?#32780;不用游?#20445;?#31934;当地描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态很自在 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1草?#33830;?#30524;?#29627;?#38634;尽马蹄轻王维观猎 2欲将轻骑逐大雪满弓?#19969;?#21346;纶?#24230;?#19979;曲 3遥知不是雪为有暗香来王安石梅花 4?#36718;?#34001;笠翁独钓寒江雪柳宗元江雪 5柴门?#28227;停?#39118;雪?#26500;?#20154;刘长卿逢雪宿芙蓉山主人 21世纪教育网 www.6126862.com 精品试卷第 2 页 共 2 页 HYPERLINK "http://www.6126862.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.6126862.com) 21世纪教育网 C全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 沁园春雪 教学分析 目标定位 1.有感情地朗读课文读出豪迈的气势 2.品味诗歌的语言提高学生的诗歌鉴赏能力 3.体会作者对祖国河山的赞?#20048;?#24773;以及无产阶级革命英雄的豪迈气概 教学重难点 1.了解毛泽东了解本词的写作背景 2.体会?#39318;?#35821;言的准确性形象性深刻性及描写议论抒情相结合的写法 3.理解本词主题及作者的思想情?#23567;?课?#30333;?#22791; 1.多?#25945;?#35838;件 2.学生自主预习字词搜集有关简介毛泽东生平的资料 课时安排 2课时 教学过程设计 一导入新课 同学们老师最喜欢看的一部电视剧是恰同学少年我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强毛泽东留给我们的印象主要是作为政治家革命家的一面今天我想和同学们一起了解毛泽东的另外一面诗人毛泽东美国著名记者?#26448;取?#36335;易斯斯特朗说毛泽东首先是一位诗人然后才是政治家当代著名诗人?#32753;思?#35828;毛泽东诗词是?#25353;?#30340;乐章特别是他的一首?#32922;?#22253;春雪曾经在重庆引起轰动被蒋介石的文胆陈布雷誉为当世难得的精品气吞山?#21360;?#27668;度非?#30149;薄?#20170;天咱们就来学习这首词一起领略毛泽东诗人的才情政治家的风?#20254;?二教学新课 一朗读训练体会情?#23567;?1借助工具书或查找有关资料了解本文的写作背景 ?#32922;?#22253;春雪?#27832;从?936年2月当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位毛泽东率长征部?#37038;?#21033;到达陕北后领导全党展开了反抗日本帝国主义的?#25353;氛?#22312;陕北清涧?#20800;?#27611;泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千?#20303;?#30333;雪覆盖的塬上视察地形观?#22836;?#20809;面对苍茫大地胸中豪情激荡写下这首词1945年8月抗战胜利后毛泽东亲赴重庆与国民?#31243;概小?#20854;间柳?#20146;忧?#20182;写诗毛泽东就把这首?#32922;?#22253;春雪?#28902;?#32473;他随后在新民晚报?#39277;?#24320;发表迅速在人民当中广为传颂极大地鼓舞了全国人民的革命?#20998;?#21644;胜利的信心 2结合写作背景请同学们试读这首词两遍 提问1请同学们各抒己见说说读这首词时应注意哪些问题 示例?#23401;١?#26395;字重读语气要激?#27721;?#36808; 读上?#36164;保?#24212;带着赞美带着陶醉 读?#36299;?#31206;皇?#20309;䡭?#21482;识弯弓射大雕时应微微摇头微微上扬嘴?#24688;?学法点津 怎样读古诗词 抓住中心明白背景带着自己的理解用心去读用心去感受要读得准确读准字音不添字不漏字注意重音停顿语速等 3请几位同学试读这首词 部分停顿与重音示例 北国风光千里冰封万里雪飘望长城内外惟余莽莽大河上下顿失滔?#31232;?#23665;舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高须晴日看红装素裹分外妖娆 江山如此多娇引无数英雄竞折腰惜秦皇?#20309;?#30053;输文采唐宗宋祖稍逊风骚一代天骄成吉思汗只识弯弓射大雕俱往矣数风流?#23435;铮?#36824;看今朝 教学指引 抓住朗读?#26041;ڣ?#36890;过听读朗?#23567;?#25945;师指导朗?#23567;?#23398;生诵读等?#26041;ڣ?#20877;辅以本词写作背景的介绍营造一种豪情激荡的课堂氛围 二品读上阙领略意?#22330;?1品字词 提问2上阕写了什么内容 明确上?#23383;?#35201;描绘了北国雪景 点拨学生可能会用找上阕中心句的方法直接答北国风光?#20445;?#25945;师可从准确性的角度引导学生明确风光可指各种景象太宽泛不准确 提问3作者对雪景的描述由?#27597;?#23383;领起它统领?#22235;?#20123;句子 明确望字它统领了以下句子长城内外惟余莽莽大河上下顿失滔?#31232;?#23665;舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高 提问4说说?#25300;?#20313;?#34180;岸?#22833;两个词语的表达效果 明确两词分别照应前文的?#25226;?#39128;?#34180;?#20912;封?#34180;拔?#20313;强化了白茫茫的壮阔景象?#23736;?#22833;则写出了变化之快寒威之烈又使人联想到未冰封时大?#29369;?#28372;滚滚的雄?#31216;?#21183; 提问5山舞银蛇原驰蜡象?#20445;吧健薄?#21407;都是静物却写它们舞和驰?#20445;?#20026;什么这样写给你怎样的感受 明确?#21543;健薄?#21407;都是静物写它们舞和驰?#20445;?#26159;用了化静为动的写法运用比喻和拟人形象地?#29916;至?#32676;山起伏丘陵绵延的壮观景致极?#27426;校?#20351;?#25628;?#20013;的大自然显得生机勃勃灵动活?#23613;?山舞银蛇原驰蜡象运用比喻拟人手法化静为动有三方面因素 视觉因素作者站得高看得远山丘连绵起伏远看确?#23567;?#23665;舞?#34180;?#21407;驰的动?#23567;?精神因素作者意气风发因而在他心中大自然也生机勃勃 时代因素中国革命正在蓬勃发展中国人民正在奋起抗日赋予群?#20581;?#39640;原以顽强的?#24895;?#21487;以体现中华民族不屈不挠的精神 提问6上阕末尾三句写的是实景还是虚景从?#27597;?#23383;可以看出?#31354;?#19977;句写出了怎样的意?#24120;?#35797;用散文化的语言描述这三句的意?#22330;?明确虚景须字表明雪后初晴之景出自作者的想象写出?#25628;?#21518;景象的晴朗娇艳多姿多?#30465;?#25551;述你看红日冉冉升起放射出万道霞光染红了天边的白云映红了高原上的皑皑白雪云海茫茫雪山巍巍苍松翠?#20800;?#37057;郁青青红日白雪交相辉?#24120;?#31062;国就像一位美丽的少女格外娇艳多姿 2品画面 提问7默读上?#31069;?#21457;挥想象用自己的话描绘一下词人笔下的北国雪景图并谈?#25913;?#30340;感受 明确?#22909;?#32472;北方的中国一望无垠洁白的冰雪像是厚厚的地?#28023;?#35206;?#20146;?#21315;里大地雪花?#36861;?#25196;?#38126;?#19979;得很大飘向万里江?#20581;?#38596;伟的长?#29301;?#37324;里外外也因这一场大雪而只能看见银白色的一片奔腾的黄河也像是一下子停止了咆哮远方的山脉放眼望去起起伏伏像是一条欢快的蛇在舞动高原上的丘陵好像许多白象在奔跑它们好像是在和天比高一样 感受词人?#36335;S讯?#32773;带入一个冰天雪地广袤无垠的银色世界里创造了一个广阔博大的意?#24120;?#20307;?#33267;?#35789;?#25628;?#20013;赏景的豪迈情怀 学法点津 1如何赏析诗词中的词语 赏析诗词中的词语不可孤立谈论要放在诗词中结合全诗的内容或语句的表意来分析关键是点出?#20040;试?#24320;拓意?#22330;?#21019;设氛围或表达情感等方面的效果 2什么是化静为动 将本来静止的事物加以刻画使之具有动态?#26657;?#20174;而使作品富有生气充满活力情趣盎然 3什么是虚实结合 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来或者是把眼前现实生活的描写与回忆想象结合起来 4如何描绘诗词的画面 先反复体会诗词的情?#24120;?#20063;就是先体会诗词的内容在此基础上根据自己的理解加以联想和想象然后在思维里构建起一个图画就能?#24576;?#29616;一幅生动鲜活的画面了 三品读下阙感悟评价 1?#39029;l么?#20013;起过渡作用的语句 明确?#33322;?#23665;如此多娇引无数英雄竞折腰 2默读下?#31069;?#20998;组讨论 提问1引也是个领字到底引出?#22235;?#20123;英雄?#23435;铮?#20182;们有什么共性 明确秦始?#30465;何?#24093;唐太宗宋太祖成吉思汗他们都是中国历史上杰出的?#23435;铮?#26159;无数英雄中的佼佼者都是雄才大略战功赫赫对中国历史的发展产生过巨大影响的人 提问2对于这样杰出的历史?#23435;铮?#35789;人用一个字对他们做了总的评价请?#39029;?#36825;个字并说说这个字所包含的感情 明确?#36299;?#23383;包含的感情第一惜中含褒肯定他们是英雄?#23435;铮?#21516;时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的?#25353;?#27665;族第二委婉地批评了他们缺少文治文学才华欠缺第三他们的不足是时代阶级局限造成的第四表?#33267;?#20316;者后来者居上的?#25353;?#27668;概 提问3作者对秦皇?#20309;?#21776;宗宋祖成吉思汗的评价有区别吗从哪里可以看出来 明确有区别略输?#34180;吧?#36874;二?#26102;?#29616;作者对秦皇?#20309;?#21644;唐宗宋祖在文治方面的不足只是略?#20449;?#35780;而只识一?#35797;?#34920;现出对成吉思汗是一种近乎嘲讽的评价 提问4作者在下阕为什么要议论评说古代帝王 明确评古为论今做铺垫起烘云托月的作用作者以往昔与今朝对比英雄与风流?#23435;|?#23545;比?#24576;?#20102;今朝革命英雄主宰河山的历史作用 提问5怎样理解词末的风流?#23435;|?#30340;内涵 明确风流?#23435;|?#25351;杰出的对一个时代有很大影响的?#23435;铮?#22312;这首词中指新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更?#25353;?#30340;抱负的人指人民群众也指领导人民群众进行?#27675;?#30340;无产阶级革命家这也是词人的自况是词人的自信和自励是决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言 提问6品味俱往矣数风流?#23435;铮?#36824;看今朝所表现的思想感情 明确时过境迁千古风流?#23435;Z家?#36807;去而今真正才华横溢文采飞?#38126;?#33021;够领略和欣赏江山秀美能够促进祖国统一繁荣的人还得是今天的革命英雄革命领袖表?#33267;?#27611;泽东同?#23613;?#22825;下大任舍我其谁的英雄豪情 3请所?#22411;?#23398;再齐读最后三句感受词人的英雄豪情 四体会表达分析写法 提问7这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的 明确上片写景大气磅礴气象雄浑而又寓情于景句句洋溢着热爱祖国山河的豪情下片议论由上片之?#23736;?#20135;生感情由祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒并对历代英雄?#23435;?#21152;?#20113;?#35828;而寓情于议蕴含词人对祖国的深情以及充满自信的情怀最后三句由评论落到赞?#38126;?#28857;明主题抒发了词人的豪情壮?#23613;?五对比探究拓展运用 提问8阅读毛泽东的另一首词?#37117;?#23383;?#32416;?#33457;广昌路上并比较课文与这首词的异同点 明确?#21512;?#21516;点?#23401;?#37117;是写雪景都有雄壮的气势豪放的风格 不同点?#23401;?#21069;者是借景抒怀之作赞美祖国山河的壮丽抒发词人作为革命领袖的豪情壮志后者是写景叙事之作描写行军的一个场面表现工农红军一往无前的战斗气概前者上片写景下片议论后者上片写景下片叙事前者写的是北国雪景壮阔而美好并?#20889;?#20154;的想象后者写的是南国雪景虽有气势而难与前者相比只是?#29916;?#30524;前的实景 学法点津 诗词的比较阅读可?#28304;?#20197;下几个方面寻找?#40644;?#21475;?#23401;?#20869;容主旨情?#26657;?#39118;格表达方式表现手法等 三结构图解 沁园春雪 毛泽东 上阙写景情景交融 下阙议论评古论今 教学反思 这首词大气磅礴激?#27721;?#36808;最适合诵读所以在学习这首词时我让学生反复诵读达到读准读懂读美然后再适时进行诵读指导?#32654;世?#30340;读书声充满课堂体现语文课独特的韵味让学生品味用词的精?#20254;?#24847;境的宏大在细细品味中诵读比?#24076;?#23398;习读词品词的方法 范读做得不够若能在指?#32426;?#21518;再进行示范学生能得到更直观的体会在对诗歌品读过程中留给学生的时间不是很充足导致品读不太深入 21世纪教育网 www.6126862.com 精品试卷第 2 页 共 2 页 HYPERLINK "http://www.6126862.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.6126862.com) 21世纪教育网 C全国领先的中小学教育资源及组卷应用?#25945;? 沁园春雪 名师引路 一主题解说 这首词分上下两片上片描写北国雪景?#29916;?#31062;国山河的壮丽下片由祖国山河的壮丽引出英雄?#23435;铮?#32437;论历代英雄抒发了诗?#24605;?#23450;的自信和?#25353;?#30340;抱负 二考点链接 一现代诗歌朗读节奏 技法点睛1理解句意根据句意划分节奏如须晴日等?#25945;?#26228;2根据语意划分节奏即相连的词或?#39318;?#19981;能划?#24076;?#22914;长?#24688;?#25104;吉思汗今朝3借助语法知识划分节奏主谓之间要停顿如?#33322;?#23665;如此多娇动宾补之间要停顿如数风流?#23435;铮?#23665;舞银蛇关联?#26159;?#21518;一般要停顿如假如我是一只鸟总领?#28304;?#35821;后面要停顿如望长城内外骈句排比句的朗读节奏上下前后句是相同的如略输文采稍逊风骚 习题链接?#32771;?#31215;累与运用T4 二修辞方法比喻 比喻就是根据联想抓住不同事物的相似之处?#20204;?#26174;具体生动的事物来代替抽象难理解的事物的修辞方法比喻句由本体?#20445;?#25277;象深奥的事物喻体?#20445;?#29992;来作比的较具体浅显的事物和比喻词暗喻没?#26657;?#26500;成本体和喻体应当是不同的东西有质的差异但两者之间又必须?#24515;?#31181;相似之处 ?#38236;?#22411;例句山舞银蛇?#34180;?#21407;驰蜡象?#34180;?#32418;装素裹等都是巧用比喻把山比作舞动的银蛇?#35328;?#23665;丘比作奔跑着的蜡白色象?#28023;?#25226;江山美景比作少女的新?#21834;?技法点睛比喻的作用?#23401;?#29992;比喻描绘事物?#25925;?#29289;生动形象具体可?#26657;?#24341;发读者联想和想象给人?#38901;?#26126;深刻的印象并使语言文采斐然富有感染力用比喻讲道理使道理通俗易懂易于理解 答题格式这个句子运用了比喻的修辞方法把比作生动形象地写出了细致地描绘出了表现表达了 习题链接?#32771;?#25299;展阅读T142 一积累与运用 课前预习 1给加点的字注音 莽莽MNG滔?#24076;TO分外FN妖娆RO 折腰ZH稍逊XN风骚SO天JIO骄 成吉思汗HN数风流?#23435;铮SH?#24120;?#20170;朝ZHO 2文学常?#30701;?#31354; 1词又称长短句按字数一般分为小令58字以内中调59到90字?#32479;?#35843;91字以上三种 2秦皇?#20309;?#20013;秦?#30465;?#25351;秦始皇嬴政?#26114;何?#25351;?#20309;?#24093;刘彻唐宗宋祖中唐宗指唐太宗李世民宋祖指宋太祖赵匡胤 3风骚原指诗经里的国风?#27867;͡冻恰?#37324;的离骚 基础提升 3解释下列句中加点的词语 1惟余莽莽莽莽形容原野辽阔无边无际 2须晴?#25307;?#31561;到 3分外妖娆妖娆?#33322;?#33395;美好 4引无数英雄竞折腰折腰?#21644;?#33136;?#27427;?#36825;里是倾倒的意思 5略输文采输这里是差失的意思 6一代天骄天骄天之骄子 7只识弯弓射大雕弯弓?#35946;?#24339; 8俱往矣?#24726;?#37117; 9数风流?#23435;?#39118;流?#23435;铮?#36825;里指能建功立业的英雄?#23435;?4下列句子朗读节奏划分有误的一项是D详见本课名师引路考点链接一?#34180;?A北国风光千里冰封万里雪飘 B望长城内外惟余莽莽 C须晴日看红装素裹分外妖娆 D江山如此多娇引无数英雄?#28023;?#25240;腰 解析D.引无数英雄?#28023;?#25240;腰 5下列句子中没有语病的一项是D A一个人工作能力的高低不在于他掌握了多少知识关键看他做出?#24576;?#30340;成绩 B当野生动物被杀殆尽使得人类就像是最后一块多?#30528;倒桥ƣ?#25509;着倒下的就是自己 C依法打击网络暴力为网民理性表达营造健康有序的规范体系 D国?#39318;?#32852;确?#26723;诵?#35201;变革的时候无论在哪里反腐倡廉都是必要而且急迫的 解析A.两面对一面可在?#30333;?#20986;前加能否?#20445;B.缺主语可?#38236;?#20351;得?#20445;C.搭配不当将营造改为树立?#34180;?6.下列各项中的标点符号使用有误的一项是B A好吧他说我相信你能?#26657;?B我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源如?#27605;?#33021;波能等 C给成功者一个微笑那是赞赏给失败者一个微笑那是鼓励 D在挫折和磨难面前你是做畏缩逃避的懦夫还是做奋起搏击的勇士 解析B.等不能和省略号同时使用 7关于?#32922;?#22253;春雪下列说法正确的一项是D A沁园春雪中沁园春是题目?#25226;?#26159;词牌名 B在这首词中作者描写了自己当时亲眼见到的冰封雪飘和雪后天晴?#34903;?#32654;景 C从俱往矣数风流?#23435;铮?#36824;看今朝一句中可以看出作者认为自己是当今唯一的英雄?#23435;|?D?#25353;?#27827;上下顿失滔?#31232;?#20004;句写出了黄河一下?#37038;?#21435;了波涛滚滚的气势?#24576;?#20102;天地之寒冷河水结冰之迅速 解析A.沁园春是词牌名?#25226;?#26159;题目B.作者描写了自己当时亲眼见到的冰封雪飘的美景想象?#25628;?#21518;天晴的美景C.作者认为中国共产党领导下的人民大众才是当今唯一的英雄?#23435;|?8诗文填空 1词中总写北国雪景的句子是北国风光千里冰封万里雪飘 2词中运用比喻的修辞方法化静为动描写北国雪景的诗句是山舞银蛇原驰蜡象运用拟人的修辞手法写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概的诗句是欲与天公试比高 3词中由写景过渡到议论的诗句是?#33322;?#23665;如此多娇引无数英雄竞折腰 二?#25991;?#31934;读 阅读全文回答问题 9词的开头北国风光千里冰封万里雪飘的描?#20174;?#20160;么作用 这三句总写北国雪景?#35759;?#32773;引入一个冰天雪地广袤无垠的银色世界 10上片内容主要由?#27597;?#23383;统领它统领的内容有什么特点 上片内容主要由望字统领它统领的内容?#29916;至?#38271;?#24688;?#40644;?#21360;?#23665;脉高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观?#24576;?#20102;祖国地域广袤景象奇伟的特点也显示了诗人博大的胸怀和雄伟的气?#24688;?11下片?#36299;?#23383;包含了作者怎样的情?#26657;?一个?#36299;?#23383;定下对历史英雄?#23435;?#30340;评论基调?#36299;?#20013;?#21149;?#22870;肯定了秦皇?#20309;薄?#21776;宗宋祖?#34180;?#25104;吉思汗的雄才伟略和他们对历史的影响又批判否定了他们长于武功短于文治的不足饱含惋惜之情 12上下两片的表达方式有何不同?#31354;?#26679;?#20174;?#20160;?#26149;么?上片以描写为主下片以议论抒情为主借景抒情融情于景使主题更加鲜明?#24576;z?#20174;而达到强烈感人的艺术效果 三拓展阅读 春雪 刘白羽 入春以来接连下?#24605;?#22330;大雪每次看到这一片白茫茫的世界心头总涌出无限的?#32769;病?我生在北国从小爱看雪少年熟?#23567;?#20026;嫌诗少?#38590;?#27668;故向冰天跃马?#23567;?#30340;诗句至今记忆犹新今年正月初三那头一场春雪我住在高楼上从窗上望出去阳台栅栏上堆积着厚绒绒的一层雪是那样温润滋融带来清新的春的消息天清气朗从我这窗口可一目望到?#28304;?#30340;西?#20581;?#32780;这一天?#26412;?#22478;一片洁白一望无际鳞次栉比的积雪的屋脊黑白相间构成一幅十分别致的画?#27599;?#26497;了 这春雪引起我?#33485;茫?#24341;起我深思我静静伫立窗前久久凝望我想起我一生中难忘的几场春雪 在?#24433;哺?#22823;生产的那个早春那是如何艰苦而雄伟的时代呀我们为?#33487;?#32988;饥饿为了把火与血的战斗进行下去但等天暖我们就要开荒下种恰恰在这个时候一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来我奔出窑洞用炽热的两颊迎接冰冷的雪花我写了一篇小文章其中有这样的意思雪一点一滴深深渗入土地滋润着种子让它早日发芽我现今还记得那年的春朝曙光微放?#24433;?#23665;岭上这里那里一行?#24207;?#34578;蠕动的人?#21834;?#28982;后飞扬的锄头挥洒的汗水令人真正体会?#20581;?#21171;动人民创造新世界的畅快 已近三月末早该下雨谁知今早起来一看又是一场好雪大概因为?#38706;?#19978;升雪花都?#27785;?#22312;树身上远远近近的树木有如一?#28304;?#38634;白的白?#27721;每?#24471;很这雪树使我想起另?#27426;?#33392;苦而雄伟的生活那是东北解放战争最困难的时候松花江边二三月还是满天风雪雪深没膝行军人一脚拔上来一脚陷下去尽管是零下四十度的严寒由于艰难跋涉却还是一身热汗淋漓但一眼看见东北人叫作树挂的奇景一株株树从树身到每一纤细枝条都像冰雪精雕细刻出来的晶莹婀?#21462;?#25105;就带着这美的心境穿过风雪走进硝烟这又是何等英雄而豪迈的生活啊 而今年这几场雪一次比一次更接近温暖的阳春这?#36861;?#25196;扬的雪花啊它似乎在催着我飞马扬鞭冲击向?#21834;?我静静地凝视着这春雪啊一点动静也没?#26657;?#32501;绵落了一夜又绵绵落了一天这雪多么洁白纯净如花似玉当我从窗口望着白杨树我却被一种天工造化神妙奇绝的景象所惊住原来白杨树身树枝上融化得发温发黑已经静?#37027;?#22320;长出梢头的茸?#21828;?#34122;上却沾着雪像千千万万点洁白的花那样密那样美一?#26448;?#38388;我?#36335;?#21040;了苏州的香雪海看见千树万树的白梅今天只有今天这绵密的春雪使我竟暂时忘记?#23435;?#24515;头上呼啸的暴风雪使我更加深沉地喜爱起春雪来了没一点风我静静走到一株高大的白杨树下一片积雪又一片积雪从树顶上扑突一响扑突一响跌落下来立刻溶入?#31508;?#30340;黑土我忽然想起落红不是无情物化作春泥更护花?#20445;?#24403;然用落花比拟雪花很不确?#26657;?#21487;是以生命?#39280;?#30528;大地的雪花不正在催发着即将开放的春花吗 摘自?#35835;?#30333;羽散文集有删节 13作者在文中描写?#22235;?#20123;时段的春雪作者的感受分别是怎样的概括文章内容 ?#24433;?#22823;生产运动时期的春雪感受是畅快东北解放战争时期的春雪感受是豪迈今年正月初三的春雪感受是?#32769;病?14按要求赏析下列句子?#26087;?#26512;关键句子 1我奔出窑洞用炽热的两颊迎接冰冷的雪花?#29992;?#20889;方法的角度赏析 动作描写奔?#34180;?#36814;接等动词写出了我动作的迅速亲?#26657;?#34920;?#33267;?#26149;雪到来时我?#26412;?#21916;与热切的心情 2原来白杨树身树枝上融化得发温发黑已经静?#37027;?#22320;长出梢头的茸?#21828;?#34122;上却沾着雪像千千万万点洁白的花那样密那样美从修辞方法的角度赏析详见本课名师引路考点链接二?#34180;?运用比喻的修辞方法把白杨树的嫩蕊沾着雪的状态比作洁白的花?#20445;?#29983;动形象地写出了白杨树在春雪中已萌生嫩蕊的美?#20204;?#24577;富有生机和活力 15第段在全文中的作用是什么请结合文章内容简要分析段落作用 承上启下过渡这春雪引起我?#33485;茫?#24341;起我深思总结上文眼?#25353;?#38634;给我的感受我静静伫立窗前久久凝望我想起我一生中难忘的几场春雪引出下文对以往春雪的回忆 16文章多处引用古典诗歌这样?#20174;?#20309;?#20040;?#24341;用的作用 引用古典诗歌生动具体地描写春季雪景抒发作者?#28304;?#38634;的深厚感情也增添了文章的诗情画意 HYPERLINK "http://www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\" 毛泽东?#32922;?#22253;春长?#22330;?四综合性学习 中华大地英才辈出为了弘扬中华儿女的优秀品质班级举行了数风流?#23435;铮?#36824;看今朝的主题班会请你完成下列任务 17拟写标语请你为这次活动拟写一条主题标语 示例一说风流?#23435;铮?#20256;丰功伟绩示例二学风流?#23435;铮?#20570;国家?#20658;?18活动设计老师为这次班会设计了?#36739;?#27963;动请你?#20456;?#20805;?#36739;?排风流?#23435;?#24231;次讲风流?#23435;?#25925;事 诵风流?#23435;?#35799;文评风流?#23435;?#21151;过 19?#25937;宋平?#26681;据毛泽东?#32922;?#22253;春雪中风流?#23435;|?#30340;标准请你?#24179;?#19968;位风流?#23435;|保?#24182;简述理由 风流?#23435;铮?#31034;例习近平 理由面对国内自然灾害腐败猖?#34180;植老?#20987;以及国际关系风云变?#33579;?#20182;沉着冷静坚决果?#24076;瓜至?#22823;国领导人的魄力和胸怀他还用社会主义核心价值观凝聚人心用一带一路引领中国经济与世界经济接轨?#29916;至?#23439;大的战略视野和娴熟的政治运作才能 五写作创新 20课文采用多?#20013;?#36766;方法来写景并融情于景实?#33267;?#24773;与景的交融请你任选一处景物进行描写融入自己的心情至少用上一?#20013;?#36766;方法150字左?#36965;?课文片段在线北国风光千里冰封万里雪飘望长城内外惟余莽莽大河上下顿失滔?#31232;?#23665;舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高须晴日?#26149;?#35013;素裹分外妖娆 写法分析上阕采用对偶比喻拟人等修辞方法形象地勾画出一幅北国严冬雪景图句句洋溢着诗人对祖国山河的热爱之情要做到情景交融可以有?#34903;?#26041;式一是在写景的同时叙写自己的感受?#27426;?#26159;把自己的情?#32426;?#20840;融入所描绘的景物中表面看起来似乎是客观的写景但字里行间蕴含着深情常用的修辞方法有比喻拟人对偶排比反复等要根据具体表达的需要选择使用 ?#32416;?#25991;仰首望天星光熠熠横亘的银河似乎是舞女卸下的一条衣带风过处一阵清凉使人想起热情沸腾的夏季已经在检点着她的残妆了?#34987;?#20284;梦?#25105;怀?#32418;灯下喧闹的欢乐中谁又顾到灯残后的寥落人们终于迎来了新秋迎来?#33487;?#26970;楚动人的新娘子一样的新秋秋山变得丰腴起来秋水变得温柔起来秋风变得凉爽起来秋云变得淡远起来 21世纪教育网 www.6126862.com 精品试卷第 2 页 共 2 页 HYPERLINK "http://www.6126862.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.6126862.com)

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    • ID2-6138716 古代诗歌四首同步练习

      初中语文/人教部编版/七年级上册(2016部编/第一单元/4 古代诗歌四首/观沧海

      古代诗歌四首同步练习 01 积累运用 1给下列加点字注音或根据拼音?#26149;?#23383; sng zh(?#25269;?ji(碣)石澹澹(dn) 萧瑟(xio)(s) 枯tng(藤) 天y(涯) 2下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(D) A我寄愁心/与明月 B江春/入旧年 C杨花落尽/子规啼 D断肠/人在天涯 (解析断肠人/在天涯) 3解释下列诗句中加点字词的意思 (1)东临碣石(登上到达) (2)潮平两岸阔(开阔) (3)海日生残夜(升起) (4)乡书何处达(信) (5)断肠人在天涯(形容悲伤到极点) 4填空 (1)观沧海中?#29916;?#28023;岛生机勃勃的诗句是树?#25964;?#29983;?#20456;?#20016;茂诗中最能反映诗人的博大胸襟的诗句是日月之?#26657;?#33509;出其中星汉?#27704;茫?#33509;出其里 (2)?#27573;?#29579;昌龄左迁龙标遥?#20889;思摹?#19968;诗中表达诗人对友人的关心的诗句是我寄愁心与明月随君直到夜郎西 (3)次北固山下一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是海日生残夜江春入旧年 (4)?#30701;?#20928;?#22330;?#31179;思中表现天涯游?#24736;?#27850;无依的愁苦之情的句子是?#21512;?#38451;西下断肠人在天涯 5下列说法错误的一项是(D) A观沧海这?#36164;?#36890;过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象?#29916;至?#35799;人宽广的胸襟 B?#27573;?#29579;昌龄左迁龙标遥?#20889;思摹?#26159;唐代?#25353;?#35799;人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发关怀寄以慰藉的名作 C次北固山下的颈联既写景又点明了时令给人以乐观积极向上的艺术鼓舞力量 D?#30701;?#20928;沙秋思中天净沙是其词牌名秋思是其题目作者马致远与关汉卿王实甫白朴并称为元曲四大家?#34180;?(解析天净?#22330;?#26159;曲牌名) 6为增强同学们对诗歌的兴趣感知诗歌的特点体会诗人的情?#26657;?#24863;受诗歌的魅力语文老师组织学生开展轻叩诗歌的大门综合性?#23548;?#27963;动请你积极参与其中吧 (1)在这次综合性?#23548;?#23398;习中你准备建议开展哪些活动(至少举出三个) 示例诗歌朗?#23567;?#25163;抄报作文?#28909;?#30693;?#27573;?#31572;?#28909;?#31561; (2)搜集整理诗歌?#21644;?#23398;们在整理搜集到的诗歌时需要按?#27426;?#30340;标准进行分类请你按照示例再设想两个分类的标准 示例?#23401;?#25353;形式分格律诗自由诗 按创作方法分诗歌民歌童谣 按______分______________________ 按______分______________________ 示例?#23401;?#25353;内容分叙事诗抒情诗边塞诗田园诗 按朝代分唐诗宋词元曲 (3)在你的建议下班级决定举?#23567;?#35799;歌朗诵会?#20445;?#35831;简要介绍一下朗诵会的程序 示例?#23401;?#35753;报名的同学们上台朗?#23567;R美?#24072;和同学评评谁最好总结诗歌朗诵技?#20254;馨?#22870;结束 02 ?#25991;?#31934;读 (一)阅读曹操的观沧海完成下面的题目 7诗眼是诗歌中最具表现力的关键?#31034;?#35831;?#39029;?#26412;诗的诗眼并说明理由 本诗的诗眼是观?#34180;?#35266;是全诗的线索起到统领全篇的作用体?#33267;苏}资?#24847;境开阔气势雄浑的特点 8日月之?#26657;?#33509;出其中星汉?#27704;茫?#33509;出其里采用了怎样的抒情方式有什么作用 借景抒情诗人借描写大海吞吐日月包蕴万千的壮丽景象表?#33267;?#35799;人开阔的胸襟抒发了诗人统一中原建功立业的远大抱负 (二)阅读李白的?#27573;?#29579;昌龄左迁龙标遥?#20889;思摹P?#23436;成下面的题目 9请对本诗后两句做简要赏析 示例这两句采用拟人的修辞手法将月亮人格化在诗人笔下无知无情的明月成了?#24179;?#20154;意的知心人她带去了诗人对朋友的思念牵挂之情诗句想象丰富意境新颖令人回味无穷 10诗中没有单纯的写景总是寓情于景?#34180;?#24773;景交融?#34180;?#32852;系本诗的写作背景说说作者为什么选取?#25226;?#33457;?#34180;白?#35268;开头 示例写已落尽的杨花点明了时令暮春暮春在古诗中是一个花与泪同落的季节这就奠定了全诗伤感的基调?#25226;?#33457;漂泊无定暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之?#26657;白?#35268;?#22868;?#26460;鹃在我国古典诗词中它总悲哀凄惨地啼叫着因此开头一句的写景不着悲痛之语而悲痛之意自现 (三)阅读王湾的次北固山下完成下面的题目 11人们常说风正一帆悬的悬字用得极妙请你说?#24471;?#22312;哪里 示例悬是?#26102;手?#30452;地高挂的样子诗人以小景呈?#33267;?#24179;野开阔?#22836;?#21561;拂大江直流波平浪静的大景 12下列对诗句理解分析不正确的一项是(A) A诗题?#25353;?#21271;固山下中的?#25353;巍?#26159;游览的意思表明诗人写诗的地点 B首联先写客路后写?#20804;ۡ保?#31070;驰?#19990;?#30340;漂泊羁旅之情流露于字里行间 C这是一首五言律诗诗的颔联颈联对仗?#27973;?#24037;整这是律诗的一个重要特征 D尾联的乡书?#34180;?#24402;雁?#27604;?#20154;感受到一种淡淡的思乡愁绪 (四)阅读?#30701;?#20928;?#22330;?#31179;思完成下面的题目 13对这首曲赏析有误的一项是(C) A这是一首元曲天净?#22330;?#26159;曲牌名与内容没有直接关系 B?#36299;?#38451;西下点名了特定时间与首句的昏相呼应 C小桥流水?#24605;摇背?#29616;一派清雅安适的景象并不能成为使?#23736;?#32928;人心碎肠断的触发物 D这首曲运用了景物烘托的写法将抒情主人公置于特定的画面中使主观意绪和客观环境达到了高度的统一 (解析反衬游子有家难回的悲苦之情) 14请用生动的语言描述古道西风瘦马所?#29916;?#30340;画面 在萧瑟的秋风中在寂寞的古道上饱尝乡愁的游?#24736;?#30528;一匹瘦马在沉沉的暮色中踽踽独?#23567;?03 拓展阅读 (一)阅读下面这?#36164;?#27468;回答问题 闻王昌龄左迁龙标遥?#20889;思?李白 杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月随君直到夜郎西 龙标?#25226;?王昌龄 沅漠夏晚足凉风春酒相携就竹丛 莫道弦歌愁远?#20800;?#38738;山明月不曾空 注释王昌龄此时正被贬龙标 15?#28595;?#36947;弦歌愁远?#20800;?#38738;山明月不曾空是什么意思 不要听到琴声和歌声就触动远谪的愁思青山和明?#38706;?#22312;?#24774;?#30528;我们啊 16两?#36164;?#37117;有一愁字但其在诗中的含义各不相同请简要分析 李诗中的愁是对朋友的担忧之愁王诗中的愁是远谪之愁以愁?#32972;?#25176;自己不以远谪为念寄情山水的旷达之情 (二)阅读下面这?#36164;?#27468;回答问题 溪居即事 崔道融 篱外谁家不系船春风吹入钓鱼湾 小童疑是?#20889;?#23458;急向柴门去却关 17诗人用白描手法给我们?#29916;至?#19968;幅素淡的水乡风景画临水的村庄虚掩的柴门疏落的篱?#21097;?#27969;动的溪水(轻柔的春风飘荡的小船)奔走的儿童和谐而富有诗意 18三四句中疑?#34180;?#24613;二字把小童的心理和形象表现?#20204;?#22937;而富有情趣请作简要分析 作者用疑?#34180;?#24613;二字?#35759;?#31461;那种好奇?#26388;ܡ质?#24613;切的心理状态描绘得惟妙惟肖十分传神诗人捕?#38454;?#36825;一?#26448;?#38388;极富情趣的小镜头成功地刻画了一个热情?#37202;印?#22825;?#23157;?#29233;的农村儿童的形象 第1页共5页

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    • ID2-6138700 鲁教版语文因想象而精?#30465;?#20316;文训?#20998;?#20016;富文章内容课件13张ppt+教案

      高中语文/高考专区/一轮复习

      因想象而精?#30465;?#20316;文训?#20998;?#20016;富文章内容:13张PPT 因想象而精?#30465;?#20316;文训?#20998;?#20016;富文章内容 教学设计 教学目的 写作是具?#20889;?#36896;性的活动作文是思想的表达和外化想象的最大特点是创造性丰富的想象力是学生写作必备的基本素质之一 但目前作文教学为应试教学忽略了对学生想象力的培养致使学生的写作千篇一律模?#20132;?#23398;生作文普遍出现结构上的套作和内容上的千人一面学生作文过程枯燥无趣缺少创新本设计目的就是让学生通过对几个作文片段的分析了解想象力在作文中的运用掌握想象的方法通过写作片段的训练激发学生的创造潜质和写作兴趣拓宽写作思路提高写作能力 课堂学习目标 学习运用想象充实作文内容丰富作文内涵深刻作文的论证 教学过程 一问题导入 同学们写作文时是否有这样的体会有了素材却不知怎样把它写得丰满有力几句话?#20302;?#23601;没的写了为了达到字数要求只好?#31034;?#33041;汁空发长长的抒情或议论有这感受吗 (学生一致?#23777;? 师如何让作文有话可?#30340;兀?#26377;一个办法想象! 它可?#22253;?#20320;打开思路延展思绪充?#30340;?#23481; 今天我们就借助几个材料学习想象的用法展示学习目标 二典型片段赏析 1诗歌中的想象 1学生大声自由朗读普希金的诗歌?#27426;?#23567;花课件展示 2问题思考从虚实的角度看这?#36164;?#37325;在写实还是写虚从哪里开始写虚 总结?#21512;?#35937;几乎构成了诗的全部内容如果没有想象这?#36164;?#23601;创作不了了因为有了想象诗的情节拉长了 3诗人的想象是怎样展开的他由什么想到了什么板书由---到---- 生讨论作者想象的轨迹思路并回答 总结作者由花想到人的故事 4教师引导如果就花写花介绍花的种类形?#30784;?#39068;色花期等那文章就枯燥了就少了诗意了诗歌的内涵也就?#27785;ˡ?#30001;花想到人小花就有了灵性有了人情味板书增加内涵 5教师补充材料引导学生总结方法 如果咱们看到的不是小花而是别的事物别的人可不可以也展开想象把思?#36153;由?#20986;去呢 还记得?#30585;?#27931;斯的维?#20260;仿w?#23545;于爱与?#20048;?#31070;维?#20260;共?#32570;的双臂艺术家们给出了各?#20013;?#22797;方案 有的想象她正伸开手臂放飞鸽子有的想象她正举着?#36824;?#36824;有人想象她正拽着?#36335;?#30340;一角还有人说她正?#36214;?#26576;个远?#20581;? ================================================ 压缩包内容 因想象而精?#30465;?#20316;文训?#20998;?#20016;富文章内容.doc 因想象而精?#30465;?#20316;文训?#20998;?#20016;富文章内容.ppt

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