• <li id="agks4"><td id="agks4"></td></li>
    <bdo id="agks4"><legend id="agks4"></legend></bdo>
    <kbd id="agks4"><s id="agks4"></s></kbd>
  • <small id="agks4"><legend id="agks4"></legend></small>
  • 歡迎您,[登錄][注冊] (您的IP:107.167.79.28)
    學科導航 >
    個人主頁

    作者信息

    21jy_052121029

    資源 文章 匯編
    • ID:3-6305462 數學高中人教版A必修5學案:第二章 數列 復習

      高中數學/人教新課標A版/必修5/第二章 數列/本章綜合與測試


      第二章 數列
      本章復習
      本章復習(第1課時)
      學習目標
      掌握數列的概念及數列的通項公式;掌握等差數列、等比數列的基本概念及性質,掌握等差數列、等比數列的通項公式、前n項和公式.掌握特殊數列的求和方法,如:倒序相加法、錯位相減法、裂項相消法、分組求和法等.利用數列中an與Sn之間的關系,求通項公式及解決其他數列問題.利用數列的遞推關系,求通項公式,結合前n項和公式,解決數列的應用題.
      利用方程的思想、根據公式列方程(組),解決等差數列、等比數列中的“知三求二”問題;利用函數的思想,根據函數的圖象、單調性、值域等解決數列中項的最值及數列的前n項和Sn的最值問題;利用等價轉化的思想把非等差數列、等比數列問題轉化為等差數列、等比數列問題來解決;利用分類討論的思想解決等比數列的公比q是否為1等問題.
      合作學習
      一、回顧本章所學知識和方法形成知識結構
      本章知識結構:
      /
      二、通過再現題組和鞏固題組進一步掌握本章所學知識和方法
      (一)再現題組
      1.已知{an}是等差數列,a1+a2=4,a7+a8=28,則該數列前10項和S10等于(  )
      A.64 B.100 C.110 D.120
      2.設{an}是公比為正數的等比數列,若a1=1,a5=16,則數列{an}的前7項的和為(  )
      A.63 B.64 C.127 D.128
      3.數列1,3,5,7,…的通項公式是     .?
      【變式與拓展】已知數列的前幾項求通項.
      (1)2,5,10,17,26;
      (2)1,-1,1,-1,1;
      (3)3,33,333,3333.
      4.已知數列{an}滿足a1=1,an=
      1
      ??
      ??-1
      +1(n≥2),則a5=      .?
      5.已知數列{an}的前n項和為Sn,且Sn=3n2+n,則數列的通項公式an=       .?
      6.已知an=-n2+25n(n∈N*),則數列{an}的最大項是      .?
      回顧:
      1.數列的概念和通項公式.
      2.等差數列
      (1)定義:an+1-an=d(n∈N*)或an-an-1=d(n≥2,n∈N*).
      (2)通項公式:an=a1+(n-1)d,an=dn+(a1-d),an=pn+q,an=am+(n-m)d.
      (3)前n項和公式:Sn=
      ??(
      ??
      1
      +
      ??
      ??
      ================================================
      壓縮包內容:
      數學高中人教版a必修5學案:第二章 數列 復習.docx

      • 2019-10-11
      • 下載0次
      • 83.46KB
    • ID:3-6305461 數學高中人教版A必修5學案:第三章 不等式 復習

      高中數學/人教新課標A版/必修5/第三章 不等式/本章綜合與測試


      第三章 不等式
      本章復習
      學習目標
      1.理解生活中存在著大量的數量關系,了解不等式(組)的實際背景,理解不等式一些基本性質.
      2.深刻理解三個二次之間的關系.以二次函數為中心,能運用二次函數的圖象、性質解答不等式的有關問題.滲透函數與方程思想、數形結合思想及分類討論思想.
      3.能從實際情境中抽象出二元一次不等式組;并能用平面區域表示;能熟練解答線性規劃問題,并理解其中蘊含的數形結合思想.
      4.能夠靈活熟練地利用基本不等式解決相關的最值問題.
      合作學習
      一、設計問題,創設情境
      題組一:再現型題組
      求解下列各題,并思考每道題目考查的知識點.
      1.已知a>b,有下列結論:①ac>bc;②a2>b2;③
      1
      ??
      <
      1
      ??
      ;④a3>b3.
      其中正確結論的序號為    . ?
      2.不等式x2-2x-15≤0的解集是    .?
      3.二元一次不等式x-y-1>0表示的平面區域在直線x-y-1=0的    方.?
      4.若變量x,y滿足約束條件
      ??≤2??,
      ??+??≤1,
      ??≥-1,
      則x+2y的最大值是    . ?
      5.已知x>0,y>0,且x+y=2,則x2+y2的最小值為    . ?
      二、運用規律,解決問題
      【例1】已知函數f(x)=x2-(a+1)x+a,a∈R.
      (1)若不等式f(x)≤0的解集是[1,3],求實數a的值.
      (2)是否存在實數a,使得不等式f(x)≤0有實數解若存在,求出所有的實數a;若不存在,請說明理由.
      (3)解關于x的不等式f(x)≤0.
      師生交流1:本題中所體現的思想方法可以推廣到一般情形嗎請你嘗試總結一下.
      【例2】已知實數x,y滿足
      2??+??≥6,
      ??+3??≥9,
      ??+??≤6.
      (1)求
      ??-1
      ??+1
      的最大值和最小值;
      (2)若目標函數z=ax+y(a<0)的最小值為3,求實數a的值.
      師生交流2:本題的解答注重什么思想體現在哪里
      【例3】已知正實數x,y滿足x+2y=1.
      (1)求xy的最大值;
      (2)求
      1
      ??
      +
      1
      ??
      的最小值.
      師生交流3:第(1)問還有其他解法嗎對于“二元函數的最值問題”你認為有哪些常用解法既然有這些方法,在解答具體問題時,應如何選擇呢
      三、變式訓練,深化提高
      ================================================
      壓縮包內容:
      數學高中人教版a必修5學案:第三章 不等式 復習.docx

      • 2019-10-11
      • 下載0次
      • 55.23KB
    • ID:3-6305460 數學高中人教版A必修5學案:第一章 解三角形 復習

      高中數學/人教新課標A版/必修5/第一章解三角形/本章綜合與測試


      第一章 解三角形
      本章復習
      學習目標
      1.運用正弦定理、余弦定理,解決一些簡單的三角形度量問題.
      2.能夠熟練運用正弦定理、余弦定理等知識和方法解決一些與測量和幾何計算有關的生活實際問題.
      3.培養分析問題、解決問題、自主探究的能力.
      合作學習
      一、設計問題,創設情境
      問題1:以上我們學習了正弦定理、余弦定理及它們的應用,同學們回憶我們所學的基本知識,然后自己寫出來.
      二、信息交流,揭示規律
      問題2:應用正弦定理、余弦定理我們可以解決三角形的哪幾類問題
      【例1】在△ABC中,由已知條件解三角形,其中有兩解的是(  )
      A.b=20,A=45°,C=80°
      B.a=30,c=28,B=60°
      C.a=14,b=16,A=45°
      D.a=12,c=15,A=120°
      三、運用規律,解決問題
      我們除了可以利用正弦定理、余弦定理直接解決解三角形之外,我們還可以解決判斷三角形的形狀的問題:
      根據所給條件確定三角形的形狀,主要有兩條途徑:(1)化邊為角;(2)化角為邊.
      常見具體方法有:
      (1)通過正弦定理實施邊角轉換;
      (2)通過余弦定理實施邊角轉換;
      (3)通過三角變換找出角之間的關系;
      (4)通過三角函數值符號的判斷及正弦定理、余弦函數有界性的討論;另外要注意b2+c2-a2>0?A為銳角,b2+c2-a2=0?A為直角,b2+c2-a2<0?A為鈍角.
      【例2】已知方程x2-(bcos A)x+acos B=0的兩根之積等于兩根之和,且a,b為△ABC的兩邊,A,B為兩內角,試判定這個三角形的形狀.
      四、變式訓練,深化提高
      在我們掌握了基本的解三角形之外,我們還可以應用它來解決實際應用問題.
      問題3:請同學們思考我們可以用正弦定理、余弦定理解決實際問題的哪幾類
      我們一般的解題思路是:
      (1)實際問題經抽象概括后,已知量與未知量全部集中在一個三角形中,可用正弦定理或余弦定理求解.
      (2)實際問題經抽象概括后,已知量與未知量涉及兩個(或兩個以上)三角形,這時需作出這些三角形,先解夠條件的三角形,然后逐步求出其他三角形中的解,有時需設出未知量,從幾個三角形中列出方程,解方程得出所要求的解.
      /
      【例3】如圖,測量人員沿直線MNP的方向測量,測得塔頂A的仰角分別是∠AMB=30°,∠ANB=45°,∠APB=60°,且MN=PN=500m,求塔高AB(結果精確到0.1m).
      ================================================
      壓縮包內容:
      數學高中人教版a必修5學案:第一章 解三角形 復習.docx

      • 2019-10-11
      • 下載0次
      • 121.4KB
    • ID:1010-6305458 二年級上冊體育教案-2.2 身體的活動方法(各種跑的動作方法) 冀教 版

      小學體育/通用版/二年級上學期


      各種跑的動作方法
      1教學目標
      認知:
      在懂得自然快跑正確姿勢的基礎上,了解快速跑的動作要求;
      情感:
      能認真觀察,積極思考;
      技能:
      能做出前腳掌著地的快速跑,通過觀察進行比較、分析;
      負荷:
      發展學生的下肢力量和快速跑的能力。
      2學情分析
      本節課的教學對象是二年級,此階段的學生活潑好動、對新鮮的事物感興趣,模仿能力強,好奇心強,但注意力易分散,自我約束能力和控制能力較差,喜歡上體育課,但對于教過多的動作技術不易接受,也不感興趣;相反,對于直觀的、易于模仿的、以游戲形式來進行學習是他們比較喜歡,學習興趣也較高。教師還要照顧到那些體質較弱,技術較差的個別差異現象。
      3重點難點
      重點:
      做出正確的快速跑動作;
      難點:
      沿直線做快速跑。
      4教學過程
      4.1第一學時
      4.1.1教學活動
      活動1【導入】50米快速跑
      體育委員整隊報告人數;
      生問好,宣布課的內容;
      檢查服裝,安排見習生; ★ ▲
      準備活動慢跑;
      徒手操:
      擴胸運動
      振臂運動
      體轉運動
      俯背運動
      膝部運動
      6、腕、踝運動
      活動2【講授】50米快速跑
      走和跑:50米快速跑
      教師示范前腳掌跑與全腳掌跑,讓學生說出那一各姿勢跑的快
      練習原地擺臂到屈臂前后擺動的前腳掌走:從自然快跑到快速跑
      學生初學時動作會走樣,距離不要太長,速度不宜太快,教師指導
      4、組織分組50米快速跑比賽,看誰跑的最好.
      活動3【活動】50米快速跑
      游戲:看誰投的遠
      復習肩上投擲的動作要領,并講解、示范
      講解游戲方法和規則
      組織學生分組練習游戲,游戲中請出投得最遠的學生表演,并點評
      4、游戲場地應注意各組投擲區的間隔,根據學生的實際情況劃分。
      活動4【練習】50米快速跑
      游戲:看誰投的遠
      復習肩上投擲的動作要領,并講解、示范
      講解游戲方法和規則
      組織學生分組練習游戲,游戲中請出投得最遠的學生表演,并點評
      4、游戲場地應注意各組投擲區的間隔,根據學生的實際情況劃分。
      活動5【測試】50米快速跑
      選修內容:游戲:看誰擲的準
      復習原地持輕物投擲
      講解、示范游戲方法、要求和規則
      請幾個同學試做一次
      4、分組進行游戲,教師在一邊巡回,并講評定。
      活動6【作業】50米快速跑
      放松整理活動;
      小結
      布置課后練習
      ================================================
      壓縮包內容:
      二年級上冊體育教案-2.2 身體的活動方法(各種跑的動作方法) 冀教 版.doc

      • 2019-10-08
      • 下載0次
      • 146.85KB
    • ID:1010-6305457 二年級上冊體育教案-2.2 身體活動方法(模仿各種動物跳) 冀教 版

      小學體育/通用版/二年級上學期


      模仿各種動物跳
      1教學目標
      運動參與目標:
      通過情境教學激發學生的興趣,使學生積極參與學習,認真上好體育課。
      運動技能目標:
      使學生掌握兔跳和袋鼠跳的方法,復習的內容學生能100%參加練習,90%較好完成動作;新授內容要求90%的學生能初步跟老師一起較好練習并能
      2學情分析
      小學二年級的學生活潑好動、興趣愛好廣泛、注意力容易分散、喜歡多變化、模仿能力較強等特點,讓學生在情境中扮演各種“角色”,激發學生的學習興趣。
      3重點難點
      重點:
      小白兔和袋鼠的形象要正確,起跳時前腳掌用力蹬地,落地屈膝緩沖。
      難點:
      不同方位和不同動作的混合時,配樂的準確性。
      4教學過程
      4.1教學流程 
      課前的準備
       教師自制八路軍、空軍、護旗手、醫護人員的圖片各11個,小兔子、袋鼠頭飾各3個,小紅花若干朵,場地布置圖。 
      準備活動
      (一)創設情境 
      生:自由站立半包圍老師 
      師:我們首先去游樂園參加激烈的猜拳比賽,然后去動物園到兔媽媽和袋鼠媽媽家做客,最 后去農民伯伯家,幫助農民伯伯干活,好不好? 
      生:齊聲回答:好 
      師:宣布本次游園的內容及任務。 
      要求:學生注意力集中,精神飽滿,教師聲音響亮,口令清晰 (此時的學生回答的聲音非常響亮,躍躍欲視、摩拳擦掌,恨不得馬上就進入角色) 
      【遵守課堂紀律,不妨礙他人聽課,渴望參與,樹立信心】 
      扮演角色 
      律動:猜拳游戲舞 重點:會做邀請、轉圈、跺腳、猜拳動作 
      難點:準確的配合音樂
      活動1【導入】模仿動物跳
      師:同學們,我們現在一起去兔媽媽家和袋鼠媽媽家去學它們跳的動作,好不好
      生:齊聲回答:“好”
      師:請圓心學生站到3號圓地。場上呈現三個圓圈。學生面向老師站立。(如圖1)
      師:1.讓學生憑想象和自己的所知自由模仿小白兔和袋鼠跳
      2.教師進行小結并選出比較象的動作進行修改后形成小白兔和袋鼠的跳
      3.教師講解小白兔跳的上、下肢動作并示范,學生雙手叉腰模仿
      生:進行左右跳,配套頭飾,自主練習,相互評價,教師總評
      師:講解示范袋鼠跳的上、下肢動作,
      生:模仿練習,
      師:請各組做得好的學生配套頭飾,并要求學生將袋鼠跳左轉90度方向的練習和兔跳原地、左右前后跳相結合的練習(4*8拍)。
      生:完整練習
      師:生跟師做(2*8拍和4*8拍)
      生:配樂自主練習
      要求:1.起跳時前腳掌用力蹬地,落地時屈膝緩沖
      ================================================
      壓縮包內容:
      二年級上冊體育教案-2.2 身體活動方法(模仿各種動物跳) 冀教 版.doc

      • 2019-10-08
      • 下載1次
      • 147.66KB
    • ID:1010-6305456 二年級上冊體育教案-2.2 身體活動方法(走與跑活動 ) 冀教 版

      小學體育/通用版/二年級上學期


      走與跑活動
      1教學目標
      1、 通過練習,學生了解快速跑動作姿態。
      2、發展學生加速跑能力,上下肢、腰腹部力量;70%以上學生能正確體驗動作,達成個人目標。
      3、通過教學活動,培養學生的紀律觀念、安全意識,培養學生積極參與、合作,互幫互學及社會適應能力。
      2教學重點難點
      重點:
      掌握快速跑的動作方法
      難點:
      掌握快速跑要跑直線。
      2教學過程
      2.1第一學時
      2.1.1教學活動
      活動1【導入】跑
      1、室內組織教學上課,師生問好!
      2按出操的要求走廊上集合,成兩路縱隊列隊下樓,行進到指定位置。
      3、隊列練習:原地轉、報數、列成四路總隊;
      4、同學們!生活中當我們遇到危險時,我們怎么辦(學生討論,躲避、跑開……)那么,我們怎樣才能安全、快速地跑開,遠離危險呢這就是我們要學的快速跑的技術,你知道它分哪些部分嗎今天我們就來共同探討快速跑起跑后加速跑的問題。
      4、宣布課題:快速跑
      活動2【講授】跑
      一、 慢跑活動:教師指導學生討論練習方法
      指揮學生趣味慢跑。
      二、 徒手操:教師示范指導:
      專項練習:
      原地擺臂:左腳向前一步,身體前傾,上臂與前臂成90度以肩關節為軸,前后擺臂。
      活動3【活動】跑
      一、按橫隊快速跑:自主、探究、創新,教師主導
      1、 試一試:以橫隊為單位學生自主練習,親身實踐體驗、感悟、探究、思考總結動作(預備姿勢為站立式,20-30米)
      想一想:教師引導學生回答:擺臂、前腳掌、身體姿勢、直線性等
      2、 練一練:根據學生討論的結果,針對練習中遇到的問題:選擇有爭議的代表性動作,讓學生變換自己的練習方法,體驗不同的動作,說出感受,分析正確的動作方法
      3、 看一看:學生仔細觀察老師的示范、講解和學生的練習, 老師引導學生分析動作有何不同,說出不同點,談自己的感想
      4、 比一比:接力賽,一道觀察跑的姿勢
      5、 想一想:就練習感受討論、分析、探討改進動作方法,教師引導總結,讓學生帶著疑問和爭議去思考、體驗、創新動作
      動作要點:根據練習情況,歸納總結
      重點:體驗加速跑動作
      難點:在體驗、感悟、探究的基礎上不斷改進、創新技術動作
      二、 素質練習:
      1、 游戲:“長江-黃”
      目的:
      運用學到的加速跑技術去實踐,發展上下肢力量,動作協調性,能與集體保持一致及團隊合作精神。
      ================================================
      壓縮包內容:
      二年級上冊體育教案-2.2 身體活動方法(走與跑活動 ) 冀教 版.doc

      • 2019-10-08
      • 下載0次
      • 146.89KB
    • ID:3-6305454 高二數學人教A版選修4-5教案:2.2綜合法和分析法

      高中數學/人教新課標A版/選修4-5/第二講 講明不等式的基本方法/二 綜合法與分析法


      2.2綜合法和分析法
      一、教學目標
      1.了解綜合法與分析法證明不等式的思考過程與特點.
      2.會用綜合法、分析法證明簡單的不等式.
      二、課時安排
      1課時
      三、教學重點
      了解綜合法與分析法證明不等式的思考過程與特點.
      四、教學難點
      會用綜合法、分析法證明簡單的不等式.
      五、教學過程
      (一)導入新課
      已知a>0,b>0,2c>a+b,求證:c-<a.
      【證明】 要證c-<a,
      只需證明c<a+,
      即證b-a<2,
      當b-a<0時,顯然成立;
      當b-a≥0時,只需證明b2+a2-2ab<4c2-4ab,
      即證(a/+b)2<4c2,
      由2c>a+b知上式成立.
      所以原不等式成立.
      (二)講授新課
      教材整理1 綜合法
      一般地,從 出發,利用定義、公理、定理、性質等,經過一系列的推理、論證而得出命題成立,這種證明方法叫做 ,又叫或 .
      教材整理2 分析法
      證明命題時,我們還常常從要證的 出發,逐步尋求使它成立的充分條件,直至所需條件為 或一個明顯成立的事實(定義、公理或已證明的定理、性質等),從而得出要證的命題成立,這種證明方法叫做 ,這是一種執果索因的思考和證明方法.
      (三)重難點精講
      題型一、用綜合法證明不等式
      例1已知a,b,c是正數,求證:
      ≥abc.
      【精彩點撥】 由a,b,c是正數,聯想去分母,轉化證明b2c2+c2a2+a2b2≥abc(a+b+c),利用x2+y2≥2xy可證.或將原不等式變形為++≥a+b+c后,再進行證明.
      【自主解答】 法一 ∵a,b,c是正數,
      ∴b2c2+c2a2≥2abc2,b2c2+a2b2≥2ab2c,c2a2+a2b2≥2a2bc,
      ∴2(b2c2+c2a2+a2b2)≥2(abc2+ab2c+a2bc),
      即b2c2+c2a2+a2b2≥abc(a+b+c).
      又a+b+c>0,
      ∴≥abc.
      法二 ∵a,b,c是正數,
      ∴+≥2=2c.
      同理+≥2a,+≥2b,
      ∴2≥2(a+b+c/).
      又a>0, b>0,c>0,
      ∴b2c2+a2c2+a2b2≥abc(a+b+c).
      故≥abc.
      規律總結:
      1.綜合法證明不等式,揭示出條件和結論之間的因果聯系,為此要著力分析已知與求證之間、不等式的左右兩端之間的差異與聯系,合理進行轉換,恰/當選擇已知不等式(切入點),這是證明的關鍵.[
      ================================================
      壓縮包內容:
      高二數學人教a版選修4-5教案:2.2綜合法和分析法.docx

      • 2019-10-11
      • 下載0次
      • 40.48KB
    • ID:3-6305453 高中數學選修2-21.3導數在研究函數中的應用教案

      高中數學/人教新課標A版/選修2-2/第一章 導數及其應用/1.3導數在研究函數中的應用


      《定量研究函數與圖象關系》
      片斷教案
      ---人教A版《選修2-2》1.3節《導數在研究函數中的應用》

      一、教學內容與目標
      1、由圖象直觀感知函數與圖象關系;
      2、通過導數工具定量研究函數與圖象關系;
      3、體會由特殊到一般的研究問題的過程.
      二、教學重點與難點
      1、教學重點:理解并掌握由特殊函數的研究到對一般函數的研究過程.
      2、教學難點:體會由定性描述到定量研究函數與圖象關系的過程.
      三、教學方法與手段
      1、教法:問題引導法
      2、學法:問題探究法
      3、教學手段:幾何畫板
      四、教案主體
      教學步驟
      預計用時
      教學內容
      教師活動
      學生活動
      
      




      3min
      人教A版《必修一》 :
      3.2.1幾種不同增長的函數模型
      對數函數和冪函數
      ,總會存在一個,當時,
      就有.
      【預設答案】只能通過圖象進行“直觀感知”,但會給我們帶來困惑:(1)我們看到的這部分圖象是否可靠?(2)看不到的部分圖象是否真的如我們想象中的樣子?所以引入“定量分析”是必要的,也是用數學研究問題的方式.
      
      
      學生通過圖象直觀感知函數
       和冪函數
      的圖象關系.
      
      




      
      10min
      問題1:證明:存在,當時,有.
      【預設答案】
      記,
      ,
      令,
      當時,,單調遞減;
      當時,,單調遞增;
      所以,,
      故對任意,有.
      問題2:是否存在,使得當 ,?
      【預設答案】
      令. 所以.
      原問題轉化為:證明:存在,當時,有.
      記,
      ,
      令,
      當時,,單調遞減;
      當時,,單調遞增;
      所以,,故對任意,有.
      問題3:證明:當,存在,當時,有.
      【預設答案】
      令,,
      即證明:當時,存在,當時,,
      做法一:
      記,,令,
      當時,,單調遞減;當時,,單調遞增;
      所以,,
      (需要進行分類討論,能否在在研究問題過程中借助之前的研究“成果“來簡化問題)
      方法二:
      由問題2可知: .
      即只要證明:存在,當時,,
      因為當時,,也即有.
      所以,存在,當時,.
      問題4:證明:當,存在,當時,就有.
      ================================================
      壓縮包內容:
      高中數學選修2-21.3導數在研究函數中的應用教案.doc

      • 2019-10-11
      • 下載1次
      • 93.22KB
    • ID:18-6305452 六年級上冊心理健康教育教案-2正確認識我自己 北師大版

      小學專題教育/班會/心理健康輔導


      第二課???正確認識我自己
      1教學目標
      1、能力:學會認識自我的途徑與方法,客觀地認識、評價自己的優缺點,形成比較清晰的自我整體形象。
      2、知識:了解自我認識以及自我評價對個人成長的重要性。學會客觀正確地看待自己的優點與缺點。
      3、情感、態度與價值觀:通過學習,樹立積極自我概念,正確對待自己和別人的評價,認清和挖掘自己的優點,增強自信心;同時又要敢于正視自己的弱點,悅納自己的缺點和不足。了解昨天的我,認識今天的我,更要追求明天的我,不斷實現自我完善。
      2學情分析
      六年級學生正處于少年心理向青年心理過渡期,既帶有少年的天真,有時常表現出青年人的成熟。隨著知識的積累和對事物體驗的深化,六年級學生內心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外,更注意對事物的分析和主觀體會,對很多問題都可以做出自己的回答。在分析問題的過程中,六年級學生可以找到主要矛盾,抓住事物的關鍵。同時表現出不服輸的反抗精神。往往家長說服不了孩子。
      六年級學生已經確立了較穩定的性格,但是對于自己本身個性的認識不是很清楚。而且六年級學生容易短時間失去自信,這是進入青年期的心理恐慌。要正確理解自己的身份、位置、任務和將來的作為,把生活目標與這些有目的的行為結合起來,把“力所能及”作為自己的行為座右銘,不要因為困難太多而失去進取的勇氣。所以幫助六年級的學生正確認識自己,正確評價自己是十分必要的。
      3重點難點
      教學重點:
      1.幫助學生樹立積極的自我概念
      2.幫助學生懂得如何認識自己,掌握認識自我的途徑
      3.幫助學生正確對待自己和他人的評價,認識自我評價對個人成長的重要性
      教學難點:
      讓學生能夠在活潑歡樂的課堂中中進行體驗和思考,從而正確的認識自己,掌握認識自己的途徑。
      4教學過程
      4.1第一學時
      4.1.1教學活動
      活動1【導入】鏡中的我
      教師向學生分發事先準備好的禮物——包裝好的小鏡子,同學們聽老師的指導一起打開禮物,教師引導:“同學們,你們得到的禮物是什么呢”學生自由回答。教師繼續提問:“你們從鏡子中看到了什么呢你們對鏡中的人物熟悉嗎”學生七嘴八舌。最后教師引入課堂:“無論大家對鏡中的自己是否熟悉,都讓老師來帶領大家進一步的認識自己。”
      設計意圖:用禮物引發學生的好奇心,吸引學生的注意,導入課程內容。
      活動2【講授】認識自己
      活動:讓同學們拿起鏡子仔細觀察自己,并邀請旁邊的同學一起看鏡子,對自己的外表作出評價,讓同學們從自己的外貌特征去認識自己。
      ================================================
      壓縮包內容:
      六年級上冊心理健康教育教案-2正確認識我自己 北師大版.doc

      • 2019-10-08
      • 下載1次
      • 149.08KB
    • ID:5-6305451 三年級上冊科學教案- 2.空氣能占據空間嗎教科版

      小學科學/教科版(2017秋)/三年級上冊(2019)/空氣 /2.空氣能占據空間嗎


      《空氣占據空間嗎》教學設計
      
      教學目標
      1、科學概念:空氣占據空間;空氣占據空間的多少可以變化(被壓縮和擴張)的。
      2、過程與方法:用實驗方法證實空氣確實占據空間;用對比實驗控制條件的方法,進行觀察;在科學事實的基礎上進行預測和解釋。
      3、情感、態度、價值觀:培養與他人合作的良好習慣,形成尊重事實、實事求是的科學態度。
      教學重點:通過實驗探究空氣占據空間。
      教學難點:解釋空氣占據空間的多少是可以變化的。
      教學準備
      實驗材料:礦泉水瓶、吸管、橡皮泥、注射器、塑料杯、抹布、透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、石頭。
      教學過程:
      一、過渡談話,建立“空間”概念,揭示課題。
      出示一空杯子,倒入水,杯子的空間被什么占據了,再放入石頭會怎樣這時杯子里還有什么空氣占據空間嗎
      二、學習新課。
      活動一:驗證空氣占據空間
      1、出示透明玻璃杯:同學們這是一個透明的玻璃杯,它里面有什么?(空氣)
      2、教師演示,將紙塞入玻璃杯后豎直倒扣入水槽中,預測:杯中的紙會不會被水浸濕?
      3、小組匯報:在剛才的活動中你們看到了什么說明了什么 (紙沒有濕,說明杯子里水進去了沒有?水為什么進不去?杯子里有空氣,空氣占據了杯中的空間,水就進不去了)
      4、如果杯子傾斜會怎樣演示,紙為什么濕了這說明了什么
      活動二:空氣占據空間的變化
      1、好了,同學們現在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見,摸不著,但它確確實實地存在,并且空氣和水、石頭等物體一樣,可以占據空間。那么空氣占據空間和水占據空間有沒有什么不同呢?
      2、(出示注射器)我們要借助它來研究這個問題,這是什么?介紹各部分名稱(筒身、刻度和活塞)它都可以怎么玩?下面我們就用向下壓和向上拉的方法來研究水和空氣占據空間的變化。
      3、課件出示實驗要求:
      (1)用2個注射器分別抽取同樣多的水和空氣。(怎樣做到同樣多?抽到相同的格)???????????
      (2)將管口堵住,用力把活塞向下壓,注意一定不能讓空氣或水跑出來,仔細觀察注射器中空氣和水占據空間的大小變化.
      (3)將管口堵住,用力把活塞向上拉,注意不要把活塞從筒里完全拉出來,仔細觀察注射器中空氣和水占據空間的大小變化.
      4、小組進行實驗活動。
      5、匯報交流:空氣和水占據空間有什么特點?(空氣占據空間的大小會變化,水占據空間的大小不會變化。)
      6、解釋:為什么空氣能被壓縮,空氣占據空間的大小會變化呢?學生嘗試解釋。
      ================================================
      壓縮包內容:
      三年級上冊科學教案-4.6空氣占據空間嗎 教科版.doc

      • 2019-10-08
      • 下載5次
      • 9.36KB
    • ID:3-6305449 數學高中人教A版必修3學案:第一章本章小結

      高中數學/人教新課標A版/必修3/第一章 算法初步/本章綜合與測試


      第一章 算法初步
      本章小結
      學習目標
      1.明確算法的含義,掌握算法的三種基本結構——順序、條件和循環,以及基本的算法語句.
      2.能熟練運用輾轉相除法與更相減損術、秦九韶算法、進位制等典型的算法知識解決同類問題.
      合作學習
      一、知識梳理
      (一)算法的定義及特征
      1.算法的概念:在數學中,通常指按照一定規則解決某一類問題的明確和有限的步驟.
      2.算法的特征:?
      (二)程序框圖中各種圖形符號的含義及功能
      圖形符號
      名稱
      功能
      
      /
      終端框(起止框)
      表示一個算法的起始和結束
      
      /
      輸入、輸出框
      表示一個算法輸入和輸出的信息
      
      /
      處理框(執行框)
      賦值、計算
      
      /
      判斷框
      判斷某一條件是否成立,成立時在出口處標明“是”或“Y”;不成立時標明“否”或“N”
      
      /
      流程線
      連接程序框
      
      /
      連接點
      連接程序框圖的兩部分
      
      
      (三)三種基本邏輯結構
      1.順序結構
      2.條件結構
      3.循環結構
      直到型:
      當型:
      (四)基本算法語句
      1.輸入語句
      單個變量
      INPUT “提示內容”;變量
      多個變量
      INPUT “提示內容1,提示內容2,提示內容3,…”;變量1,變量2,變量3,…
      2.輸出語句
      PRINT “提示內容”;表達式
      3.賦值語句
      變量=表達式
      4.條件語句
      IF—THEN格式
      IF—THEN—ELSE格式
      5.循環語句
      (1)UNTIL語句
      (2)WHILE語句
      (五)算法案例
      案例1 輾轉相除法與更相減損術
      案例2 秦九韶算法
      案例3 進位制
      二、知識專題復習
      專題一 算法設計
      【例1】 已知平面直角坐標系中的兩點A(-1,0),B(3,2),寫出求線段AB的垂直平分線方程的一個算法.
      專題二 程序框圖與基本算法語句
      【例2】 編寫程序,交換兩個變量A和B的值,輸出交換后的值,并畫出其程序框圖.
      【例3】 某市對污水進行綜合治理,征收污水處理費,系統對各廠一個月內排出的污水量m噸收取的污水處理費y元,運行程序如下所示:
      INPUT m
      IF m<=50 THEN
       y=13?? m
       ELSE
      IF m<=100 THEN
      y=50+15?? (m-50)
      ELSE
      ================================================
      壓縮包內容:
      數學高中人教a版必修3學案:第一章本章小結.docx

      • 2019-10-11
      • 下載0次
      • 336.38KB
    • ID:3-6305448 數學高中人教A版必修4學案:1.1.2弧度制

      高中數學/人教新課標A版/必修4/第一章 三角函數/1.1 任意角和弧度制


      第一章 三角函數
      1.1 任意角和弧度制
      1.1.2 弧度制
      學習目標
      了解弧度制,并能進行弧度與角度的換算.
      學習過程
      一、自主學習
      問題1:你能寫出終邊分別在x軸、y軸上的角的集合嗎
      問題2:在同一坐標系中分別作出30°,-45°,390°的角,并指出它們是第幾象限角
      問題3:寫出與60°角終邊相同的角,并指出落在0°~720°間的角.
      問題4:1°的角是怎樣定義的半徑為r,圓心角為n°的扇形的弧長是多少
      二、自主研討
      問題5:已知30°,60°的圓心角,半徑r為1,2,3,4,分別計算對應的弧長l,再計算弧長與半徑的比,并總結規律.
      探究一:弧度制
      定義:長度等于半徑長的圓弧所對的圓心角叫做1弧度角,記作1rad,這種度量角的單位制稱為    .?
      新知:①正角的弧度數是    數,負角的弧度數是    數,零角的弧度數是    .?
      ②角α的弧度數的絕對值|α|=
      ??
      ??
      (l為弧長,r為半徑).
      探究二:弧度制與角度值的轉化
      問題6:若弧長是一個半圓,則其圓心角的弧度數是多少
      問題7:若弧長是
      1
      4
      個圓,則其圓心角的弧度數是多少
      問題8:你能得到同一個角的角度和弧度的關系嗎
      問題9:你能得到角α的弧度數的絕對值、弧長l、半徑r之間的關系嗎你能得到扇形的面積公式嗎
      試一試:完成特殊角的度數與弧度數的對應表:
      角度
      0°
      30°
      45°
      60°
      90°
      120°
      135°
      150°
      180°
      
      弧度
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      角度
      210°
      225°
      240°
      270°
      300°
      315°
      330°
      345°
      360°
      
      弧度
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      三、典例精析,應用新知
      1.按要求解答下列各題:
      (1)把67°30’化成弧度;(2)把
      3
      5
      πrad化成角度.
      2.利用弧度制證明扇形面積公式:
      (1)S=
      1
      2
      lr;(2)S=
      1
      2
      αr2.
      3.(1)已知扇形半徑為10cm,圓心角為60°,求扇形的弧長和面積;
      (2)已知扇形的周長為8cm,圓心角為2rad,求扇形的面積.
      ================================================
      壓縮包內容:
      數學高中人教a版必修4學案:1.1.2弧度制.docx

      • 2019-10-11
      • 下載0次
      • 120.68KB
    • ID:3-6305446 數學高中人教A版必修4學案:1.4.1正弦函數、余弦函數的圖象

      高中數學/人教新課標A版/必修4/第一章 三角函數/1.4 三角函數的圖象與性質


      第一章 三角函數
      1.4 三角函數的圖象與性質
      1.4.1 正弦函數、余弦函數的圖象
      學習目標
      1.能借助正弦線畫出正弦函數的圖象,并在此基礎上由誘導公式畫出余弦函數的圖象.
      2.能熟練運用“五點法”作圖.
      學習過程
      一、課前準備
      (預習課本P30~P33,找出疑惑之處)
      遇到一個新的函數,畫出它的圖象,通過觀察圖象獲得對它的性質的直觀認識是研究函數的基本方法,那么,一般采用什么方法畫圖象
      二、新課導學
      問題1:在直角坐標系內把單位圓十二等分,分別畫出對應角的正弦線.
      問題2:在相應坐標系內,在x軸上標出12個角(實數表示),把單位圓中12個角的正弦線進行右移.
      問題3:通過剛才描點(x0,sin x0),把一系列點用光滑曲線連結起來,你能得到什么
      問題4:觀察所得函數的圖象,有五個點在確定形狀中起著關鍵作用,哪五個點
      問題5:如何作y=sin x,x∈R的圖象
      問題6:用以前學過的誘導公式cos x=    (用正弦式表示),那么y=cos x的圖象怎樣作?
      三、典型例題
      【例題】作下列函數的簡圖.
      (1)y=1+sin x,x∈[0,2π];(2)y=-cos x.
      探究1:如何利用y=sin x,x∈(0,2π)的圖象,通過圖形變換(平移、翻轉等)來得到:
      (1)y=1+sin x,x∈(0,2π)的圖象
      (2)y=sin(x-
      π
      3
      )的圖象
      探究2:如何利用y=cos x,x∈(0,2π)的圖象,通過圖形變換(平移、翻轉等)來得到y=-cos x,x∈(0,2π)的圖象
      探究3:如何利用y=cos x,x∈(0,2π)的圖象,通過圖形變換(平移、翻轉等)來得到y=2-cos x,x∈(0,2π)的圖象
      探究4:不用作圖,你能判斷函數y=sin(x-

      2
      )和y=cos x的圖象有何關系嗎請在同一坐標系中畫出它們的簡圖,以驗證你的猜想.
      四、課堂練習
      1.函數y=sin
      ??
      ??
      (a≠0)的定義域為(  )
                                  
      A.R B.[-1,1] C.[-
      1
      3
      ,
      1
      3
      ] D.[-3,3]
      2.在[0,2π]上,滿足sin x≥
      1
      2
      的x的取值范圍是(  )
      A.[0,
      π
      ================================================
      壓縮包內容:
      數學高中人教a版必修4學案:1.4.1正弦函數、余弦函數的圖象.docx

      • 2019-10-11
      • 下載0次
      • 237.99KB
    • ID:3-6305444 數學高中人教A版必修4學案:1.5函數y=Asin(ωx+φ)的圖象

      高中數學/人教新課標A版/必修4/第一章 三角函數/1.5 函數y=Asin(ωx+ψ)


      第一章 三角函數
      1.5 函數y=Asin(ωx+φ)的圖象
      學習目標
      1.通過探究理解參數φ,ω,A對y=Asin(ωx+φ)(ω>0,A>0)圖象的影響;
      2.會用兩種方法敘述由y=sin x到y=Asin(ωx+φ)+k的圖象的變換過程.會用“五點法”畫出y=Asin(ωx+φ)圖象的簡圖;
      3.溫故知新,認真思考,通過課件的演示達到直觀感知、探究學習的目的,領會由簡單到復雜、由特殊到一般的化歸思想.
      學習過程
      一、課前準備(預習課本,找出疑惑之處,標注在學案或書上)
      復習1:回顧“五點(畫圖)法”作正弦函數y=sin x,x∈[0,2π]、余弦函數y=cos x,x∈[0,2π]圖象的方法.
      復習2:
      y=f(x)→y=f(x+a)
      左右平移變換:a>0,向    平移a個單位長度;a<0,向    平移|a|個單位長度?
      y=f(x)→y=f(x)+k
      上下平移變換:k<0,向    平移|k|個單位長度;k>0,向    平移k個單位長度?
      思考:對函數y=Asin(ωx+φ)(ω>0,A>0),你認為怎樣討論參數φ,ω,A對函數圖象的影響
      二、新課導學
      探究1:探究φ對y=sin(x+φ),x∈R圖象的影響
      (函數圖象的左右平移變換——平移變換.)
      新知:函數y=sin(x+φ)(其中φ≠0)的圖象,可以看作將函數y=sin x的圖象上所有的點    (當φ>0)或    (當φ<0)平移    個單位長度而得到.?
      探究2:探究ω(ω>0)對y=sin(ωx+φ)的圖象影響
      (函數圖象橫向伸縮變換——周期變換.)
      新知:一般地,函數y=sin(ωx+φ)(ω>0)的圖象可以看作將函數y=sin(x+φ)的圖象上所有的點的橫坐標    (  )或    (  )到原來的    倍(縱坐標不變)而得到.?
      探究3:探究A(A>0)對y=Asin(ωx+φ)的圖象的影響
      (函數圖象的縱向伸縮變換——振幅變換.)
      新知:一般地,函數y=Asin(ωx+φ)(ω>0,A>0)的圖象可以看作將函數y=sin(ωx+φ)的圖象上所有點的縱坐標    (  )或    (  )到原來的    倍(橫坐標不變)而得到.?
      探究4:如何由y=sin x圖象通過圖象變換得到y=Asin(ωx+φ)(A>0,ω>0,φ>0)的圖象
      ================================================
      壓縮包內容:
      數學高中人教a版必修4學案:1.5函數y=asin(ωx+φ)的圖象.docx

      • 2019-10-11
      • 下載0次
      • 241.49KB
    • ID:3-6305442 數學高中人教A版必修4學案:2.1.3相等向量與共線向量

      高中數學/人教新課標A版/必修4/第二章 平面向量/2.1 平面向量的實際背景及基本概念


      第二章 平面向量
      2.1 平面向量的實際背景及基本概念
      2.1.3 相等向量與共線向量
      學習目標
      1.掌握平行向量、相等向量、共線向量等概念;會區分平行向量、相等向量和共線向量.
      2.認識現實生活中的平行向量和相等向量.
      3.培養學生認識客觀事物的數學本質的能力.
      合作學習
      一、設計問題,創設情境
      問題1:滿足什么條件的兩個向量是相等向量
      問題2:有一組向量,它們的方向相同或相反,這組向量有什么關系
      二、學生探索,嘗試解決
      問題1:
      問題2:
      三、信息交流,揭示規律
      1.相等向量定義:
          向量叫相等向量.?
      問題3:單位向量相等嗎
      2.共線向量的定義及與平行向量的關系:
      平行向量也叫做共線向量,這是因為任一組平行向量都可移到同一直線上(與有向線段的起點無關).
      說明:(1)平行向量可以在同一直線上,要區別于兩平行線的位置關系;
      (2)共線向量可以相互平行,要區別于在同一直線上的線段的位置關系.
      問題4:如果把一組平行向量的起點全部移到一點O,這時它們是不是平行向量
      四、運用規律,解決問題
      【例1】(1)平行向量是否一定方向相同(  )
      (2)不相等的向量是否一定不平行(  )
      (3)與零向量相等的向量必定是什么向量(  )
      (4)與任意向量都平行的向量是什么向量(  )
      (5)若兩個向量在同一直線上,則這兩個向量一定是什么向量(  )
      (6)兩個非零向量相等的條件是什么(  )
      (7)共線向量一定在同一直線上嗎(  )
      【例2】下列命題正確的是(  )
      A.a與b共線,b與c共線,則a與c也共線
      B.任意兩個相等的非零向量的始點與終點是一平行四邊形的四頂點
      C.向量a與b不共線,則a與b都是非零向量
      D.有相同起點的兩個非零向量不平行
      【例3】如圖,設O是正六邊形ABCDEF的中心.
      /
      (1)與向量
      ????
      長度相等的向量有多少個
      (2)是否存在與向量
      ????
      長度相等、方向相反的向量
      五、變式演練,深化提高
      練習:判斷下列命題是否正確,若不正確,請簡述理由.
      (1)向量
      ????

      ????
      是共線向量,則A,B,C,D四點必在一直線上;
      (2)單位向量都相等;
      (3)四邊形ABCD是平行四邊形當且僅當
      ????
      =
      ================================================
      壓縮包內容:
      數學高中人教a版必修4學案:2.1.3相等向量與共線向量.docx

      • 2019-10-11
      • 下載0次
      • 73.89KB
    • ID:3-6305440 數學高中人教A版必修4學案:2.2.3向量數乘運算及其幾何意義

      高中數學/人教新課標A版/必修4/第二章 平面向量/2.2 平面向量的線性運算


      第二章 平面向量
      2.2 平面向量的線性運算
      2.2.3 向量數乘運算及其幾何意義
      學習目標
      1.通過實例,掌握向量數乘運算,理解其幾何意義及向量共線定理.熟練運用定義、運算律進行有關計算,能夠運用定理解決向量共線、三點共線、直線平行等問題.
      2.理解、掌握向量共線定理及其證明過程;會根據向量共線定理判斷兩個向量是否共線.
      3.通過由實例到概念、由具體到抽象,培養學生自主探究知識形成的過程的能力、合作釋疑過程中合作交流的能力.激發學生學習數學的興趣和積極性,陶冶學生的情感,培養學生實事求是的科學態度、勇于創新的精神.
      合作學習
      一、設計問題,創設情境
      問題1:向量加法的運算法則
      問題2:向量減法的幾何意義
      問題3:一質點從點O出發做勻速直線運動,若經過1s的位移對應的向量用a表示,那么在同方向上經過3s的位移所對應的向量可用    來表示.這是何種運算的結果?
      二、學生探索,嘗試解決
      問題1:向量的加法:
      問題2:向量的減法:
      問題3:3a.
      三、信息交流,揭示規律
      問題4:已知非零向量a,作出a+a+a和(-a)+(-a),你能說出它們的幾何意義嗎
      (1)相加后,和的長度和方向有什么變化
      (2)這些變化與哪些因素有關
      1.數乘的定義: .?
      (1) ;?
      (2)當λ>0時, ;?
      當λ<0時, .?
      由(1)可知,當λ=0或a=0時, .?
      問題5:求作向量3(2a)和6a(a為非零向量),并進行比較.
      問題6:已知向量a,b,求作向量2(a+b)和2a+2b,并進行比較.
      2.向量數乘的運算律
      設a,b為任意向量,λ,μ為任意實數,則有:
      結合律: .?
      第一分配律: .?
      第二分配律: .?
      問題7:引入向量數乘運算后,你能發現數乘向量與原向量之間的位置關系嗎
      問題8:如果b=λa(a≠0),那么,向量a與b是否共線
      問題9:b與非零向量a共線,那么,b=λa
      3.向量共線定理
      四、運用規律,解決問題
      【例1】計算
      (1)(-3)×4a;
      (2)3(a+b)-2(a-b)-a;
      (3)(2a+3b-c)-(3a-2b+c).
      【例2】已知任意兩非零向量a,b,試作
      ????
      =a+b,
      ????
      =a+2b,
      ????
      =a+3b.你能判斷A,B,C三點之間的位置關系嗎為什么
      ================================================
      壓縮包內容:
      數學高中人教a版必修4學案:2.2.3向量數乘運算及其幾何意義.docx

      • 2019-10-11
      • 下載0次
      • 66.08KB
    • ID:3-6305439 數學高中人教版A必修5學案:3.2一元二次不等式及其解法(第1課時)

      高中數學/人教新課標A版/必修5/第三章 不等式/3.2 一元二次不等式及其解法


      第三章 不等式
      3.2 一元二次不等式及其解法
      3.2 一元二次不等式及其解法(第1課時)
      學習目標
      1.理解一元二次方程、一元二次不等式與二次函數的關系.
      2.掌握圖象法解一元二次不等式的方法.
      合作學習
      一、設計問題,創設情境
      問題1:觀察不等式x2-4x<0和-x2+x+2>0,它們有什么共同特征怎樣給這樣的不等式命名它的一般形式是什么
      問題2:請嘗試求解不等式x2-4x<0.
      問題3:兩種方法分別體現了什么樣的數學思想哪種方法更簡潔、直觀請同學們用這種方法求不等式-x2+x+2>0的解集.
      問題4:用數形結合的方法求解一元二次不等式的解集,主要關注相應二次函數圖象的什么特征
      問題5:上面的方法可以推廣到求一般的一元二次不等式ax2+bx+c>0或ax2+bx+c<0(a>0)解集嗎相應的二次函數圖象與x軸的交點情形確定嗎由誰決定怎么處理(分類討論)請大家探究.
      根據探究的情形,完成下表:
      Δ
      三個“二次”    
       Δ>0
       Δ=0
       Δ<0
      
      二次函數
      y=ax2+bx+c
      (a>0)的圖象
      
      
      
      
      一元二次方程
      ax2+bx+c=0
      
      
      
      
      
      續表
      Δ
      三個“二次”    
       Δ>0
       Δ=0
       Δ<0
      
      ax2+bx+c>0(a>0)
      的解集
      
      
      
      
      ax2+bx+c<0(a>0)
      的解集
      
      
      
      
      
      問題6:當二次項系數a<0時,怎樣處理呢請大家思考解一元二次不等式的一般步驟,并完成下面的程序框圖.
      /
      二、運用規律,解決問題
      【例題】解下列不等式:
      (1)4x2-4x+1>0;
      (2)-x2+2x-3>0.
      三、變式訓練,深化提高
      變式訓練1:解下列不等式:
      (1)-x2+2x+8≥0;
      (2)x2-6x+9≤0.
      變式訓練2:請同學們自己編兩道解一元二次不等式的題目,并由同位給出解答,交流解答結果.
      四、反思小結,觀點提煉
      問題7:本節課我們主要用什么思想方法推導了一元二次不等式的解法這種思想對一般的不等式f(x)>0可以求解嗎具體步驟是什么類似的你能用這種方法求不等式f(x)>k的解集嗎
      參考答案/
      一、設計問題,創設情境
      問題1:只含有一個未知數,并且未知數的最高次數是2;一元二次不等式;ax2+bx+c>0(<0)(a≠0).
      ================================================
      壓縮包內容:
      數學高中人教版a必修5學案:3.2一元二次不等式及其解法(第1課時).docx

      • 2019-10-11
      • 下載0次
      • 185.99KB
    • ID:14-6305436 四年級下冊信息技術教案-3.15設計制作標志 浙江攝影版(新)

      小學信息技術/浙攝影版/四年級下冊/第三單元 網絡應用/第15課 設計制作標志


      15 設計制作標志
      教學目標
      1.通過找一找、試一試、變一變的活動,利用知識遷移,掌握在Word中自選圖形的插入、縮放、著色、旋轉、疊放次序等基本操作,體驗自選圖形的各種變化效果。
      2.通過標志范例賞析,了解班級標志的主要特點,能夠根據自已的想法構思設計班級標志,表達對班級的真實情感。
      3.在制作班級標志的過程中,能夠根據設計的需要選擇合適的圖形并進行適當的調整,掌握圖形組合的操作技巧,體驗制作標志的一般過程,提高信息技術應用能力。
      2重點難點
      教學重點:Word中自選圖形的基本操作與綜合應用。
      教學難點:多個圖形的疊放次序與組合操作;班級標志的構思設計。
      3教學過程
      3.1教學活動
      活動1【導入】游戲導入,激發興趣
      教學內容與活動
      1.游戲:猜猜我在哪里
      根據課件呈現的標志,猜猜老師在哪里。
      2.標志知識回顧
      標志被稱為視覺語言,它具有簡潔明了、易識易記、造型美觀、獨特等特點。標志有三種構成方式:文字、圖形、圖文組合。
      3.交流分享
      說一說用什么軟件制作班級標志。
      4.引出課題
      用word中的自選圖形設計制作班級標志。
      設計意圖
      通過游戲導入激發學生興趣,通過課件展示、交流討論、教師講解,進一步了解標志的含義及構成要素,為接下來的標志設計作好鋪墊,讓學生在真實的情境中進入學習主題。
      活動2【講授】自主探究,知識遷移
      教學內容與活動
      1.找一找
      找到形狀工具
      2.試一試、變一變
      布置任務:畫圓、畫三角形
      調整圖形:縮放、旋轉、著色。
      3.圖形的疊放次序
      分析一棵樹的班級標志組成
      學生嘗試模仿范例制作
      提出問題:如何設置圓形的疊加
      師生討論圖形的疊放次序、演示操作方法。
      4.交流小結
      知識點梳理:自選圖形的基本操作
      設計意圖
      通過找一找、試一試、變一變的活動,讓學生在實踐中體驗自選圖形的變化效果,利用知識遷移促使學生主動探究學習,掌握基本操作技能,通過交流小結梳理自選圖形的相關知識,為初步設計制作標志作好技能準備。
      活動3【講授】構思設計,激發創意
      教學內容與活動
      1.思考交流:
      如何構思設計我們的班級標志呢
      班級特色、表現形式、選擇圖形、顏色搭配
      2.范例賞析
      出示四個班級標志范例,引導學生從班級特色、圖形選擇、顏色搭配等方面欣賞分析班級標志的設計理念、方法、構成及組合形態。
      ================================================
      壓縮包內容:
      四年級下冊信息技術教案-3.15設計制作標志 浙江攝影版(新).doc

      • 2019-10-08
      • 下載0次
      • 147.92KB
    • ID:18-6305434 四年級消防安全主題班會教案-預防和應對火災事故的發生 全國通用

      小學專題教育/班會/安全教育


      預防和應對火災事故的發生教案
      教學目標:?
      ?通過學習,讓學生樹立防火安全意識。?
      ?通過學習,讓學生掌握防火安全知識。?
      ?通過學習,讓學生學會逃生自救。?
      重難點?
      讓學生掌握防火安全知識和學會逃生自救。?
      教學方法?教授法和演示法?
      教學過程?
      一、談話引入?
      生命安全重于泰山!孩子們,父母給你的生命只有一次,生命對我們來說非常寶貴,所以每個人都要珍惜生命,注意安全。這節課我們來學習安全知識。?
      ?二、火災事故原因分析及認識安全標志?
      俗話說:水火無情。如果對火使用不當或者管理不好,就會發生火災,嚴重威脅人們的生活,給人民的生命財產和國家的建設發展造成巨大損失。?
      課件展示各種火災現場的圖片,學生觀看后討論:看了這些圖片,你想說什么?有什么感受??
      2.分析發生火災的原因:?
      火災事故發生的原因主要有:電器著火、玩火、吸煙、老化電線自燃、煙花爆竹、蚊香等等。?
      3.認識安全防火標志。?
      三、如何預防火災發生?
      (一)家庭防火?
      1、規范使用電器?
      用電器使用不當可會引發火災,大功率用電器盡量不要同時工作;?家用電器起火,應馬上關掉電源開關.?
      2.正確使用煤氣灶??
      煤氣灶的使用要正確,開關要按照順序,外出之前要關緊閥門,切忌出門不關火。??
      3.?注意家庭中的明火?
      在家庭中如果有人吸煙,要注意好打火機和煙蒂,打火機一定放在小孩子夠不到的地方,防小孩玩火,煙蒂一定要熄滅放進煙灰缸內。?
      4.廚房安全??
      ?炒菜時油溫太高會造成鍋著火。正確做法是:蓋上鍋蓋,或者拿抹布將火苗蓋住。?
      5.取暖安全?
      冬季烤火取暖嚴禁使用汽油、煤油、酒精等易燃物引火;火爐周圍不得堆放可燃物品;?
      6.不存放易燃易爆的物品?
      家中不存放汽油、煤油、煙花和爆竹等易燃易爆的物品。?
      (二)校園防火?
      l.不帶火種進人校園(火柴、打火機)。?
      2.?不隨意焚燒廢紙等。?
      3.垃圾不采取焚燒的處理方式。?
      (三)外出防火?
      1.遵守公共場所的防火規定。?
      2.不攜帶火柴、打火機等火種和易燃易爆品進入林區、草原、自然保護區、風景名勝區。?
      3.自覺保護公共場所的消防設施、設備。?
      四、遭遇火災你該如何自救?(同桌間交流想法)?
      1.報警并迅速撤離?
      記住火警電話119;火災來時要迅速逃離,不貪戀財務。?
      2.濕毛巾保護?
      ================================================
      壓縮包內容:
      四年級消防安全主題班會教案-預防和應對火災事故的發生 全國通用.doc

      • 2019-10-08
      • 下載1次
      • 147.91KB
    • ID:1008-6305325 五年級上冊美術教案- 第4課 繪文學故事配插圖 冀教版

      小學美術/冀美版/五年級上冊/4.給文學故事配插圖


      課題:給文學故事配插圖
      教學目標:通過對文學作品的深入理解,運用繪畫語言,進行插圖創作。培養學生豐富的形象思維能力和創造力。
      教學重點:運用繪畫的語言表現文學情節。
      教學難點:對文學作品的理解和體會與情節相匹配的繪畫語言。
      教學過程:
      興趣導入:
      師:“我們班的同學熱愛文學,而且口才也非常好。那么在今天這節課上,哪位同學能夠給全班同學講一段精彩的小故事呢?”(講故事略)
      師:“那這位同學在講故事的時候,你們的頭腦中是否有根據故事的情節形成的畫面呢?”
      師:“你們想到了哪些畫面?”(師生互動)
      其實繪畫藝術家也和大家一樣,但他們不同的是把對股市的想象用筆記錄下來,而這記錄下來的繪畫作品就是我們今天所要學習的-----給文學故事配插圖(黑板板書)
      探究新知:
      師:“你聽過<揠苗助長>的故事嗎?哦,有的同學聽過,有的同學沒有聽過,沒有聽過的也沒有關系,老師這里有一個揠苗助長故事的小音頻,我們一邊閉上眼認真聽故事,一邊頭腦中想象一下當時的情景好不好”(播放音頻)
      師:“故事講完了,那現在你的頭腦中有哪些故事情節的畫面呢?如果要你根據這個故事配插圖,你要在你的畫面上畫些什么呢?(師生互動)哦,大家說出了這么多,讓我想象一下,嗯,你們的畫面已經非常豐富了,那我們來看一下老師找的揠苗助長的插圖吧!(出示課件)和我們想象的差不多是不是?有一個人在一個田里,正在一棵一棵的往上拔禾苗。注意看呀,農夫吃力的表情是不是也刻畫出來啦。這一點是不是很值得我們學習呢?那同學們你們知道什么是插圖了嗎?(教師啟發誘導學生插圖的概念)插圖是指插附在書籍正文中的圖畫,兒童讀物中的插圖,不僅對書中的文學內容作形象的說明。更能加強作品的感染力提升餓哦們對讀書的興趣。(學生回答,教師總結)”
      鞏固新知:
      師:“老師這里有幾張優秀的作品,我們一邊欣賞,一邊做個猜猜猜的游戲好不好?”(游戲激發學生學習興趣)
      師:“首先,要回答老師的第一個問題是,你在這幅畫里面看到了什么?”
      生:“小兔子、小烏龜、小草、云朵、不同形狀的高山、各種顏色的樹等”(鍛煉學生的觀察能力,除了注意故事主角,還要引導學生觀察背景的刻畫)
      師:“那你們一定猜出來這是什么故事的插圖了”-------龜兔賽跑
      師:“同學們真棒啊,那看這一幅,你觀察到了什么?”
      生:“大灰狼、小女孩、一個在臥室里、一個在草地上等”
      ================================================
      壓縮包內容:
      五年級上冊美術教案- 第4課 繪文學故事配插圖 冀教版.doc

      • 2019-10-08
      • 下載0次
      • 4.31KB
    贵州快3推荐号
  • <li id="agks4"><td id="agks4"></td></li>
    <bdo id="agks4"><legend id="agks4"></legend></bdo>
    <kbd id="agks4"><s id="agks4"></s></kbd>
  • <small id="agks4"><legend id="agks4"></legend></small>
  • <li id="agks4"><td id="agks4"></td></li>
    <bdo id="agks4"><legend id="agks4"></legend></bdo>
    <kbd id="agks4"><s id="agks4"></s></kbd>
  • <small id="agks4"><legend id="agks4"></legend></small>
  • 3牛娱乐平台官网下载 秒速时时漏洞稳赚技巧 云南时时开结果 北赛车pk10直播手机版 佛山南庄四中艳照门露点不雅视频 时时彩技术交流论坛 海口小姐上门qq 时时彩在线全天计划 快乐时时走势图 好运来彩票计划