• <li id="agks4"><td id="agks4"></td></li>
    <bdo id="agks4"><legend id="agks4"></legend></bdo>
    <kbd id="agks4"><s id="agks4"></s></kbd>
  • <small id="agks4"><legend id="agks4"></legend></small>
  • 歡迎您,[登錄][注冊] (您的IP:107.167.79.28)
    學科導航 >
    個人主頁

    作者信息

    wyxwyx

    資源 文章 匯編
    • ID:5-5964624 第3章 運動和力 單元測試題

      初中科學/浙教版/七年級下冊/第3章 運動和力/本章綜合與測試

      七年級下冊第三章運動和力單元測試題 一、選擇題 1.老師正在講臺上講課,小明和同學們正在老師指導下邊學習邊實驗,這是物理課堂常見的情景。讓你想象一下,如果教室里的摩擦力突然消失,對可能出現的現象,下列說法中錯誤的是(   ) A.同學們稍微活動就會從椅子上紛紛滑到地面上 B.固定吊燈的螺絲從天花板上滑出,致使吊燈落到地上 C.寫字時鉛筆從手中滑出漂在空中 D.由于太滑,稍一用力桌椅就會在地面上不停的滑動著 2.列說法正確的是(   ) A.牛頓第一定律在任何條件下都是成立的 B.伽利略的斜面實驗是牛頓第一定律的實驗基礎 C.在水平面上滑動的木塊最終停下來,是由于沒有外力維持它運動的原因 D.在水平面上滑動的木塊最終停下來,是由于木塊慣性逐漸減小的原因 3.在探究“滑動摩擦力大小影響因素”實驗時,將木塊A放置水平木板B上,加一個鉤碼,將彈簧測力計系在A上,如圖所示,當向左拉動B時,下列說法中錯誤的是(   ) A.此裝置可研究滑動摩擦力與壓力關系 B.A受B的摩擦力與測力計拉力是平衡力 C.A受到B的摩擦力方向為水平向左 D.若增大B的速度,測力計的示數會變大 4.端午節賽龍舟是我國民間傳統習俗。在劃龍舟比賽活動中,下列說法正確的是( ) A.龍舟能向前運動是受到慣性的作用 B.龍舟行進的速度越快,慣性就越大 C.槳往后劃,龍舟前進,說明物體間力的作用是相互的 D.停止劃槳后,龍舟還會繼續前進一段距離,這是因為龍舟受到水向前的推力作用 5.對生活中一些慣性現象的解釋: ①水平公路上行駛的汽車關閉發動機后還能繼續行駛一段距離,是因為汽車具有慣性; ②跳遠運動員助跑起跳,是為了增大慣性; ③小汽車配置安全氣囊,可以減小慣性帶來的危害; ④拋出去的實心球還會在空中運動一段時間,是因為實心球受到慣性力的作用. 以上四種說法中正確的是(   ) A.只有①② B.只有①④ C.只有②③ D.只有①③ 6.一運輸機參加某次抗震救災時,在沿水平向右做勻速直線運動的過程中,間隔相同時間先后從飛機上靜止釋放三個相同的物資。若不計空氣阻力,且地面水平,那么,在地面上看,能正確表示物資在空中的排列情況和著地位置的圖示組合是( ) A.①⑥ B.②⑤ C.③④ D.①④ 7.在如圖所示的實驗中,將小鐵球從斜面頂端由靜止釋放,觀察到它在水平桌面上運動的軌跡如圖甲中虛線OA所示,在OA方向的側旁放一磁鐵,再次將小鐵球從斜面頂端由靜止釋放,觀察到它在水平桌面上運動的軌跡如圖乙中虛線OB所示。由上述實驗現象可以得出的結論是(   ) A.圖甲中小鐵球在桌面上繼續運動是由于受到向前的作用力 B.圖乙中磁鐵對小鐵球沒有作用力 C.圖乙的實驗可以得出力可以改變小鐵球的運動狀態 D.圖乙的實驗可以得出力可以使小鐵球發生形變 8.2013年6月11日,“神舟十號”飛船與“天宮一號”飛行器順利完成對接,開啟了中國航天事業發展的新階段。如圖所示為“神舟十號”與“天宮一號”即將對接時的模擬圖,下列說法正確的是(    ) A.在完成對接后,“神舟十號”相對于“天宮一號”是運動的 B.在完成對接后,“神舟十號”相對于“天宮一號”是靜止的 C.“神舟十號”與“天宮一號”在軌道上運行時沒有質量 D.“神舟十號”在軌道上運行時的慣性比在地球上小 9.圖中甲、乙、丙、丁四根彈簧完全相同,甲、乙左端固定在墻上,圖中所示的力F均為水平方向,大小相等,丙、丁所受的力均在一條直線上,四根彈簧在力的作用下均處于靜止狀態,其長度分別是L甲、L乙、L丙、L丁.下列選項正確的是(   ) A.L甲<L丙,L乙>L丁 B.L甲=L丙,L乙=L丁 C.L甲<L丙,L乙=L丁 D.L甲=L丙,L乙>L丁 10.踢足球是廣大青少年喜愛的運動,下列與踢球有關的說法正確的是(   ) A.踢球時,腳對球施加了力,球對腳沒有力的作用 B.只要腳對球施加的力大小相同,其作用效果一定相同 C.踢出去的球在空中運動的過程中,沒有受到任何力的作用 D.整個過程說明力可以改變物體的運動方向 11.汽車最基本的安全裝置是頭枕和安全帶,如圖所示,以下說法正確的是(   ) A.有了頭枕,能減小因突然減速對司機造成的傷害 B.有了頭枕,能減小因撞上前車對司機造成的傷害 C.系上安全帶,能減小因緊急剎車對司機造成的傷害 D.系上安全帶,能減小因后車撞擊對司機造成的傷害 12.如圖所示,一只小鳥站在樹枝上。下列關于小鳥和樹枝受力情況的敘述,正確的是(   ) A.樹枝受到向下的彈力是因為樹枝發生了形變 B.小鳥受到向上的彈力是因為樹枝發生了形變 C.小鳥對樹枝的壓力與樹枝對小鳥的支持力是一對平衡力 D.小鳥受到的重力與小鳥對樹枝的壓力是一對相互作用力 13.下列四幅圖對應的說法正確的是(   ) A.圖(甲)中的某同學沿桿勻速向上爬升時,該同學受到的摩擦力方向豎直向上 B.圖(乙)中筷子提米在空中靜止時,筷子所受的摩擦力方向豎直向上 C.圖(丙)中在力F拉動B使其速度逐漸變大過程中,彈簧測力計示數也逐漸變大 D.圖(丁)中的人站在電梯上隨電梯一起勻速上升,該人受到水平向右的摩擦力 14.如圖,水平地面O點兩側粗糙程度不同,物體一直受到沿水平方向3N的力F.物體經過M點開始計時,每經過相同時間,用虛線框記錄物體的位置。物體在OQ段做勻速直線運動。根據下圖,下列說法正確的是(   ) A.物體在OQ段受到摩擦力大小等于3N B.物體在NO段的速度小于OP段的 C.物體在MO段受到的摩擦力等于3N D.物體在MO段做勻速直線運動 15.如圖(甲)所示,物體甲重30N,被50N的水平壓力F甲壓在豎直墻壁上保持靜止。如圖(乙)所示,物體乙重60N,在40N的水平拉力F乙作用下,沿水平桌面勻速向右運動。則物體甲受到的摩擦力f甲和物體乙受到的摩擦力f乙分別是(   ) A.f甲=30N,f乙=40N B.f甲=30N,f乙=60N C.f甲=50N,f乙=40N D.f甲=50N,f乙=60N 16.質量相同的A、B兩件貨物在兩臺吊車鋼索的牽引力作用下豎直向上運動,它們運動的s﹣t圖象如圖所示,則(   ) A.在運動過程中,兩件貨物所受的拉力和重力都相等 B.前6秒A貨物的平均速度小于B貨物的平均速度 C.吊車鋼索對A貨物的拉力大于A貨物的重力 D.B貨物在整個運動過程中受到的是一對平衡力 17.如圖(a)所示,木塊放在水平面上,用彈簧測力計沿水平方向拉木塊使其作直線運動.兩次拉動木塊得到的s﹣t圖象分別是圖(b)中的圖線甲、乙,兩次對應的彈簧測力計示數分別為F1、F2,則(   ) A.F1可能大于F2 B.F1可能小于F2 C.F1一定大于F2 D.F1一定等于F2 18.如圖甲所示,將一塊長木板放在水平桌面上,現用水平力F1向右邊慢慢推動木板,使其一部分露出桌面如圖乙所示,推動木板過程中,木板對桌面的壓力F、壓強p和摩擦力f的變化情況是 (   ) A.F和f不變,p變大 B.F和p不變,f變大 C.F變小,p和f均變大 D.F不變,f和p均變大 19.如圖所示,小明將壓強計的探頭放入水中某一深度處,記下U型管中兩液面的高度差h,下列操作能夠使高度差h增大的是(   ) A.將探頭向下移動一段距離 B.將探頭水平向左移動一段距離 C.將探頭放在酒精中的同樣深度處 D.將探頭在原深度處向其他方向任意轉動一個角度 20.兩個均勻物體A、B,質量分別為mA、mB.密度分別為ρA、ρB,底面積分別為SA、SB,高度分別為hA、hB.將A、B疊放在水平桌面上,如圖甲、乙所示。圖甲中,A對B的壓強為p1,B對桌面的壓強為p2;圖乙中,B對A的壓強為p3,A對桌面的壓強為p4,則下列關系正確的是(   ) A. B. C. D. 二、填空題 21.疊放在一起的A、B兩物體置于水平桌面上,現用水平向右、大小為10N的外力F1作用在A物體上,使它們一起做勻速直線運動(如圖甲所示),此時物體A受到地面的摩擦力為   N,受到B物體的摩擦力為   N.改用大小為20N水平外力F2作用在B物體上,使它們一起向右運動(如圖乙),此時物體A受到地面的摩擦力為   N。 22.運輸液體貨物的槽車,液體上有氣泡,如上圖,向左運動時剎車,氣泡將向   運動,其原因是    具有慣性。 23.如圖甲所示,粗糙程度相同的水平地面上放一重為5N,底面積為20cm2的物體A.用水平拉力F作用于A物體,拉力F的大小與時間t的關系如圖乙所示,A物體運動速度v與時間t的關系如圖丙所示。由圖象可知,物體受到的摩擦力是   N,6~9s物體做   運動;12s末,物體A的速度大小為零,這個過程說明了力是   的原因。 24.共享單車為人們的綠色出行帶來便利,車把上凹凸不平的花紋是通過   增大摩擦的。小明騎著單車到公園游玩,10min沿水平路面行駛了3km,他騎車的平均速度是  m/s。若小明和單車的總質量是80kg,每個車輪與水平地面的接觸面積是25cm2,騎行過程中單車對地面的壓強是   Pa.(g取10N/kg) 25.烏鴉想喝玻璃瓶中的水.假設玻璃瓶身是圓柱體,其底面積為0.02m2,瓶內圓柱形空間的高度為0.25m,瓶內有水,水深0.20m,瓶壁薄(厚度不計),瓶嘴小,只容烏鴉嘴伸入,且瓶嘴深與烏鴉嘴長相等,瓶放在水平地面上,如圖所示.已知空玻璃瓶重12N,則玻璃瓶底對地面的壓強是   Pa.為了喝到瓶中水,烏鴉用嘴將周圍的小石子夾入瓶中.假設每顆石子的質量都是43g,烏鴉至少向瓶中夾入   顆石子才能讓它自己的嘴接觸到瓶中水(假如石子全部浸入水中).(取g=10N/kg,ρ水=1.0×103kg/m3,ρ石子=2.5×103kg/m3) 三、實驗探究題 26.在探究“阻力對物體運動的影響”實驗中,在水平木板上先后鋪上粗糙程度不同的毛巾和棉布,讓小車從斜面頂端由靜止滑下,如上圖1所示,觀察和比較小車在毛巾表面、棉布表面和木板表面滑行的距離。 (1)實驗中每次均讓小車從斜面頂端由靜止滑下,目的是:使小車每次在水平面上開始滑行時   相同。小車到達水平面后會繼續向前運動是因為小車具有   。 (2)實驗中是通過改變   來改變小車所受阻力大小的。 (3)實驗中發現:小車在毛巾表面上滑行的距離最短,在木板上滑行的距離最遠,說明小車受到的阻力越小,速度減小得越   (選填“快”或“慢”)。 (4)推理:本實驗中,如果小車在水平面上滑行時受到的阻力為零,它將做   。 (5)通過上面的探究后,小明再思考如下的問題。如圖2所示,擺球從A點由靜止釋放擺到右側最高點C時,如果擺球所受的力忽然全部消失,則擺球將   (選填“往回擺”、“靜止”或“做勻速直線運動”)。 27. 小偉要探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”,他猜想影響滑動摩擦力大小的因素可能有:①接觸面所受的壓力大小;②接觸面的粗糙程度;③接觸面積的大小。接下來小偉通過如圖所示實驗操作驗證他的猜想: (1)實驗中小偉應該用彈簧測力計水平   拉動木塊在長木板上滑動,這樣做是根據二力平衡的知識得出拉力等于摩擦力,從而測出木塊所受的摩擦力的大小。 (2)如果小偉要探究猜想②,他應該選擇   兩幅圖所示的實驗步驟來操作,根據圖中彈簧測力計的示數可得出結論:在其他因素相同的情況下,   ,滑動摩擦力越大。 (3)小偉要探究猜想③,他將木塊切去一半,重復甲的操作過程,如圖丁所示。他比較甲和丁的實驗結果,得出結論:滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關。你認為他的結論可靠嗎?答:   。 (4)小明仔細觀察了小偉的實驗過程,發現了一些問題,經過認真分析研究,他們最后把甲圖所示的實驗裝置改進為乙圖所示裝置,利用圖乙裝置進行實驗有許多優點,以下   不是其優點(選填字母)。 A.不需要勻速拉動 B.測力計示數穩定 C.實驗更容易操作 D.實驗原理更合理 28.某學習小組對“影響壓力作用效果的因素”進行了探究,他們采取了如下的方法:甲圖把小桌放在海綿上;乙圖在小桌上放一個砝碼;丙圖把小桌翻過來,桌面朝下并在它上面放一個砝碼.通過海綿被壓下的深淺顯示壓力作用效果。 (1)比較 兩圖可知,當受力面積一定時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯; (2)此實驗不能用硬紙板代替海綿,原因是 ; (3)此實驗中運用到的主要科學方法是 。( 寫出一種) 29.如圖所示,探究“液體內部壓強規律”的實驗中: (1)將壓強計的探頭放入水中,通過觀察U型管兩側液面的 來判斷探頭處水的壓強大小。 (2)比較乙圖和丙圖,可以得到: 。 (3)比較丙圖和丁圖,可以得到: 。 四、解答題 35.冰壺運動是2014年索契冬奧會的比賽項目之一,冰壺形狀如圖所示。比賽時使冰壺沿著冰道 的中心線滑行,以冰壺靜止時距離營壘圓心的遠近決定勝負。冰壺是由花崗 巖鑿磨而成,若冰壺的質量約為19 kg,與冰道接觸的底面積約為190 cm2。 g=10 N/kg,請解答下列問題: (1)冰壺受到的重力是多少? (2)冰壺到達營壘靜止在冰面上時,對冰面的壓強是多少? 36. 如圖所示,是我市著名民營企業生產的力帆100E型電動微型轎車。轎車載著乘客在水平公路上勻速直線行駛1min所通過的路程為720m。已知轎車總質量m=600kg,受到的阻力f大小恒為轎車重量的0.1倍,輪胎與路面接觸的總面積S=3×10﹣2m2.求: (1)轎車行駛的速度大小。 (2)轎車對路面產生的壓強。 七年級下冊第三章運動和力單元測試題參考答案 一、選擇題 1.( C ) 2.( B ) 3.( D ) 4. ( D ) 5.( D ) 6.( A ) 7.( C ) 8. (  B ) 9.( B ) 10.( D ) 11.( C ) 12.( B ) 13.( A ) 14.( A ) 15.( A ) 16.( B ) 17.( D ) 18. ( A ) 19.( A ) 20.( B ) 二、填空題 21. 10; 0; 10; 22.后(右); 液體; 23.6; 勻速直線; 改變物體運動狀態; 24.增大接觸面的粗糙程度; 5; 1.6×105。 25. 2600; 59. 三、實驗探究題 26. 速度; 慣性; 接觸面的粗糙程度; 慢; 勻速直線運動; 靜止; 27. 速直線; 甲 丙 ;接觸面越粗糙; 不可靠; D; 28. (1)甲乙; (2)效果不明顯; (3)控制變量法 29.(1)高度差; (2)在同一深度,液體向各個方向的壓強相等; (3)同一液體里。液體壓強隨深度的增加而增大 四、解答題 35.(1)190N; (2)10000Pa 36. (1)43.2km/h; (2)2×105Pa; 10

      • 2019-06-19
      • 下載33次
      • 549KB
      • wyxwyx
    • ID:5-5964432 2019年初升高名牌一級重點高中招生考試科學試卷——優化重組卷(一)(PDF版)

      初中科學/競賽專區/提前招生

      初升高名牌一級重點高中招生考試卷 --) 科 -、選擇題 1.(華 中師大一附中提前招生)某初中科學實驗報告中有如下記錄 ,其中實驗數據正確的是 ( ) A用 100mL量筒量取 5,⒛ 吖山稀硫酸溶液 B。 用托盤天平稱取 11.7g CuO粉末 G用 pH試紙測得溶液的 pH為 3.5 D.溫度計上顯示的室溫讀數為 25.68℃ 2.(鄭 州高級 中學保送生測試)化學實驗中經常需要用蒸餾水沖洗 已用 自來水洗凈 的燒杯 。設洗后 燒杯內殘留 “ 自來水 ” 為 1mL,用 20mL蒸餾水洗 2次 ,燒杯中殘留的 “ 白來水的濃度 ” 為原來的 ( ) A.1/20 B。 1/21 C,1/441 D.無法計算 3,(象山中學實驗班)某司機開車接近一學校門口時 ,為 了安全踩剎車 減速 5秒 ,再輕踩油門繼續向前行駛 ,汽車速度跟時間的關系如甲 1 (速度單位為米/秒 ,時間單位為秒),則 : A,在 5到 10秒之間 ,汽車是靜止的 B在 0到 10秒之間 ,汽車的平均速度為 5.5米/秒 C.在 0到 5秒之間 ,汽車的速度每秒減小 2米 /秒 ( ) 承 學 優化重組 D,第 12秒 ,汽車的速度為 6米 /秒 4.(廈 門中學自主招生)科學上把 “ 生成新物質的變化叫做化學變化 ” , 下面對化學變化中 “ 新物質 ” 的解釋 ,正確的是 A.“新物質 ” 就是自然界中不存在的物質 B。 “ 新物質 ” 就是在組成或結構上與變化前的物質不同的物質 C.“ 新物質 ” 就是與變化前的物質在元素組成上不同的物質 D。 “ 新物質 ” 就是與變化前的物質在顏色、狀態等方面有所不同的物質 5.(湖 州二中自主招生)超導限流器是一種短路 故障電流限制裝置 ,它 由超導部件和限流電阻 并聯組成 ,原理如圖甲中虛線框內所示 ,超導 部件的電阻 R1隨 電流 【變化關系如圖乙所 示 ,限流電阻 R2=15Ω ,燈泡 L上標有 “6V 3W”字樣 ,電源電壓保持不變 ,則 下列判斷不 正確的是 ( ) A當電源電壓為 6Ⅴ 時 ,燈泡能正常工作 B.當燈泡短路時 ,電流表的示數為 1.2A C.當 電路短路時 ,超導限流器 自動切斷電路 0 5 1013時 間桫 第 3題圖 ( ) 第 5題圖 o 06 J/A 乙 D。 當電路短路時 ,電路電流減小 ,處于穩定狀態 ,電路中仍有電流 ,電路沒有被切斷 6.(寧 波鎮海中學提前招生)如右圖所示 ,當傳送帶靜止不動時 ,物體從靜止開 始滑動 ,沿傳送帶從上端 A點滑到下端 B點所需時間為 5分鐘 ;貝刂當皮帶輪 轉動 ,傳送帶斜向上勻速運動時 ,物體從靜止開始滑動 ,沿傳送帶從上端 A 點滑到下端 B點所需時間為 A.5分鐘 C.小于 5分鐘 7.(寧 海中學自主招生)人們發現 自然界中有一系列與甲烷 (CH4)結構、化學性質相似的有機化合 物。它們分子中的碳原子數依次遞增。如甲烷 (CH4)、 乙烷 (GH6)、 丙烷 (C/3H:)、 丁烷 (GH1° )、 戊烷 (咣 H12)? ?依據它們分子組成變化的規律 ,下列推斷不正確的是 ( ) A.分子中含 10個碳原子的癸烷分子式是 G。 H2途 B。 這一系列化合物分子中碳原子數每增加 1個 ,氫原子數隨之增加 2個 C。 這一系列化合物分子組成可用 GH2″ +2(刀≥1)表示 D,這一系列化合物中相對分子質量最小的是甲烷 8,(石 家莊一中提前招生)已 知反應:2HzS+α%÷-3Sψ +2H2O,在常溫下向容器為 10L的真空 容器中注入 3奎鍆克 H2s氣體和 64紹 克S0氣體(御、″均為≤5的正整數)。 待反應完畢后,容器內 的氣體的密度可能達到的最大值為 ( ) A.49g/L B。 28.8g/L G25.6g/L E)10.2g/L 9.(諸 暨中學提前招生)2004年美國科學家通過勇氣號太空車探測出火星大氣中含有一種稱為硫化 羰 (化學式為 COS)的 物質 ,已知硫化羰與二氧化碳的結構相似 ,但能在氧氣中完全燃燒 ,下列有關 硫化羰的說法中正確的是 A。 硫化羰可作滅火劑 C,硫化羰溶于水生成一種酸 接人電路的阻值范圍是 A2.5~10歐 C,2.5~20歐 A.3秒 C。 1.5秒 B。 大于 5分鐘 D無法確定 ( ) B。 相同條件下 ,硫化羰的密度 比空氣小 D硫化羰在氧氣中完全燃燒后的生成物為 CO2和 So9 ( ) ( ) B,0~⒛ 歐 D,0~10歐 第 n題圖 B.9秒 D6秒 10,(成都外國語學校提前招生)1:0是科學實驗中常用的一種示蹤原子 ,用儀器可以觀測到它在化 學變化中的行蹤。在某一飽和硫酸銅溶液 (不含 燜O)中 ,加人 @g帶標記1gO的無水硫酸銅粉末 (Cusα 中的氧元素全部為 嫻O),如果保持溫度不變 ,其結果是 A。 無水硫酸銅不再溶解 ,曰 g帶標記1:0的無水硫酸銅粉末沒有發生改變 B,溶液中可以找到帶標記 1sO的 Sα ^,且 白色粉末變為藍色晶體 ,其質量小于 Ωg C.溶液中可以找到帶標記 ⒙O的 Sα ,且 白色粉末變為藍色晶體 ,其質量大于 Ωg n有部分帶標記1Po的 Sα^進入溶液中,但固體質量倮持不變 11.(復里附中自主招生)在如圖所示的電路中,電源電壓為 4.5伏且保持 不變 ,電阻 Rl的阻值為 5歐 ,變阻器 R2的最大阻值為 ⒛ 歐 ,電流表 的量程為 0~0.6安 ,電 壓表的量程為 0~3伏。為保護電表 ,變阻器 12.(河 南南陽實驗中學自主招生沖口圖裝置中 ,物體 A重 100 牛 ,物體 B重 5牛 ,在物體 B的作用下 ,物體 A在水平方向 做勻速直線運動 ,則如果在物體 A上加一個方向向左的拉 力 F,拉力的功率為 10瓦 ,使物體 B勻速上升 3米所用的 時間為 (不計滑輪與軸之間的摩擦 ,不計繩重) ( ) 第 12題圖 13.(嵊州市重高提前招生)我 國古代有許多藝術性、科學性較高的飲器。有一種杯叫 “ 常滿杯 ” ,杯中 有用上等白玉做成的圓錐體放在空氣中,不斷有水滴產生 ,使其常滿。關于此杯 ,有下列說法 :① 杯中的水是水蒸氣在白玉上液化形成的;②杯中的水是空氣在白玉上液化形成的;③ 白玉是一種 比熱較小的物質 ,相 同條件下溫度變化不顯著 ;④利用杯子在缺少水源的崇山峻嶺中能自動 “ 生 ” 水。則下列說法正確的是 A。 ①③ B。 ②④ C.①④ D.③④ 14.(山 東省實驗中學 自主招生)汶川地震后的 5月 1钅 日,我 空降兵 15勇 士不畏犧牲 ,勇 敢地從 4999m的高空跳傘執行偵查營救任務 ,為上級決策提供了第一手資料 ,為組織大規模救援贏得 了寶貴時間 ,受到了中央軍委的通令嘉獎。跳傘勇士在空中勻速下落的過程申,他們的 ( ) 15,(平 陽中學保送生考試)小剛同學在放學回家的路上 ,腳被石頭絆了一 下 ,身子向前傾倒 (如 圖甲);過 了一會兒 ,不小心腳叉踩到西瓜皮 ,身子向 后摔倒 (如 圖乙)。 這兩種情景 ,下列解釋合理的是 ( ) A.在兩圖中,都是腳的運動狀態發生改變 ,而上身由于慣性仍保持原來 的運動狀態 B.在兩圖中,都是上身的運動狀態改變 ,而腳由于慣性仍保持原來的運 動狀態 C.甲 圖中上身的運動狀態改變 ,而腳由于慣性仍倮持原來的運動狀態 ;乙 圖中腳的運動狀態改 變 ,而上身由于慣性仍倮持原來的運動狀態 D,甲 圖中腳的運動狀態改變 .而上身由于慣性仍保持原來的運動狀態 ;乙 圖中上身的運動狀態 改變 ,而腳由于憤性仍保持原來的運動狀態 16.(蕭 山中學自主招生)如 圖所示在兩個大小相等的力 Fl和 凡 的作用下 9 質量為 卿的本塊可在兩木板之間以 v的速度勻速落下 ,如果保持兩力 Fl和 凡 的大小和方向不變 ,能使木塊以 3v的速度勻速向上滑動 ,那么 木塊 向上 的推力大小應是 AF1+凡 C.2,zFg 第 15題圖 彐 ν 柳 17.(鄭 州高級中學保送生測試)警戒色是某些有毒的或不可食的生物所具 有的鮮艷醒目的顏色。這種顏色往往會對捕食者形成信號作用 ,使其避而遠之。某人進行了與 警戒色有關的模擬實驗 :讓 a、 b兩組小雞分別在不同顏色的地板上啄食均為苦味的谷粒 ,并對啄 食情況進行統計 ,結果如下圖所示。據此分析 ,下列結論成立的是 ( ) 8 實驗次數 A。 重力勢能增大 ,機械能增大 C。 重力勢能減小 ,機械能不變 B.重力勢能減小 ,機械能增大 D。 重力勢能減小 ,機械能減小 B.,/ag D。 3%饣g ※ 酬 蛹 娜 鲞 卡 賬 ※ 酬 蜾 觚 鲞 未 賬 a組 第 17題圖 b纟且 A.實驗初期 ,小雞對兩種顏色的谷粒啄食比例均等 B,實驗初期 ,鮮艷醒目的谷粒顏色對小雞是警戒色 C.隨實驗次數的增多 ,小雞對醒目顏色的谷粒啄食比例增多 D.隨實驗次數的增多 ,小雞逐漸將醒目谷粒的顏色作為警戒色 18.(慈 溪中學提前招生)一個點光源 S通過平面鏡MN成 像是 S′ ,如 圖所示。若光源不動 ,平面鏡 MN以 速度 v沿 oS方 向向光源平 移 ,鏡面與 OS方向之間的夾角為 30° ,則光源 S的像 S′ 的運動情 況是 A.以速度 2v平行于oS向右移動 B,以速度沔v平行于OS向右移動 C.以速度/tv沿 SS′ 連線向 S運動 D.以速度 v沿 SS′ 連線向 S運動 19.(樂 清中學保送生選拔)為 了探究鐵和硫酸銅溶液反應中量的關系。某興趣小組做了五組實驗。 實驗結果記錄如下 : 編號 加入鐵的質量/g 硫酸銅溶液體積/mL 生成銅的質量/g 1 1.12 10.o 1.28 3 = 10。 o 2.56 3 3.36 10.0 3.84 4 4.48 10.0 4.98 5 5.60 20.0 y 則表格中記錄的 r和 丿的數值應分別為 A2,24、 奎.98 I⒊ 2.24、 6.40 C.3.36、 5.12 ⒛.(湖北天門中學自主招生)如 圖所示 ,磁帶錄音機既可用作錄音 , 也可用作放音 ,其主要部仵為可勻速行進的磁帶和繞有線圈的 磁頭 ,下面對于它們在錄音、放音過程中主要工作原理的描述 , 正確的是 ( ) A。 放音的主要原理是電磁感應 ,錄 音的主要原理是電流的磁 效應 B錄音的主要原理是電磁感應 ,放音的主要原理是電流的磁效應 C.放音和錄音的主要原理都是磁場對電流的作用 D,錄音和放音的主要原理都是電磁感應 ( ) Ⅴ V ∷ ∶ ? s 第 18題圖 D.3.36、 4,98 磁頭線圈 塑料帶基 第 ⒛ 題圖 二、填空題 21.(全華一中提前招生)如 圖所示 ,在行駛的列車內的水平桌面上 ,放置一個氣泡水平儀 ,水平儀的 氣泡突然向前移動 ,由 此可知 ,列車的運動狀態可能發生的變化是 速 ” )d (選填 “ 加速 ” 或 “ 減 0 / ︱ { 牟 °“ 配第 21題圖 第 22題圖 22.(溫 州中學理科實驗班招生)如 圖甲所示電路中,電源電壓不變 ,閉合開關 S,將滑片 P移到某一 位置時 ,電壓表示數為 6V,兩塊電流表指針的位置均如圖乙所示 ,則 此時 R2的 電功率是 W;若將滑片 P向右移動 ,~K,的示數將 (選 填 “ 變大 ”“ 變小 ” 或 “ 不變 ” )。 23.(寧 波鎮海中學提前招生)中 國 2010年 上海世博會開幕式 :煙 花與光影 齊飛 ,春水共長天 二色。 (1)一種焰火藥劑的組成中含有硝酸銅 ,當火藥燃燒時 ,可 以產生綠色火 焰 ,反應的化學方程式為 :2Cu(N03)2— —2Cuo+O2個 +4X個 ,試推 斷 X的化學式為 ;該 反應基本類型屬于 反應。 (2)絢 麗多姿的煙花給節日增添喜慶氣氛的同時,也給我們的生活帶來 一些負面影響。請寫出一條可能造成的負面影響 24.(青 島實驗 中學提前招生)一輛載重汽車 ,在平直的公路上以 10米 /秒的速度勻速行駛 200米 ,汽 車在行駛過程中牽引力為 4.8× 10砭 牛 ,汽車所做的功為 焦 ,汽 車發動機 的功率 為 瓦。 25.(寧 波中學提前招生)定滑輪的實質是一個等臂杠桿 ,動 滑輪的實 質是一個 杠桿。如圖,利用定滑輪勻速提升重物 G,需要拉 F 力 F或 F′ ,F和 F′ 大小的關系是 F 卩 (選填 “ 大于 ”“ 小于 ” 或 “ 等于 ” )。 26.(杭州高級中學保送生入學)許多在水溶液中的反應 (如復分解反應),往往由易 溶物轉化為難溶物或難溶物轉化為更難溶物的現象。下表為 相同溫度下某些 物質的溶解度 : (1)若在含有氯化銀固體的水中加入硫化鈉溶液 ,可能發生的現象是 (2)生產硫酸銨化肥的方法之一是 :把石膏 (CβSOl o2H2O)粉 懸浮于水中,不 斷通入氨氣再通入 二氧化碳 ,充分反應后立即過濾 ,濾液經蒸發而得到硫酸銨晶體 。該反應的化學方程式為 (3)從上表中尋找兩種能夠按照上述規律相互轉化的物質,寫 出實驗時該 轉化的化學方程式 27,(華 東師大附中自主招生)將光敏電阻 R和定值電阻 R。 、電流表、電壓 表連成電路(如圖所示),接在電壓為 9V的 電源上 ,光敏電阻阻值隨光 強的變化關系如下表 :E“光強 ” 表示光強弱程度的量 ,符號為 E,單位為 坎德拉(c⑩ ]。 光強 E/cd 1 3 4 5 6 光敏電阻R/Ω 9 6 4。 5 3 (1)若 電流表的示數增大 .表示光強在 (選填 ‘′J曾大 ”“ 減少 ” 或 “ 不變 ” )。 (2)分析表中數據可知光強 E=1.5浣 時光敏電阻 R= F′ 第 23題圖 第 孔 題圖 (NH4)2SGNH4HCO3Ca(HCO3)2 (白 色 ) Ca(OH)2 (白色) 1,3》(10ˉ 6 1.5》(10ˉ 4 溶解度/g 第 27題圖 則通電 1分鐘 R。 上產生的熱量是 焦 。 Ω,此時電流表示數為0.5A, 三、實驗探究題 28.(黃 岡中學自主招生)中新社北京 ⒛06年 12月 26日 電(記者 王 歡)為迎接 ⒛08年奧運會而建造的北京奧運場館——國家游泳中 心 “ 水立方 ” ,今天完成了外層膜結構的封閉工程 ,充滿魔幻色彩的 建筑首次全景亮相。 (l)“水立方 ” ,它 占地 7.8公 頃 ,由 5個游泳區組成 ,有 1.7萬個席 位 ,但沒有使用一根鋼筋 ,一塊混凝土。其墻身和頂篷都是用 細鋼管連接而成的 ,外層是只有 2.4毫米厚的膜結構氣枕像一 層皮膚一樣包住了整個建筑 ,“ 水立方 ” 的膜材料 ETFE(化學名 第 28題圖 1 四氟 乙烯)結構如圖 2,它 的化學式是 ,屬 于 (選填 “ 無機物 ” 或 “ 有機物 ” )。 (2)“水立方 ” 屋頂有 3萬平方米 ,雨水可 100%的收集。它有一套雨水收 集系統 ,一年收集的雨水量相當于 150戶居民一年的用水量 (北京居 民每戶每年用水量為 100噸 )。 問 :北京地區的年降水量約為 毫米。 (3)“水立方 ” 的外膜用仟么顏色更能節能嗎?設計者要考慮“水立方抄館內光線和夏天的室溫。 設計者做了幾組實驗。 實驗一 :對透明物體和不透明物體的顏色由什么決定進行了抑下的探究。先后用不同顏色的 膜對著不同顏色的光進行觀察 ,得到的結果如表一所示。 表一 :透 明物體的顏色 ①由表一可以得出 :透明物體的顏色是由 決定的 ; 實驗二 :用不同的顏色膜材料 ETFE做大棚實驗。 大棚外膜的顏色 藍色 無 色 紫色 一天中棚外的最高溫度 36 R3 36℃ 36?C 一天中棚內的最低溫度 38℃ 5o飛D 30°C 光的通過量 90% 989⒗ 50,‘ ②綜合上述信息 ,你認為膜的顏色用 色更好。 29.(遼寧營口二中自主招生)人體的汗液有咸味。某同學猜測汗液中可能含有氯化鈉 ,為此她準備 做探究實驗。她想到兩種提取汗液的方法 ,方法一 :用膠頭滴管直接吸取足量汗液轉移到燒杯 中,再加人適量蒸餾水稀釋 ;方法二 :用 出汗的手在盛有自來水的容器中清洗 ,再將清洗后的自來 水部分轉移到燒杯中。其中方法_____是 正確的。 在老師指導下 ,她用正確的方法提取汗液 ,進行以下實驗 : (1)用試管取適量提取液 ,滴入硝酸鋇溶液 ,沒有出現白色沉淀 ,說 明汗液中 酸鹽。 (2)用試管取適量提取液 9滴入硝酸銀溶液 ,發現有白色沉淀出現 ,加人稀硝酸后沉淀不溶解。 此可推測該白色沉淀物的化學式是 。 (3)將適量提取液倒人蒸發皿中加熱蒸發 9出 現類似食鹽的小顆粒。你認為她能否僅憑上述三步 實驗得出 “ 這些小顆粒就是氯化鈉 ” ? 硫酸或硫 第 28題圖 2 照射光的顏色 觀察到的顏色 30.(蒼南中學自主招生)已 知 :白色 Fe(OH)2很容易被空氣中的氧氣氧化為 Fe(OH)3,Fe(OH)3為 紅褐色沉淀 ,用下面兩種方法可以制得白色的 Fe(oH)2沉 淀。 方法一 :用不含 Fe3+的 FesG溶液與用不含 0的蒸餾水配制的 NaOH溶液反應制各。 (1)除去蒸餾水中溶解的 0常采用 的方法。 (2)某學生制備白色 Fe(oH)2沉 淀的操作是 :用長膠頭滴管吸取不含 o2的 NaOH溶液 ,插人 FesO4溶 液液面下 ,再擠出 NaOH溶液。長膠頭滴管這樣操作的原因是 方法二 :用先去除裝置中的空氣 ,然后讓 FesO。 溶液與 NaOH溶液反應的方法來 制備。裝置如圖 ,所用試劑 :NaOH溶液、鐵屑、稀 H2SG等 。 (3)在試管 I里加人的試劑是 。 (4)制備白色 Fe(OH)2沉淀的操作分兩步 :第 一步 ,在試管 I和 Ⅱ中加入試劑 ,先 打開止水夾 ,塞緊塞子 ,這步操作的目的是 。 第二步 ,關閉止水夾 ,進行 Fe(OH)2的制備 ,這步操作觀察到的實驗現象是 四、分析計算題 31.(安徽馬鞍山中學保送生)水是人類 自然界不可缺少的自然資源 ,紹興市境內河流密布 ,雨量充 沛 ,素有 “ 水鄉澤國 ” 之稱。 (1)10余年來 ,該地區先后建立了多種企業 ,外來人口不斷增加 ,工業和生活污水排放量增加 ,區 域性水源污染 日趨嚴重。請據此回答 : ①被有機物輕度污染的流動水體中,距排污口越近的水體中溶解氧 (選 填“越多” 或 “ 越少 ” ),理 由是 。 ②當水被重金屬污染時 ,營養級越高的消費者體內的重金屬含量 (選 填“越高”或 “ 越低 ” )。 ③治理區域性水源污染最根本的措施是 。 (2)日 常生活中我們要科學地節約用水。現有一件剛好用洗滌劑洗過的衣服 ,“擰干 ” 后濕衣服上 殘留的溶液為 100g,其中含洗滌劑的質量分數為 1%,則 : 現欲用 5000g清水對這件濕衣服進行漂洗 ,問一次性漂洗效果好 ,還是多次漂洗效果好?請 結合數據分析計算說明。 (3)為有計劃地合理用水 ,某市區計劃每天增加供水 1.5× 105t,在城郊修建了一個供水站 ,為 了 將水送入供水站 ,需要將水渠中的水提高 ⒛ m,設每根輸水管水泵輸出功率為 100kW,且每 天最多只能工作 16`h,如 不計機械能損耗 ,至 少共需安裝多少根這樣的輸水管?(g取 10N/kg) 魘鰣齬槲鸛螂吶咖螂吶咖〓 駟 32.(安吉高級中學自主招生)如圖所示電路中R1=24o歐 ,小燈泡標有“8V 4W”字樣 ,滑動變阻 器R的最大電阻為 80歐 ,當開關 島、島都斷開時,調節滑動變阻器使小燈泡正常發光 ,這時滑動 變阻器連人電路部分的電阻為 32歐。求 : (1)小燈泡的電阻。 (2)電源電壓。 (3)當開關 $、 島 都閉合時電源電壓不變 ,電 路消耗的最小功率為 多少 ? 33.(莆田中學自主招生)燒堿(NaOH)是一種重要的化工原料 ,廣泛應用于肥皂、造紙等工業。下面 有一些關于燒堿的問題 ,請按要求解答 : (1)燒堿在工業上通常用電解飽和Naα 水溶液的方法制取 ,產物除燒堿外 ,還有 H2和 C炻 ,請寫 出電解飽和 Nacl水溶液的化學方程式 (2)酸堿中和反應在工農業生產和科研上具有很大用途 ,但氫氧化鈉溶液和鹽酸反應時看不到明 顯現象 ,請你設計一個實驗 ,通過觀察到的明顯現象 ,說明氫氧化鈉溶液與鹽酸發生了反應。 (3)燒堿放在空氣中會變質生成碳酸鈉。現有 14.6g暴露在空氣中的燒堿樣晶,全部溶于水然 后滴加足量 Ca(OH)2溶 液 ,充分反應后 ,過 濾 ,烘 干得 10g沉淀。則樣品的組成為 (填 序號 )。 ( ) A全部為 N餳 Cα G全部為 NaOH R4g Naz。 cO3和 10,6g NaOH D,4g NaOH和 10.6g Na2Cα (4)圖示是某學生用氫氧化鈉固體和水配制 60g10%NaOH溶液的部分操作過程 ,該同學在稱 量氫氧化鈉時,先在兩個托盤上各放一張質量相同的紙 ,然后把藥晶直接放在紙上稱量。 NaoH 第 33題圖 ①a操作中的錯誤是 ②下列操作中導致溶質質量分數偏低的是 (填 序號 )。 A。 a操作中砝碼和氫氧化鈉放錯盤 B.b中燒杯用水洗滌后未干燥就使用 : C.c操作中平視量筒凹液面最低處讀數為 50mL Dd操作中有少量水濺出 第 32題圖 n·J乙 v【 l戔。昏 °?. ′? ' | ˉ 優化重組卷(工 ) -、1.B解析 :量筒的分度值為 1mL,所以精確 值為 5.26mL的 液體無法測量 ,同 樣用 pH試紙測 出 的 pH為 整放 ,溫庳計也不能讀 出 25.68℃ 。而天平 可以精確到 0.1g,稱取 17.7克 Cu0粉末盡合理的。 2.C 解析 :當 加入 ⒛ rrL蒸餾水后 :溶液的濃度 為原來的去 ,倒掉后杯壁上殘留的 1mL,責 的溶液 , 再加入 zO mL蒸餾 水后 ,濃度 變為責 × 責 =硅 亍 所 以選項 C是正確的。 3,B 解析 :由 圖表可知 ,5~10秒之間,汽年車速 為 4米 /秒 ,所 以選項 A是錯誤的,經過計算可知 :前 5 秒通過路程為 35米 ,5~10秒通過的路程為 zO米 ,總 路程為 55米 ,所以平均速度為 5.5米/秒 ,所 以選項 B 是正確的 ,在 0~5秒之間,速度減小為每秒 1.2米 , 在第 扌氣?備:霧荔鬈鬣象∵Z箔 L與原來不同的物 質。 5,C 解析 :根據題意可知 :當 電源電壓為 6V 時汀丁吾 =畬 半 亂 5A9此 時 R1≡ 0弘 珂泡蹄 土 作。當燈泡短路時,R1=7.5Ω ,R2=15Ω ,所 以超導 限流器總電阻為 5Ω ,電 流強度為 1,2A,此 時電路 沒 有被切斷,處于穩定狀態。 6.A 解柝 :當 傳送帶靜止不動 ,物體滑丁來,受 到滑動摩擦力作用,而 傳送帶向上運動時 ,物 體下滑 時,依然受滑動摩擦力作用,大 小不變,所 以下滑所需 時間也不變。 7.A解 析 :根據規律可知這種化合物的通式是 ⒍ H2彳+2,所以 10個碳原子的癸烷分子式為 C10H22。 8.B解析 :由 于 2H2S+so2ˉ — 3sψ +2H20, 由于生成的 S和 H20都 不是氣體 ,所 以剩余氣體越 多。氣體密度越 大,所 以當 勿=1,刀 =5時 ,剩 余的 至猙嚴 嚴 l雪 軍 曩罨凳逶羹′£蚤蠶襄糍 ’ 量踅置羞 i 二、21.加速 解析 :本題容 易根據 氣泡向前運動 g 雪 :垂 雪兮昆髦髦髻雪量量 霪鳶笤著暑鳘穿查柔彗 ∶ 22.7.2 不變 解析 :由 電路 圖可知 R1、 凡 并 聯? ,A1測 干路電流 ,凡 測通過 R】 的電流 ,電 壓表測 霪纜 爹羅 ” sGˉ⒌楊O慨 肥 ∞ G%“幾o丨 櫧 電燦 叱 刊 盱 Ⅱ 蝸 剖 J嫵 刮 狃 播 糟 乏≡器 裟 帚,窨害胃萬∵ 島 :ΞFf兢 ζL輥 婊 ,揩 :1∶F∶;駭 0.6A=7,5Ω ,所以滑動變阻器的最小電阻為 2.5Ω ,扌 ⒛.(1)NO~, 分解 (2)對空氣造成污染,容易引 故范 昱;f‰ 拶:1題些可知,A竹 受摩擦力為 15:龕查蠶霧 N囂 Ⅰ :本題根據質 帚:守 L∶ 蚤:∶ ∶∶ 牛 ,所 以要 使 B上升 ,拉力 F為 30牛 ,根樨 P=凡 可 卒 勿 .9.6× 1o 蘑:玨 :::: 知 ,仫 =器 睪 =告米/秒 ,A運動的 J 所用時間為 3秒。 1s.C解析 :水 滴是 空氣 中的丬 而不是空氣液化 而成 的 ,比 熱小的勿 溫度變化明顯。所以①④是正確的。 扌 =F=G。舢菪;髁睨 :∶ζl窠 ll∶宵舳群蘚晷平軾皙身由于慣性 ,依然保持運動狀 態,所 以摔倒 了。 乙圖 !本題利用難溶物轉化 為更難溶物來進行反應 的。這 犁黢 身詈犁霎釜裳螓黜 匙霧饣孱看l也 是 羼免舅矛號 爭:ζ嶷蚤霆癯罐 瓿+電 阻越小,所 以支 1‘.C 解析 :由 題意可知 :末塊 受到的滑動摩擦 I大。由表格 可知光 強與 電阻成反 比,乘積為 18Ω · 亨 ;扌套屬莒I瀠吾扌量墾弘髦Ⅰ¥菅龕f∶雯:∶ f馭L考竄季三孟E:虜衛:%;丨 JF:X〈∶】了:」j 夕.D解 析 :根據數據可知 ,一 開始 ,小 雞啄食顏 丨 三、⒛。(1)G凡 有機物 (2)5o0 (3)① 透過 量霧冕爹3篙 霪穿 飄 %孑鲞嬖 舅。 驗 次 l鴛垂套乙薄指霧 謇莒莒覃蠶覃帚景唇 常芎墾ff莒智 18.D 解 析 :當 鏡 s` I分 子式為 o凡 ,雇s` !纊 丁我刀 吻 r4,褐 丁狗仳 物 。⑿ )150戶 居 民一年 用面沿 oS方 向 以 v的 速 度運動 時 ,MJNr沿 S′S方 肪 | λ廠 |水 為 150× 1oo亻 =15000耐 ,而 屋 頂有 ⒛ 000nlz, 占逶竊茹砭堇∵冫眾硭銘儼@屮″蘆丨所以降水量為:猻 =⒐ 5曠 5oo nlr11。 (3)膜而覆髫霧蚤昏璧汰%賀 @′≮u辶∶∶T~~ i詁羞查蜇縣:鳶臂茗苫案芯 菩 三∶孑;藉 f疊2 A/.~′ ′ `刂s i置篥置霧百窨霉霹鬯垠 蚤黽齄 色為好,而 確的。 1:題 圖 : 19.B 解析 :根據數據次序 :茁 =1.12× 2=2.扭 。 同樣 :4。 奎8克鐵~10—鐵是過量的,5,6o克鐵~⒛~ˉ Gso。 是過量的 ,所以丿=1。 ⒛×5=6。 ⒃。 | ⒛.⑴加熱至蒸餾水沸騰 (2)防 止 № OH溶液20.A 解析 :錄音機錄音時,是利用電流的磁效 十吸收空氣中的氧氣 (3)鐵屑和稀硫酸 (4)將裝置 第 18題 -\ 中的空氣排出 I中的溶液流入 Ⅱ中,有 白色沉淀生 成 解析 :除去水中的氧氣可采用加熱蒸餾水至沸 騰 ,水 中的空氣溶解能力降低 ,從水中逸出。而滴加 NaoH溶液時,滴 管要伸到液面以下就是為了防止空 氣中的氧氣干擾。 方法二中,打開止水夾,鐵和稀 硫酸反應生成的氫氣會通過導管把裝置中的空氣除 盡 ,關 閉止水夾,I裝置內的氣體增多,氣壓增大,把 Fesod溶液壓到Ⅱ中,與 NaoH反應 ,生成Fe(oH)2。 四、31.(1)①越少 水體富營養化 ,浮游生物增 多,消 耗了水體中的溶解氧 ②越高 ③減少污水排 放 ⑵ 多次漂檄 撕 一次漂斑 塑 瓷 齋 塑 × 100克≈0.020克 設分五次,每 次 1000克 :100克 ×1%×擊×擊×擊×擊×擊=0.00° 0062克 ,明顯 多次漂洗效果好 (3)勿=1.5× 10st=1.5× 10:kg 莎=16h=5.76× 104s W=勿吵 =1.5× 10:kg× 10N/kg× 24m=3.6× 101° J W′ =P′扌=100000W ×5。 zC× 1ys=5.弼 ×1獷 J “=罟 = 儡 =6· 25≈7根 ,需要 7根水管。 3z.(1)根據 P=L,r=蓍 ,所 以R= =16Ω (2)⒊ 、島 都斷開時,R和 L y~(:Ⅴ )2 P 4W 串聯 【JL= 8V9RL=16畫 ,Ⅰ=簀 東 撼 =0。 5A R=風 +RL =32Ω +16Ω=48Ω U=RⅠ =48Ω ×0.5A= ⒛ V,所 以電源 電壓 為 24伏 (3)開 關 ⒊、島 都 閉 合 退 1和 R并聯 9L被短路 ,當 R到 最大值 時 ,P最 小°厶=爵 =螽 蓋 =0。 lA 厶 =蕞 =畿 潷 = o。 3A I=Fl+煉 =0.1A+0.3A=o。 4A P=Ur =24V× 0.4A=9.6W 33。 解 :(1)2NaCl+2H20些 塑勃NaOH+H2個 + α2個 (2)在 氫氧化鈉 中滴加 酚酞 ,呈紅 色,加入 鹽 酸 ,紅 色消失,說明氫氧化鈉和鹽酸發生反應 (3)D 解析 :N鋤 CO3+%(oH)。 —— 2NaOH+仂 CG ψ 106 10.6克 N餳 Co310。 6克 NaoH4克 (ω①NaoH放在紙上稱量是錯誤的,NaoH有 腐蝕性,會粘在白紙上,所 以應該放到小燒杯中稱量 ②ab 解析懸砝碼和燒堿放錯盤,那 么 Na0H就會 只有 4g,質量偏小,濃度偏 ulh,燒杯中有水9會使溶液 中溶劑偏多,濃度偏小。 100 10g

      • 2019-06-19
      • 下載26次
      • 7132.96KB
      • wyxwyx
      進入下載頁面

      免費資料

    • ID:2-5961588 八年級下冊語文《莊子與惠子游于濠梁之上》教學設計

      初中語文/人教部編版/八年級下冊(2017部編)/第六單元/21 《莊子》二則/莊子與惠子游于濠梁之上

      八年級下冊語文《莊子與惠子游于濠梁之上》教學設計 教學目標: 1、知識與技能: 了解莊子和《莊子》,積累文言詞語整體把握寓言大意,尤其難點譯句。 2、過程與方法: 多讀自賞自解,感悟《莊子》中的觀點。(重難點) 3、情感態度價值觀: 認知人的世界觀,豐富人生觀、價值觀。 課時安排:一課時 教學內容: 1、莊子與《莊子》: 莊子,名周,戰國時期哲學家(另曰思想家,文學家),道家學派的代表人物。《莊子》是莊子及其后學的所著。現存33篇,包括內篇7篇,外篇15篇,雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀,就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子并稱“老莊”。 2、識字:濠梁(háo)鰷魚(tiáo) 3、原文: 莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰:“鰷魚出游從容,是魚之樂也。”惠子曰:“子非魚,安知魚之樂?”莊子曰:“子非我,安知我不知魚之樂?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非魚也,子之不知魚之樂,全矣!”莊子曰:“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者,既已知吾知之而問我。我知之濠上也。” 4、譯文:參考版(翻譯的言簡意賅,是參照的好資料) 莊子與惠子在濠水的橋上游玩。莊子說:“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得,這是魚的快樂啊。”惠子說:“你不是魚,怎么知道魚的快樂的呢?”莊子說:“你不是我,怎么知道我不知道魚的快樂呢?”惠子說:“我不是你,固然不知道你;你本來就不是魚,你不知道魚的快樂,是可以肯定的!”莊子說:“請從我們最初的話題說起。你說‘你在哪里知道魚的快樂’的話,說明你已經知道我知道魚快樂而問我,我是在濠水上知道的。” 譯文:網絡版 莊子和惠子一起在濠水的橋上游玩。莊子說:“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得,這是魚的快樂啊。”惠子說:“你又不是魚,哪里知道魚是快樂的呢?”莊子說:“你又不是我,怎么知道我不知道魚兒是快樂的呢?”惠子說:“我不是你,固然就不知道你(的想法);你本來就不是魚,你不知道魚的快樂,這是可以完全確定的。”莊子說:“讓我們回到最初的話題,你開始問我‘你哪里知道魚兒的快樂’的話,就說明你很清楚我知道,所以才來問我是從哪里知道的。現在我告訴你,我是在濠水的橋上知道的。” 5、內容: 文章寫莊子與惠子之間的關于“鰷魚是否快樂”的辯論。話題輕松、閑適,令人分感受到日常生活中的詩意。 二人的辯論誰勝了? 故事本身來看,莊子占了上風。結尾處,在惠子巧妙地援引莊子的話反駁建立起符合邏輯的推理后,莊子似乎應該無言以對而就此認輸,可是他卻又返回爭論的起始,借偷換概念而避重就輕地將惠子的發難化解了。所謂偷換概念,指他把惠子說的“安知”解釋成“在哪里知道”,而惠子的本意卻是“怎么(能)知道”。 從邏輯上看,惠子是勝者。前面說過,莊子是靠故意曲解惠子的意思,才在爭論中得以維持自己最初的判斷,而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規則的,所以說,惠子才是勝者。 6、文色: (1)精彩的辯論藝術。全篇采用人物對話,以子之矛攻子之盾。 (2)筆法輕松,充滿機智與幽默。圍繞莊子是否知道“魚之樂”的小辯論展開。 文章妙就妙在切換角度理解問題:(詭辯是一種學問,更是一種藝術。) ①莊子把自己提出的“魚之樂”這個邏輯問題轉化成偷換概念。 ②莊子把“安知”的原意“怎么知道”的意思轉化為“在哪里知道”,偷換詞義。 ③莊子在自己也不知道“魚之樂”的答案中避重就輕,不是順著惠子的話說,而是另起爐灶,回到問題的起點,打亂惠子的思維模式,讓人糊涂。惠子一糊涂,莊子也就勝利了。 7、辯論解析: 莊子:設置結論感嘆(觸景生問) 惠子:設疑發難(順勢而問見機敏) 莊子:拋開正面回答,采取反問再設問題(機智靈活) 惠子:順著邏輯問題推理(語言嚴密,邏輯性強) 莊子:再次轉換問題角度,輕松化解難題。(機智靈活躍然紙上) 教學過程: 1、重視朗讀,體會辯論中的問題轉換。尤其是背誦和解意。 2、文言詞匯積累。尤其是“安”“固” 3、問題探究  ①莊子認為“出游從容”的魚兒很快樂,表現了他怎樣的心境?   答:莊子認為魚“樂”,其實是他愉悅心境的投射與外化。   ②從辯論中看莊子與惠子思想、性格、氣質等方面的差異。   答:惠子好辯,重分析,對事物持認知心態。對于事物有一種尋根究底的認知態度,重在知識的探討。莊子智辯,重觀賞,對事物持藝術心態。對于外界的認識,帶有欣賞的態度,將主觀的情意發揮到外物上而產移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性,那么莊子則具有藝術家的風貌。   ③這個辯論爭了很久了。誰在這場辯論中誰才占據了上風呢?   答:從邏輯上看,是惠子占了上風。因為莊子是強詞奪理;如果從形式上說,是莊子占了上風。因為莊子說了后惠子就沒有話可以用來反駁了。 部署作業: 朗讀、背誦并默寫翻譯。

      • 2019-06-18
      • 下載6次
      • 30KB
      • wyxwyx
    • ID:2-5961552 八年級下冊語文《大道之行也》教學設計

      初中語文/人教部編版/八年級下冊(2017部編)/第六單元/22 《禮記》二則/大道之行也

      八年級下冊語文《大道之行也》教學設計 教學目標 1.積累一些重要的詞語,理解文章的大意。 2.整體感知文章,理清文章脈絡。 3.了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想,把握“大同”社會的基本特征。 教學重、難點 1.理解文章的大意。 2.了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想,把握“大同”社會的基本特征。 教學過程 一.導入新課 世界上任何一個人都胖往自己生活在一個安定、和平的“大同”社會,沒有權、利的紛爭,沒有名譽的搏斗,沒有人與人之間的爾虞我詐,社會中人人都和睦相處,各盡其責。今天我們就一起走進《禮記》中的“大同”社會去看看吧。 二.疏通文意。 1.大道之行也,天下為公。 大道施行的時候,天下是公共的。 2.貨惡其棄于地也,不必藏于己。 對于財貨,人們憎恨把它扔在地上的行為,卻不一定要自己私藏。 3. 力惡其不出于身也,不必為己。 人們都愿意為公眾之事竭盡全力,而不一定為自己謀私利。 4. 是謂大同。 這就叫做理想社會。 三.整體感知。 第一層(第一至二句話)概述“大同”社會的根本特征。 第二層(第三至四句話)詳述“大同”社會的基本特征。 第三層(第五至六句話)總結全文。 四.品讀課文。 1.“大同”社會的根本特征是什么? “天下為公”是說天下是大家的天下,不屬于任何個人;“選賢與能”是說選拔品德高尚的人、能干的人擔任社會職務;“講信修睦”說的是社會成員間應當建立良好的關系,講求誠信,遠離欺詐,崇尚和睦,防止爭斗。 2.本文闡述的大同社會有哪些基本特征? (1)人人都能受到社會的關愛。 (2)人人都能安居樂業。 (3)人人都珍惜勞動成果,卻毫無自私自利之心。 五.研讀課文。 1.聯系第二層的內容,說說本層的語言特點及其作用? 本層在語言上多用對偶句、排比句。如排比句:是老有所終,壯有所用,幼有所長。對偶句:不獨親其親,不獨子其子。這種句式在文章中普遍運用,使文章結構整齊,語勢增強,有助于突出大同社會的美好境界。 2.文章表達了作者怎樣的思想感情? 作者迫切希望出現一個太平盛世。 六.全文結構。 第一層:總說——天下為公,選賢與能,講信修睦 第二層:分說 (基本特征): (1)人人都能受到社會的關愛。 (2)人人都能安居樂業。 (3)人人都珍惜勞動成果,卻毫無自私自利之心。 第三層:總括語——謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,外戶而不閉 總之:大同社會是一個平等自由、安定富足的太平盛世。 七.課堂小結。 盡管這樣的理想社會在當時的社會條件下不可能成為現實,但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴財富,兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。今天我們更要加強國防建設,以更好地維護世界和平。

      • 2019-06-18
      • 下載5次
      • 28KB
      • wyxwyx
    • ID:2-5961531 八年級下冊語文23馬說教學設計

      初中語文/人教部編版/八年級下冊(2017部編)/第六單元/23* 馬說

      八年級下冊語文《馬說》教學設計 一、教材分析 這一單元是本冊書中第二個文言詩文單元,包括四篇文言文和五首古詩詞。四篇文言文分別為:《論語十則》《魚我所欲也》《訂鬼》《馬說》,五首古詩詞分別為:《聞官軍收河南河北》《滁州西澗》《約客》《如夢令·昨夜雨疏風驟》《菩薩蠻·書江西造口壁》。本單元的詩文都是中國古代名家的名篇。教材入選此單元,意在讓學生學習經典,培養古文閱讀能力的同時,引發學生思考。根據課標要求“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀” “理解基本內容” “對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問”,我基本上可確定本單元教學目標的關鍵所在: 1、 朗讀課文,讀準停頓及重音,讀出語氣,并熟讀成誦。 2、 借助課下注釋及工具書,能說出文章大意及重要文言詞語的準確含義。 3、 通過小組合作交流和教師點撥,能夠說出本文的深層含義,并能體會作者的感情。 《馬說》采用托物寓意的寫法,以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主,對統治者埋沒、摧殘人才,進行了諷刺和控訴,文中充溢著作者的憤懣之情。文章提示了當時人才被埋沒的弊端,在今天也有一定的現實意義。 二、教學目標 1、在課下注釋和工具書的幫助下,大致理解文章的主要內容,并能用自己的話概括出《馬說》的內容大意。 2、能清晰、流利地背誦出《馬說》。 3、在反復誦讀中,對老師或同學提出的疑難問題,能發表自己的看法,并給出合理的解釋。 4、通過自主研讀,結合老師的補充材料,能說出《馬說》所蘊含的作者的情感。 三、學情分析與教學策略 初三年一班共有學生60人,人數比較多,男女各半。整體而言,班級明顯不夠活躍。但分析問題條理全面的大有人在,文言朗讀節奏感比較強也大有人在。所以,在教學《馬說》時,可有針對性地發揮學生的特長,增強他們的自信心,爭取能讓更多的學生喜歡學習文言文。大部分學生,上課時一般能按照教師設計的教學步驟按部就班地進行學習,紀律性較強,組織課堂較為輕松。 在學習《馬說》之前,學生已經學過“說”這種文體,比如《愛蓮說》《捕蛇者說》。所以學生對于如何在文中發掘作者在其中所寄托的情感,并不是毫無頭緒的。再者,九年級的學生已經學習了一些文言文,有了一定的文言語感,而且也積累了一些文言常用詞語的用法。這篇文章可讀性強,文字也不算很深,所以要讓學生基本上理解本文的大意并不難。學生可以借助課下注釋和手頭的工具書,自主解決,只需要教師指導學生提出的疑難問題。 但學生受生活閱歷和接受能力的限制,難以完全理解文中所要表達的情感。基于這種情況,本節課以朗讀為主,讓學生能夠熟讀成誦,對于內容則可不過份深入。 此外,因為《馬說》創作的時間距離今天已經很久遠,教學需要通過補充課外有關的史實資料、作者的生平資料,使學生更好地了解本文的作者、了解本文的創作背景,從而更好地發掘《馬說》背后所蘊含的作者的微妙的情感。 四、教學準備 1、利用早讀對學生進行朗讀指導,特別是班級幾位參加過朗誦比賽的同學。 2、讓學生自主搜集有關韓愈的文學常識、生平經歷及當時的歷史背景。 3、讓學生自行安排課外時間背誦全文。 五、教學過程 (一)故事激趣,引入新課 1、全體學生先默讀兩遍附文《驥遇伯樂》,然后大聲朗讀三遍,注意節奏。請學生用自己的話復述這個伯樂和千里馬的故事。 (設計說明:首先,用小故事引入,可以激發學生學習興趣。其次,通過多遍的朗讀,并結合課下注釋,讓學生增強對附文大意的理解、體會。再者,訓練學生對語言的組織能力和復述能力。) 2、解讀標題,復習“說”這種文體的特點。(大屏幕顯示) 3、展示學習目標,學生齊讀。 (二)先集體背誦《愛蓮說》,再初讀文本《馬說》。 (設計說明:通過學生背誦《愛蓮說》,一方面鞏固、加深記憶背誦成果;另一方面又能讓學生對《馬說》的全文內容有初步的認識,去除陌生休狀態,是對文本探究前的熱身。) (三)再讀課文,讀出文意 1、學生自讀,讀準字音,讀通文意。 學生自讀課文,借助課下注釋、手頭的工具書解決閱讀中遇到的生字詞,并能結合上下文語境判斷它們在文中的意義;標出在閱讀中遇到的問題,在歸類整理的基礎上,在筆記或課文的空白處寫出你在閱讀中解決不了的問題。 2、然后就近交流,以解決你閱讀中的問題,大家都不能解決的問題,記錄下來,并用通順、流暢的語言進行表述,以便向老師或全班同學尋求解答的方法。 3、師生共同解決學生提出的問題,幫助每個學生讀懂課文,能用自己的語言概括出本文的大致內容。 4、全班學生聆聽配樂朗誦,小聲跟讀、模仿,通過模仿糾正字音、句讀的錯誤,加深對本文內容的理解和認識。 5、朗讀水平較高的同學起示范作用,并由他們帶領全班同學朗讀課文。(課前可進行朗讀指導,特別是個別指導) 6、全班再齊讀,再次加深對文意的感知。(要求讀得通順,不讀破句。) (四)研讀課文,能說出《馬說》所蘊含的作者的情感。 1、通過提問,檢查學生在課前搜集有關韓愈生平經歷資料的情況,有意識地將搜集的資料引到本文的創作背景上。 2、全班同學共同分享搜集到的相關材料,教師加以解釋、引導,加深學生對作者當時創作背景的認識。 3、每一個學生自由朗讀全文(各自大聲朗讀,有情感地朗讀),并思考以下的問題(大屏幕顯示問題): ①文章開頭就說“世有伯樂,然后有千里馬”,沒有遇見伯樂,千里馬的命運會如何? ②千里馬的才能為何被埋沒?其根本原因是什么? ③作者是如何痛斥食馬者不知馬的? (設計說明:朗讀是為了讓學生有意識地融入對角色的認識和理解,使學生仔細品讀文章所蘊含的思想感情。) 4、學生討論并交流結果,教師從旁點撥。 5、在此基礎上,再讀課文,要求讀準節奏、重音和語氣,要讀得響亮、沉穩、流暢。可采取以下方式來讀:個人朗讀,集體評議;小組內互讀、互評;朗讀挑戰賽(教師也可參與);男女生競讀。 (設計說明:采用多種形式的讀以及教師的參與,在于激發學生參與的積極性;也可以在朗讀中增強文言語感,加深對作者心境的體會。) (五)深入文本,讀出意趣 1、 邊讀邊畫,畫出能傳達作者心境、情感的詞句,指出: 哪些詞句附著作者的情感?作者想要借伯樂和千里馬表達了怎樣的思想感情?伯樂和千里馬各指什么?并說說你這樣推斷的理由。 (設計說明:本環節是教學的難點,但教師可引導學生結合寫作背景,體會作者通過本文所表達的見解。) 2、教師根據學生的發言進行總結。 3、師生一起背誦課文,注意情感的把握,要求背出文章的意味和情趣。 (設計說明:此環節特別要引導學生仔細品讀“安求其能千里也”“其真無馬邪”“其真不知馬也”等句子的不同語氣。) (六)拓展延伸,加深理解 說說你所知道的其他懷才不遇的古代文人。(大屏幕打出提示內容) 你還知道哪位懷才不遇的古代文人?他寫下了什么作品?作品什么內容?如果你遇到不如意的事,你會怎么辦? (設計說明:此環節可以讓學生梳理這類作家作品的同時,加深對課文的理解,并對自己的人生有所啟示。) (七)本課小結,教師寄語 懷才不遇自古有之,人生不如意事也是十有八九,但幸福與苦難總是同在,當我們身處人生低谷時,千萬不要喪失信心與希望,學會珍惜一切,因為磨難會讓我們變得更堅強、更有力。 希望每位同學通過磨煉,都能如愿地成為一匹千里馬。策馬揚鞭,馬到成功。 (八)布置作業: 給韓愈寫一封信,撫慰他懷才不遇、憤懣不平的心情。 (設計說明:設計具體的、開放性的題目使學生有話可說,并有所得。) 板書設計: 馬 說 韓愈 伯樂不常有—— 不以千里稱也(痛惜) 食馬者不知——安求其能千里也(憤怒) 托物寓意 其真無馬邪——其真不知馬也 (嘲諷) (設計說明:我的板書力求直觀對稱,突出重難點,高度濃縮教學內容,有利于學生對課文的理解和記憶。)

      • 2019-06-18
      • 下載3次
      • 33.5KB
      • wyxwyx
    • ID:1006-5961363 八年級音樂《黃鶴的故事》教學設計

      初中音樂/其他版本/初二下學期

      八年級音樂《黃鶴的故事》教學設計 教學目標 1、通過欣賞交響詩《黃鶴的故事》,了解基本的故事情節。 2、能聽辨各樂器的音色。 3、喜歡以音樂方式所描述的童話,樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。 教學重點:聽辨各樂器的音色。 教學難點:喜歡以音樂方式所描述的童話,樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。 教學過程: 一、導入 師:上節課我們聆聽富有童趣的交響詩《魔法師的弟子》,今天老師還帶來一首非常有意思的交響詩片段《黃鶴的故事》。 二、聆聽藝人老馬、黃鶴的主題音樂 1、聆聽藝人老馬的主題音樂 (1)第一次聆聽,說說在吹這段音樂時,你能感受到老馬的心情嗎? (2)簡介笛 師:笛是一種竹制管樂器,橫吹,是我國民樂中常用的吹管樂器。 (3)第二次聆聽藝人老馬的主題 師:你能模仿吹笛子的姿勢和老馬一起吹吹笛子嗎? 2、聆聽黃鶴舞蹈主題 (1)第一次聆聽,說說和老馬的主題比較,這段主題的速度、力度、情緒有什么不同? (2)簡介豎琴 師:大型撥弦樂器,音域寬廣,屬于西洋樂器中的彈撥樂器。 (3)復聽黃鶴舞蹈主題 師:給樂曲配上合適的動作 三、故事結合音樂聆聽全曲 1、初聽引子主題 (1)說說這段旋律讓你感受到怎樣的畫面? 江南水鄉,風景秀麗宜人,鄉親們過著平靜的生活。 (2)第二次聆聽引子主題,說說這段音樂是由什么樂器演奏的? 2、聆聽藝人老馬的主題 (1)第一次聆聽,說說藝人老馬在表演時的心情? (2)你是怎樣從音樂中體會到心情的?速度、力度? (3)藝人老馬在離去前味鄉親們畫了一只黃鶴,黃鶴畫好后發生什么事情? 3、聆聽黃鶴舞蹈主題 (1)第一次聆聽,黃鶴從墻上飛下來,為鄉親們唱歌跳舞 (2)第二次聆聽,和音樂一起動動 4、聆聽官老爺闖來,搶走了黃鶴主題 (1)師:你覺得音樂的情緒有什么變化? (2)唱唱這個主題音樂 (3)復聽官老爺闖來,搶走了黃鶴,感受音樂情緒 四、介紹作者 施詠康 (1929~ ) 作曲家。《黃鶴的故事》是施詠康1955年在上海音樂學院的畢業作品,1956年首演于北京第一屆全國音樂周,此后曾被一些世界著名交響樂團演奏。 五、整聆聽全曲 讓我們一起來完整地聆聽樂曲。在出現由笛子和豎琴演奏的樂段可以邊跟著音樂模仿這兩種樂器的演奏。其它樂段跟著音樂輕輕地進行哼唱。 六、小結

      • 2019-06-18
      • 下載1次
      • 27.5KB
      • wyxwyx
    • ID:1006-5961336 八年級音樂《歡樂歌》教學設計

      初中音樂/其他版本/初二下學期

      八年級音樂《歡樂歌》教學設計 一、導入 1、 播放江南水鄉風光圖。 師:今天老師給同學們帶來了一組圖片。剛才畫面上的地方好多同學可能都去過、看過,你們知道是哪里的風光嗎? 生:…… 師:能描述一下嗎? 生:…… 二、欣賞《歡樂歌》 1、 師:同學們說得很好!唐代詩人白居易就曾這樣贊美過江南的美景:江南好,風景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍,能不憶江南?江南不光有如此秀美的風景還回蕩著如綿綿江南雨般的絲竹音樂。今天,老師也給你們帶來了一首《歡樂歌》,請同學們聽聽這首樂曲是由哪些樂器演奏的?(初聽《歡樂歌》) 生:…… 2、 師:聽得真仔細!接下來我想和同學們一起來熟悉一下其中的一些樂器。(多媒體出示樂器) 3、 師:這些樂器小、輕、細、雅具有委婉、明快、圓潤、優美的特征。在江蘇南部,浙江以及上海一帶給這些樂器的合奏起了個好聽的名字——江南絲竹。江南絲竹已有200多年的歷史,古人云:“聽絲竹之聲,而天下治”由此可知,江南絲竹可以起到陶冶情操凈化心靈的作用,被稱為中國式的“輕音樂、室內樂”。下面我們再來聽一遍這首江南絲竹八大曲之一的《歡樂歌》,感受一下這些樂器組合產生的美妙旋律!同時體會樂曲的情緒(再聽樂曲) 4、 師:在剛才演奏的絲竹樂隊中你們知道哪些樂器屬于“絲”哪些樂器屬于“竹”? 5、 生:…… 6、 同學們說的很好!江南絲竹的樂隊組合是這樣的:“絲”一般指二胡、琵琶、揚琴等為代表的樂器,“竹”是指以笛子、簫、笙等為代表的樂器,還有一些如鼓、板鼓、碰鈴等樂器為它伴奏。師:有沒有聽出樂曲的情緒變化? 7、 生:…… 師:不錯!誰來說說“慢”表現的是怎樣的情緒?是怎樣的一重場景呢?“快”呢?下面讓我們再來分段聽一聽,感受一下這首樂曲兩段不同的情緒變化。 8、 生:…… 9、師:(聽樂曲多媒體展示)它分為兩段,第一部分為慢板和中板,旋律平緩柔和,第二部分為快板,情緒熱烈歡快。 10、師:同學們剛才聽的時候你們有沒有發現樂曲中始終有一段主旋律在反復出現?今天,我們特意請來了梁老師用笛子來給大家了演奏一下主旋律。大家歡迎! 11、師:梁老師的演奏真棒!想不想在聽一遍?有興趣的同學可以跟著笛子哼唱! 12、師:感謝梁老師的演奏!同學們想不想也來演奏一下呢?現在我們再來完整地聽一遍這首〈歡樂歌〉請同學們邊聽邊跟著樂隊的演奏模仿動作。(放MTV) 三 、拓展欣賞《紫竹調》 1、師:欣賞完〈歡樂歌〉同學們是不是已經喜歡上江南絲竹了?今天我還給大家帶來了一首演奏風格與江南絲竹極為相近的輕音樂〈紫竹調〉。一起來聽聽看!聽完說一說樂曲的情緒(初聽樂曲)提醒學生樂曲中的樂器變化 生:…… 2、 師:這首輕音樂《紫竹調》旋律優美抒情,曲調流暢!下面同學們想一想這首輕音樂《紫竹調》和我們剛才欣賞的民樂合奏〈歡快歌〉,用這邊四個詞組中哪些適合概括這兩首作品的風格? 3、 生:…… 4、 師:你們的感受非常準確!清新幽雅,流暢柔婉正是江南音樂的風格。下面我們再來聽一遍《紫竹調》,感受一下江南音樂的優美旋律!(播放MTV) 四、教師小結 江南是一幅畫,江南是一首詩,江南更是一首歌。讓我們在這如詩如畫的江南美景中結束今天的課!同學們,再見!

      • 2019-06-18
      • 下載0次
      • 28.5KB
      • wyxwyx
    • ID:1006-5961328 八年級音樂《讓世界充滿愛》教學設計

      初中音樂/其他版本/初二下學期

      八年級音樂《讓世界充滿愛》教學設計 課時:一課時 課型:綜合課 年級:初二 教學內容: 歌曲《讓世界充滿愛》 教學目標:1、通過歌曲學習,體會歌曲中所蘊涵的和平與博愛的意義。 2、 能夠以真摯、熱烈的情感及自己所喜歡的方式演唱《讓世界充滿愛》。 重點難點:后半拍起唱 教具準備:鋼琴、電視機、VCD、幻燈機 學生情況分析: “愛”是人類共同的語言,“愛”是人與人之間溝通的橋梁。 我們的學生是單純又可愛的,用音樂之美去喚起他們心中的愛。 教材分析:1、1986年被聯合國定為“國際和平年”。郭峰創作《讓世界充滿愛》獻給“國際和平年”。由百名歌手演唱。 2、《讓世界充滿愛》由序曲和三首歌曲組成。教材中選用的是第二部分。 3、歌曲采用ABA三部曲式。歌曲采用獨唱、齊唱,合唱等演唱形式。 教學過程:(一)愛心故事導入創設情景 1、 展示四幅有關愛心的多媒體畫面,教師在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說 A 非典事跡 B抗洪搶險 C美國9.11救災現場 D 希望工程 2、 師:這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題?生:(略) 3、 師小結,展示主題《讓世界充滿愛》 (二)學唱歌曲《讓世界充滿愛》 1師:剛才縈繞在耳邊的音樂大家熟悉嗎?生:(略) 2展示多媒體畫面介紹音樂人----郭峰并簡單的介紹《讓》作品。 3師:想不想親自感受一下郭峰的現場演唱會?生:(略) 4、 播放MTV《讓》學生欣賞 5、 師提供三種學習新歌的方法讓學生按自己學習習慣選擇學習(A跟鋼琴演唱歌詞 B跟鋼琴演唱歌譜 C跟鋼琴哼唱旋律) 6、 跟鋼琴練習,要求找到自己感覺演唱比較困難的地方 7、 請學生提出問題,全班同學幫助解決并提出OX節奏與X- - -在演唱時應如何把握。 8、 再次跟鋼琴練習,要求聲音柔和、抒情,有感情地演唱 9、 討論:還可以用什么演唱形式來演唱。生:(發表意見) 10、 試用領唱、合唱的方法練唱,并點燃小蠟燭營造演唱氛圍。要求: (1)聲音統一氣息通暢 (2)節奏準確 充滿感情 (三)愛心感悟 1、 分析討論:愛心小天使的問題“想一想”,四人一組合作分析速度 演唱形式表情 風格 《讓世界充滿愛》 慢板 領唱、合唱 柔和、抒情 現代流行 2、 提問:通過分析你知道音樂情感與人的情感有什么聯系? 3、 出示多媒體,愛心感悟:A 音樂的情感來源于人們內心深處的情感。 B 音樂形式千姿百態,愛------人類永恒的主題永不改變。 (四)合作成果展示:各組以多種形式演唱、表演。 教師小結,在《讓世界充滿愛》的音樂聲中結束課堂。

      • 2019-06-18
      • 下載0次
      • 28KB
      • wyxwyx
    • ID:1006-5961320 八年級音樂《我們同屬一個世界》教學設計

      初中音樂/其他版本/初二下學期

      八年級音樂《我們同屬一個世界》教學設計   教學內容:歌曲《讓世界充滿愛》《我們同屬一個世界》《手拉手》   教學目標:1、欣賞《我們同屬一個世界》,感受以歌唱的方式援助受災者的激情,感悟“拯救人類生命,就只能靠我和你”的主題思想。   2.學習爵士、搖滾樂在音樂上的基本特點,了解搖滾音樂對社會的積極與消極作用,能對其不健康的影響有所認識。   3、學唱《手拉手》,懂得音樂在現代生活中的作用。   教學重點:1.《我們同屬一個世界》    2.爵士樂、搖滾樂。   教學難點:現代流行音樂的影響   教具準備:鋼琴、電視機、VCD、幻燈機   學生情況分析:學生對通俗音樂非常感興趣,他們永遠是走在流行音樂的前沿。   教材分析:1、《我們同屬一個世界》是1985年在美國洛衫磯“生存援助音樂會”中的大會主題歌。1985年非洲等國發生了嚴重干旱,糧食短缺,有一億五千萬人受到饑餓的威脅。消息傳出,引起世界各國人民的關注,紛紛伸出援助之手,救援饑餓的非洲人民。在美國洛衫磯“生存援助音樂會”中,在場的歌星和工作人員手挽手同聲高唱這首大會主題歌《我們同屬一個世界》,感人涕下。這首歌是搖滾巨星邁克杰克遜和萊昂內爾里奇連夜趕寫出來的。這首歌制成磁帶分寄給美國幾十名歌星時附上邁克杰克遜寫的一段話:“如果將來你們的后代問起,他們的爸爸媽媽為人類面臨饑荒做了些什么?你們可以驕傲底回答他們,你們做了應有底貢獻。”這首歌推出后收入底5000萬美元全部用于救援非洲道德難民。   2、邁克杰克遜:美國著名黑人搖滾巨星。5歲時登臺演出。任“杰氏五兄弟”演唱組底領唱。杰克遜在80年代底世界流行歌壇上出盡風頭。   3、《手拉手》是1988漢城第24屆奧運會會歌。歌曲表現世界人民熱愛奧運、熱愛和平底熾熱情感。   教學過程:1、組織教學。復習《讓世界充滿愛》第二部分。   2、抽查學生掌握情況。   3、欣賞法引入新課。播放邁克杰克遜一首搖滾樂。   提問:這是一首什么類型的歌曲?搖滾樂   4、簡單回顧上學期學過的搖滾樂的內容。以提問的方式回顧   起源:美國50年代   匯集:布魯斯音樂、鄉村音樂、波普音樂。   5、初次欣賞邁克杰克遜《我們同屬一個世界》。   提問:初次聽后感?   6、介紹作品產生背景。   7、聽析B段副歌部分。   分析歌詞中所唱的內容“天下一家,四海皆兄弟,要人人生活得更美好,從現在做起。拯救人類生命,就只能靠自己,那光輝得明天,靠我和你。這幾句,它是歌曲得主要內容,富有號召性。在演唱風格上,是搖滾樂得典型唱法。它不拘一格,比較自由。全曲得高潮,表現了信心不可動搖,前途燦爛光明和團結得力量。   8、復聽全曲。在教師得帶領下和著樂曲輕聲唱。  9、欣賞《手拉手》   10、介紹《手拉手》背景:24屆奧運會會歌。體現得奧運精神:“我們手拉手,友誼傳四方”。歌曲深蘊得巨大感情力量,成為20世紀80年代最具廣泛得流行歌曲之一。   11、總結以上兩首歌曲,說明在80年代搖滾音樂在重大社會問題逐漸發揮得積極作用。   12、討論:對邁克杰克遜音樂的討論。   13:總結:對邁克杰克遜既做過好事,又有丑聞的人物,正確認識他的音樂對社會、對人的正負面影響,以逐步形成積極、健康向上的審美態度。

      • 2019-06-18
      • 下載0次
      • 28.5KB
      • wyxwyx
    • ID:1006-5961300 八年級音樂《祭獻之舞》教學設計

      初中音樂/其他版本/初二下學期

      八年級音樂《祭獻之舞》教學設計   教學內容:《祭獻之舞》、現代樂派   教學目標:了解二十世紀現代音樂,美術舞蹈,聆聽并能夠對《祭獻之舞》音樂中所表現的野蠻、恐怖、怪誕有所領會。并且能夠對現代音樂的表現方式進行討論。   重點難點:現代藝術構法   教具準備:鋼琴、電視機、VCD、幻燈機   學生情況分析:現代藝術、現代樂派、現代音樂,對學生來講是個模糊的概念。而對印象派、表現主義偶然音樂、具體音樂更是云里霧里。但學生對動畫漫畫卻是熟悉又喜愛,用迪斯尼幻想2000的版本,恰好是現代音樂與動畫漫畫相結合的點,視聽結合《藍色狂想曲》相得益彰。   教材分析:一、斯特拉文斯基(1882—1971)美籍俄羅斯作曲家。西方現代音樂。代表人物。作品有舞劇《火鳥》、《春之祭》。   二、《祭獻之舞》是舞劇《春之祭》第二部分。整個舞劇表現了俄羅斯原始部落的祭祀活動。音樂充滿了青春的活力和神秘,恐怖的氣氛。《春之祭》不僅顯示了原始風格的祭祀,而且展示了新的音樂語言的特征,如大膽地使用不協和地和聲、復雜節奏以及多調性。《春之祭》在音樂、節奏、和聲諸方面都與古典主義音樂切斷了聯系。   三、畢加索(1881—1973)西班牙畫家。西方現代派畫家代表人物。   四、格什溫(1898—1937)美國作曲家。作有《一個美國人在巴黎》、《藍色狂想曲》、《我找到了節奏》等。   五、現代藝術:相對于前一個時代而言地新出現地藝術風格和流派。   教學過程:一、組織教學。   二、音樂劇《貓》之“回憶”片段欣賞;投影欣賞《畢加索》現代畫《貓與小鳥》。   三、小組討論,交流音樂與繪畫帶給你的視聽感受。   四、交響樂《祭獻之舞》演奏片段欣賞,投影欣賞畢加索《三個音樂家》   五、討論,交響樂與繪畫帶給你的感受。   六、舞劇《春之祭》片段欣賞,欣賞古典芭蕾舞劇《天鵝湖》片段。   七、討論,交流音樂與舞蹈帶給你的視聽感受。   八、迪斯尼幻想2000版本《藍色狂想曲》欣賞,欣賞肖邦即興曲片段。   九、討論,交流動畫漫畫和鋼琴帶給你的視聽感受。   十、參與討論:給以上作品分成古典和現代兩類。   十一、思考:現代藝術特性。   十二、現場昨夜作業:創作一首現代樂曲或一副現代畫,可用任何材料,如音樂用杯子、小木棍、書、筆等;繪畫用碎紙,蛋殼、毛線、破銅爛鐵等等。   資料:斯特拉文斯基,1882-1971)是美籍俄羅斯作曲家。原學法律,后跟隨林姆斯基·高沙可夫業余學習音樂,終于成為現代樂派中名符其實的領袖人物。   斯特拉文斯基生于圣彼得堡附近的奧拉寧包姆,父為帝國歌劇院的男低音歌唱家。1903年被引見里姆斯基·科薩科夫,1907年成為他的學生。翌年上演他的第一部交響曲(op.1)。第一交響曲雖沿用傳統音樂語言,今天仍值得偶爾演出。   他的第一部芭蕾舞劇《火鳥》(巴黎,1910)后才開始嶄露頭角。《火鳥》在管弦樂色彩方面,可能頗有一點里姆斯基·科薩科夫的味道,但在其他方面卻是《彼得魯什卡》(1911)和《春之祭》(1913)的先聲,后兩部作品也是為季亞吉列夫的劇團而作的。   《春之祭》由彼埃爾·蒙德指揮在香愛利榭劇院首演,引起了音樂史上最出名的騷動。它和瓦格納的變化音主義不同,主要側重節奏,用以制造喧鬧的效果,連常常產生調性撞擊的和聲主要是打擊樂性質的。《春之祭》對節奏的解放具有劃時代意義,但就作曲家本人來說,卻是一條路線的終點。此后,他極少采用《春之祭》那種今天仍不失其壓倒一切之勢的沉甸甸的樂隊效果。   斯特拉文斯基的作品較多,主要的有:   舞臺音樂:芭蕾舞劇:《火鳥》、《彼得魯什卡》、《春之祭》、《婚禮》、《士兵的故事》、《普爾欽奈拉》、《阿波羅》、《仙吻》、《牌戲》、《奧菲斯》、《阿岡》;歌劇:《夜鶯》、《瑪弗拉》、《浪子的歷程》;清唱歌劇和音樂話劇共3部。   知道約翰·凱奇大名的人一定都知道他這段最有名的樂曲,它被評為世界上音符最少的樂曲,也是最著名、前所未有的無聲音樂。   約翰·凱奇1992年去世,享年79歲。他相信,藝術和生活的界限應該被剔除,世界本身就是一件藝術品,最平凡處方可見到美的真諦。   《4分33秒》也頗符合中國古典文化中“無聲勝有聲”的意境,這首絕對無聲的有聲作品令藝術家和觀眾必須絕對“洗耳恭聽”。1952年初次演出時,鋼琴家走上舞臺,端坐4分33秒后,連琴鍵都沒有碰一下就宣布演出結束,為此該曲曾引發大規模抗議。即使在半個多世紀之后,仍然在觀眾中頗具爭議。   不過至少現在法院已經認可了它的價值。2002年,凱奇的出版商指控英國音樂家邁克·巴特剽竊凱奇作品。巴特在他的“行星”搖滾樂隊唱片中有一分鐘的沉默。為此,巴特最終向約翰·凱奇信托委員會支付了高達6位數的罰金,真正見識了“沉默是金”。

      • 2019-06-18
      • 下載0次
      • 29.5KB
      • wyxwyx
    • ID:1006-5954816 八年級音樂《茉莉花》教學設計

      初中音樂/其他版本/初二下學期

      八年級音樂《茉莉花》教學設計   教學內容:   歌曲《茉莉花》   教學目標:   1、學會歌曲河北民歌《茉莉花》。   2、了解歌曲的主旋律、風格,鍛煉學生的配合能力。   3、培養學生正確的審美觀和藝術創造能力。   教學重點及難點:   歌曲學唱   感受二聲部的和諧以及有感情的歌唱歌曲。   教學過程:   一、組織教學   二、導入新課:老師唱一首歌曲,同學們聽一聽是什么體裁的歌曲?   《沂蒙山小調》(民歌)   教師:對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久,源遠流長,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.同學們,今天給你們帶來了幾首歌曲片斷,你聽一聽都是屬于什么體裁?   (放錄音)   1、《太陽出來喜洋洋》 2、《放馬山歌》》   3、《川江船夫號子》》 4、《無錫景》   學生回答。   板書——民歌的體裁:山歌、小調、勞動號子   5、聽一聽這是什么地方的民歌?(放錄音)《茉莉花》   江蘇民歌茉莉花   三、歌曲學唱   1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的?   選擇:A、歡快活躍 B、親切抒情   2、歌曲的旋律有什么特點?  選擇:A、婉轉細膩柔美 B、粗獷豪放抒情   3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態?(學生回答)   歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態,實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。   4、歌曲教唱   老師用鋼琴伴奏分聲部教唱   (劃拍唱-----難點糾正:把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。)   5、聲部配合,完整有感情的演唱。   四、欣賞(放錄音)   1、《茉莉花》—江蘇民歌。與河北民歌作以比較,看看兩者旋律有何不同?風格有何不同?   2、欣賞不同版本的《茉莉花》片斷(合唱版、爵士版、器樂版)   (這首民歌流傳于全國各地,其歌詞基本相同或者大同小異,旋律上既有相同的因素,由尤其獨特的地方特色,從而鮮明的表現了民歌的變異性。)   五、創編   請同學們為茉莉花創編自己的旋律。

      • 2019-06-16
      • 下載0次
      • 65.5KB
      • wyxwyx
    • ID:1008-5947991 高中美術《培養審美的眼睛》教案

      高中美術/其他版本/高一年級

      高中美術《培養審美的眼睛》教案 (一) 教學目標 本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇,對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學,使學生初步了解了什么是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特征,以及學習美術鑒賞有什么意義,由此掌握美術鑒賞的方法,培養學生“審美的眼睛”。 1.知識與技能:使學生知道什么是美術鑒賞,了解美術鑒賞的一般方法。 2.過程與方法:能正確區分美術門類,學會運用美術鑒賞的一般方法分析鑒賞美術作品。 3.情感與價值:明確學習美術鑒賞的意義,產生對美術鑒賞的興趣。 (二) 教學內容 本課主要包括三個部分: 第一部分:以“羅丹語”導入,從現代人的全面發展出發,指出培養審美的眼睛是現代人全面發展的需要,而美術鑒賞則是培養審美的眼睛的必要途徑。 第二部分:“什么是美術鑒賞”,先從對身處天安門廣場的感受和對天安門的認知中,說明美術鑒賞并不神秘,而是與我們的生活息息相關,并由此引出美術鑒賞的問題。 第三部分“美術作品是如何分門別類的”,簡單介紹了美術的基本分類方法,這里僅列舉了兩個常見的藝術分類方法,學生了解即可。 (三)教學重難點 1.重點:培養審美的眼睛,掌握美術鑒賞的一般方法,認識美術鑒賞對于個人生活及未來人生發展的重要價值和意義。 2.難點:如何結合實例講清美術鑒賞的概念、美術鑒賞的一般過程,及美術作品的常見分類。 (四) 講授新課 導入:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。” ——羅丹 培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義 培養審美的眼睛——兩個途徑: 一是欣賞大自然。(自然景觀)—— 黃山日出 二是賞第二自然——由人創造的藝術品。(人文景觀)—— 天安門廣場 一、什么是美術鑒賞? 從天安門廣場的感受和認知中能讓我們感覺到美術鑒賞并不神秘,它是與我們的生活息息相關。 1.布局、空間、周圍環境。 崇高、壯麗、恢弘 2.象征意義、歷史見證。莊嚴 神圣(對中國歷史認識越深入,獲得審美想象越豐富。) 美術鑒賞的含義: 美術鑒賞就是運用我們的視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯想和評價,從而獲得審美享受,它是一個綜合的審美活動。 美術鑒賞活動是被動接受與主動參與的綜合審美活動,“鑒”是手段、是基礎,“賞”才是目的,鑒是為賞服務。 作品賞析(一) 1.搗練圖(中國畫,局部)(唐)張萱 2.拾穗(油畫,1857年)(法國)米勒 比較這兩幅美術作品的異同,并說明其原因。 相同點:都是以婦女勞動為題材 不同點:1.材料與功能不同:《搗練圖》是中國畫,《拾穗》是油畫; 2.給人感受不同: 《搗練圖》描繪的是貴族婦女搗練的場面,給人以優雅平和的感覺;《拾穗》描繪的是貧窮婦女辛苦勞作的情形,讓人看了不禁產生同情。 3.創作背景不同 張萱,是盛唐時期著名的人物畫家,長安(今陜西西安)人。所作人物雍容華貴,形成“豐頰體肥”的人物造型,傳達出唐代人的審美觀和審美趣味。 米勒,19世紀中期,法國現實主義畫家。他以描寫生活真實為原則,大膽而不加粉飾地描寫現實生活,肯定普通人在藝術中的意義,揭露資本主義社會的罪惡。 作品賞析(二) 1.太白行吟圖(中國畫,局部)梁楷(南宋) 畫面描繪的是偉大詩人李白的豪放性格,全畫只用寥寥幾筆,即把那種桀驁不馴、才思橫溢的風度神韻,刻畫的活靈活現。這是我國繪畫史上最具代表性的“簡筆畫”之一,可謂之極品。 2.奔馬(中國畫,1951年)徐悲鴻 徐悲鴻以昂首飛奔的駿馬來表達對民族前途的關懷和希望。畫面提款:“山河百戰歸民主,鏟盡崎嶇大道平” ,表達了他對新中國成立民從此當家作主的喜悅心情和對祖國未來的希望與情感寄托。 3.扎根南國(中國畫,1998年)吳冠中 在《扎根南國》中,吳冠中以他特有的手法——點、 線、 面、 色 的有機結合,塑造出南方特有的郁郁蔥蔥。繁茂似錦的大榕樹形象,給人以強烈的形式美享受。 梁楷表現的是——中國古代文人的放浪情懷 徐悲鴻表現的是——他的民族意識 吳冠中則關注的——主要是藝術的形式語言 二、美術鑒賞的意義 美術是社會存在的產物,因此它擔負著社會功能的角色,美術的這種社會功能主要體現在三個方面: 一是認識功能; 二是教育功能; 三是審美功能。 1. 認識功能 我們通過美術作品認識不同時代、不同民族、不同文化、不同社會制度的人們的生活、歷史、風俗、行為、器物、觀念等甚至認識包括我們自己在內的整個世界。 例:清明上河圖(中國畫,局部)張擇端(北宋) 2. 教育功能 主要是指美術作品的題材所能表現出來的內容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染與影響。 例:女史箴圖(中國畫,局部)(東晉)顧愷之 為了在社會上廣泛推行婦女的道德教育,借以維護封建秩序。 3. 審美功能。 培養人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。 例1:篩谷的婦女(油畫,1854) 庫爾貝(法) 庫爾貝是19世紀后半期法國著名畫家。真實生動地描繪了他所常見到的農村婦女勞動的景象。 例2:舞蹈(油畫,1910)馬蒂斯(法) 畫幅狂野奔放,舞蹈者動作粗獷而原始,節奏感強烈,色彩鮮明。 三、美術作品的分門別類 1、美術根據其藝術門類劃分 繪畫、 雕塑、 建筑、 設計(工藝)、書法(篆刻)、攝影等六大門類。 繪畫:蒙娜麗莎(意大利)達芬奇 潑墨仙人(南宋)梁楷 雕塑:雕塑的基本形態 圓雕:指不附著在任何背景上、可以從各個角度欣賞的立體的雕塑。 浮雕:是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑。 透雕:又稱為鏤空雕,是界于圓雕和浮雕之間的一種雕塑。在浮雕的基礎上,鏤空其背景,有單面浮雕和雙面浮雕,有邊框的又稱為鏤空花板。 例:老子青牛像(青銅)樓觀臺——圓雕 烽火戲諸侯(大理石)——浮雕 鏤空門花(木質)——透雕 建筑:從生活實例出發——學校教學樓、樓觀臺牌樓、財神廟牌樓等。 設計(工藝):中國人民銀行標志 行徽古錢形狀,代表銀行;“中”字代表中國;外圓表明中國銀行是面向全球的國際性大銀行。 民間手工藝制品 手繪石頭、手繪木板、 手繪面具、工藝折扇等。 書法(篆刻):書法,文字表現的藝術形式 按形式語言分:篆書 隸書 楷書 行書 草書 攝影:周恩來像(攝影,1975年)洛蒂(意大利) 孫儷一家合影(中國風) 2、按照美術在形式語言上的不同特征劃分為 具象繪畫(以寫實性客觀再現為主) 《蒙娜麗莎》意大利 達芬奇 意象繪畫(以寫意性主觀表現為主) 《潑墨仙人》南宋 梁楷 抽象繪畫(以藝術語言的本體性表現為主) 《1954》 克里福德·斯蒂爾(美國) 板 書 1、什么是美術鑒賞 感受、歸類、分析和判斷到體驗、想象和評價。 2、美術鑒賞有什么意義(功能) 認知 、教育、 審美 3、美術作品如何分門別類 藝術門類(6) 形式語言(3)

      • 2019-06-13
      • 下載1次
      • 35KB
      • wyxwyx
    • ID:1008-5947949 高中美術《民族文化國之瑰寶——中國畫》教案

      高中美術/其他版本/高一年級

      高中美術《民族文化國之瑰寶——中國畫》教案 (一)教學目標 1.知識與技能:初步認識中國畫的工具和材料,探尋中國畫豐富的筆法和墨法。 2.過程與方法:通過學習中國畫的基礎知識,運用欣賞、演示、體驗、合作與探究等方法,讓學生對中國畫有一個初步的鑒賞能力。 3.情感與價值:感受祖國傳統文化的博大精深,提高對祖國優秀傳統繪畫的熱愛和學習興趣。 (二)教學重難點 1.教學重點:認識中國畫的工具材料,探尋中國畫豐富的筆法和墨法。 2.教學難點:將學生帶入學習中國畫的情境,為本課和以后學習中國畫培養興趣。 (三)教學內容 一、“中國畫”名稱的由來 二、中國畫的工具材料 三、中國畫的筆法和墨法 (四)教學過程 導入:20世紀50年代,西方繪畫大師畢加索會見中國國畫大師張大千時曾說:“在這個世界上談到藝術,第一是你們中國人有藝術。其次是日本的藝術。當然,日本的藝術又是源自你們中國的。第三非洲人的黑人有藝術。” 我們偉大的祖國是具有悠久歷史和文化傳統的國家,她孕育了中華民族的燦爛文明并使其持久的發展著。中國繪畫是中國傳統文化的重要組成部分,作為炎黃子孫,讓我們懷著崇敬的心情來探究民族文化,國之瑰寶——中國畫。 下面我們欣賞一段微視頻,初步了解中國畫。 那么今天就讓我們一同走進:民族文化,國之瑰寶——中國畫 講述新課:民族文化,國之瑰寶——中國畫 拓展延伸1:中國畫的含義 中國畫,又簡稱國畫,古時稱為丹青,泛指中國傳統的繪畫藝術,是琴棋書畫四藝之一。 狹義:指青綠設色畫水墨畫。 廣義:具有中國傳統風格的繪畫如(壁畫、帛畫、刺繡、重彩、水墨畫、石刻乃至年畫和陶瓷上的繪畫等的藝術,也包括近代的中國油畫和水彩畫等)。 拓展延伸2:畫分三科 人物畫:表現的是人類社會,人與人的關系 山水畫:表現的是人與自然的關系 花鳥畫:表現大自然的各種生命 一、“中國畫”名稱的由來 明朝萬歷七年(1579年),意大利傳教士羅明堅首次將西方油畫攜入中國內地。此后,歐洲繪畫越來越多涌入中國,為了與本土傳統繪畫相區別,故把外來歐洲繪畫作品冠名為“西洋畫”,本土繪畫自然就稱為“中國畫”了。 因此,中國畫的稱謂,是相對于西洋繪畫(泛指歐洲繪畫)而言的。 二、中國畫的工具材料 1. 文房四寶 筆——湖筆(浙江湖州) 墨——徽墨(安徽歙縣) 紙——宣紙(安徽涇縣,唐時隸屬宣州) 硯——端硯(廣東高要端溪) (1)毛筆:根據筆毫彈性強弱的不同可分 硬毫筆: 兔毫、狼毫、鹿毫等。 軟毫筆; 羊毫、雞毫、胎毫等。 兼毫筆 (......) (2)墨:松煙墨、油煙墨。 (3)紙: 甲骨、竹片 木片、縑帛、宣紙等。 (4)硯 :四大名硯(端硯、歙硯、陶硯、澄泥硯)。 2. 中國畫顏料 (1)植物顏料:亦稱水色顏料是透明色,可以相互調和使用,沒有覆蓋力,色質不穩定,容易退色。(圖1) (2)礦物顏料:亦稱石色是不透明色,相互之間不能調和使用,覆蓋力強,色質穩定,不易退色。(圖2) 三、中國畫的筆法和墨法 拓展延伸3 謝赫六法: 氣韻生動、骨法用筆、 應物象形、 隨類賦彩 、經營位置、 傳移模寫 有此可見:中國畫中最早且較為規范的“筆法”,從南齊謝赫“六法論”中衍生而來。 1筆法 常見行筆有: 中鋒、 側鋒、藏鋒、 露鋒、順鋒、逆鋒、 托筆 、戰筆等。 常見運筆有: 轉、折、提、按等。 2.墨法 常用的墨法有“焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨”或“干墨、濕墨、濃墨、淡墨、黑墨”。根據宣紙的特性,墨法又演變出了很多形式如破墨法、積墨法、沖水法等。 3.筆墨解讀 例:《潑墨仙人圖》 南宋 梁楷,通過具體作品讓學生們判斷與理解墨色的應用。 4.體驗中國畫 同學們分組畫菊花,嘗試用中國畫的筆墨來表現。 注意:1.中鋒用筆表現花頭、花桿。 2. 潑墨、破墨法表現花葉,注意水墨的濃淡變化 最后每組選出一幅最滿意的作品上臺展示,先學生間互評, 最后老師點評總結。 (五)課堂小結 中國畫經歷了漫漫幾千年歷史的演變和發展,畫山水氣韻生動卻不真似; 畫人物情態傳神卻與真人有異;畫紅花墨葉,鮮麗卻不失雅韻。在世界美術領域中始終堅持民族文化傳統,自成體系。在世界美術萬花齊放,千壑爭流的藝術花園中獨放異彩、熠熠生輝。 作為中華民族的傳人,我們更應該努力學會欣賞民族文化的瑰寶,傳承中國畫的藝術精髓,使之源遠流長! (六)課后作業 嘗試用本課學到的筆法和墨法來臨摹一幅自己喜歡的國畫作品。 (七)課后反思 這是一節賞析加造型表現的課型。賞析層面,學生們需要知曉中國畫的相關常識,如中國畫的類型、工具材料等。造型層面,學生們需要了解中國畫常見的筆法和墨法,并能簡單的臨摹一幅中國畫作品。 在本堂課中,強化學生的創造性思維很重要,但也不能忽視教師的演示作用,這樣可以讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法,但還應該注意的是不能把學生教“死”了,沒有創造性。教師應該是讓學生在學習基本的繪畫技法后,多鼓勵學生大膽的創作,從中體會一下中國畫藝術的博大精深,了解中國畫的情趣,從而提高對祖國優秀傳統繪畫的熱愛和學習興趣。 臨摹,中國畫教學中必不可少的一個環節。但是很容易就限制了學生的思維,教出來的學生大都一個模式,畫出來的作品都與老師的風格相近,沒有融入自己體會的東西,這點應該是作為美術教師特別注意的一點。 整堂課下來反思很多,以上是我最大的感受。總之,要上好一堂美術課,教師應該要認真備課,認真備學生,認真試教,認真做好課前的所有準備工作,在以后的教學中,相信通過自己的努力,會做得更好!

      • 2019-06-13
      • 下載0次
      • 32KB
      • wyxwyx
    • ID:1008-5947910 高中美術《中國古代花鳥畫》教案

      高中美術/其他版本/高一年級

      高中美術《中國古代花鳥畫》教案 (一)教學目標 1.知識與技能:了解花鳥畫的題材范疇,題畫詩,題畫詩與繪畫的相互關系;知道中國繪畫南、北宗特征和差異;理解畫家如何托物言志。 2.過程與方法:欣賞不同時期的三件花鳥畫作品和解讀三件作品上的題畫詩;通過詩的畫意與畫的詩意的主觀認識掌握中國傳統花鳥畫如何將花鳥擬人化的基本特征;用比較的方式加深南宗與北宗繪畫在視覺感受、意境營造上的不同。? 3.情感價值觀:親身體驗繪畫與詩歌的密切關系;感受中國古代文人的獨特的情感表現方式。 (二)教學重難點 1.教學重點 (?https:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?" \t "_blank?):中國花鳥畫的發展脈絡,繪畫傳統和欣賞評論方法。? 2.教學難點 (?https:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?" \t "_blank?):教學生評論欣賞的方法,引導學生結合時代背景和所學的中國畫知識,自主分析評論。 (三)教學過程 導入:我們先來欣賞一段動畫《螳螂捕蟬》? 提問:1.同學們欣賞完這段動畫片有什么感受呢?(美、生動) 2.動畫中都畫了些什么?? (引出花鳥畫的題材以描繪花卉、竹石、鳥獸、蟲魚為主題。)? ?中國畫中以花卉蟲鳥為繪畫內容稱為花鳥畫。 ?今天我們就來學習:移情草木中國花鳥畫? 一、? ?什么是古代花鳥畫 ? ? ? 在中國畫中,以花鳥,竹石,魚蟲,獸畜為題材的作品,都屬于花鳥畫的范疇,它是以動植物為主要描繪對象的傳統畫科。 二、古代花鳥畫的表現形式 ? ? ?古代花鳥畫在長期的發展中也形成了多種畫法和藝術風格 ? 按技 法分: 工筆花鳥畫? 寫意花鳥畫 ? 色彩差異分:水墨花鳥畫、潑墨花鳥畫、設色花鳥畫、 ? ? ? 白描花鳥畫與沒骨花鳥畫。 三、中國古代花鳥畫的特點 (1)以寫生為基礎——從實際生活中擷取對象,表現出花鳥的生命力極其各不相同的特性 ? ? 如“芙蓉錦雞圖”、“白頭叢竹圖”。 (2)以“借物抒情,托物言志”為目的——把花鳥的自然屬性與人的品德相類比。 ? ?如“白眼向天”和“四君子畫”(梅、蘭、竹、菊)。 四、古代花鳥畫的歷史軌跡 ? ? 1.萌芽期:原始社會 新石器時代彩陶上裝飾圖案,戰國時代帛畫上的龍鳳圖案 《彩繪陶缸》? 石器時代? ?仰韶文化 《人物龍鳳》? 戰國 ? ?2.確立期:魏晉南北朝-唐代 作者是怎樣把五只牛描繪得如此形貌真切 ? 五牛圖 (唐) 韓滉? 《五牛圖》是我國現存的最早用紙作畫的作品 ? ?3.重要時期:五代? 兩宋 五代,花鳥畫獨立成科:黃家富貴 ——《寫生珍禽圖》黃筌 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 徐家野逸——《雪竹圖》徐熙 ? 兩宋,花鳥畫注重寫生:芙蓉錦雞圖(北宋) 元代,花鳥畫清淡自然:趙佶墨梅圖(元)王冕 明代,形成了水墨大寫意的畫風 《墨葡萄圖》徐渭 :半生落魄已成翁,獨立書齋嘯晚風。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 筆底明珠無處賣,閑拋閑擲野藤中。 清代,寫意花鳥畫繼續發展 朱耷《荷石水禽圖》《游魚圖》,“白眼向天”,提款或哭或笑。 (五)中國古代花鳥畫獨特的藝術傳統 ? 1.以寫生為基礎。 并不是簡單的模仿花卉和禽鳥,而是著重表現其生命力。 ? 2.借物抒情,托物言志。 ?抓住動植物與人們的生活遭遇,思想感情的某種聯系,而給以藝術的夸張強調。 (六)小結 ? ? 中國花鳥畫在長期的歷史發展中,適應中國人的社會審美需要,形成了以寫生為基礎,以工筆和寫意為主的花鳥畫傳統。在摹刻客觀對象的過程中,畫家們移注了自己的審美理想和情感,所以,花鳥畫便成了擬人化的觀照,審美化的再現,而花鳥畫也有了象征寓意、遣興抒懷的功能。

      • 2019-06-13
      • 下載0次
      • 29.5KB
      • wyxwyx
    • ID:1008-5944495 高中美術《寫意菊花的畫法》教案

      高中美術/其他版本/高一年級

      高中美術《寫意菊花的畫法》教案 (一)教學目標 1.知識與技能:認識常見菊花的種類及構成,了解寫意菊花的作畫步驟 。 2.過程與方法:通過名作賞析、教師課堂示范及微課播放的方式加深學生對寫意菊花技法的理解,并能在課堂上合作或獨立完成一幅作品。 3.情感與價值:通過教學,使學生掌握一些菊花文化,提高學生的民族自豪感,創作熱情。 (二)教學重難點 1.教學重點:了解寫意菊花的作畫步驟 。 2.教學難點:如何用規范的筆法和墨法來表現寫意菊花。 (三)教學內容 導入: 前面我們學習了中國畫的筆法和墨法,這節課我們來學習寫意菊花的畫法。 古人云,“竹一生,蘭半世”。畫梅、畫蘭都需要長時間專注練習,短期不易見效。但菊相對容易且形態簡潔、變化不多,筆法也比較全面,畫好菊花對其他類似菊科等植物便迎刃而解。因此學習學國畫,可以先從畫菊開始。 一、有關菊花的小知識 菊花簡介 菊花是多年生草本植物。莖下部稍帶木質,葉卵形互生,秋末開花,傲霜耐寒。在我國有三千多年的栽培歷史,根據花序大小和形狀的不同,菊花可分為單瓣,重瓣,扁形、球形等;根據花期的遲早,可分為大菊、中菊、小菊;根據瓣型不同,又可分為平瓣、管瓣、匙瓣三類等十多個類型,千姿百態的花朵,姹紫嫣紅的色彩使菊花具有了獨特的觀賞價值。 菊花功能? 菊花除了觀賞功能,有些還可食用,可沖飲,可入藥,有良好的保健功能,在百花凋零的秋冬季節,菊花傲霜怒放,被視為高雅不屈的象征,成為歷代文人藝術創作的重要題材。 生活中常見的菊花 圖片欣賞 二、寫意菊花的賞析 大師筆下的寫意菊花 齊白石菊花、吳昌碩菊花 作品賞析:《秋菊圖》吳昌碩 師:認真觀察作品,菊花由幾部分構成? 生:花頭、花枝、花葉 師:花頭、花枝、花葉在筆墨或造型上有什么不同? 生:花頭有大小方向的不同; 花葉有濃有淡,墨色變化很豐富; 花枝用筆很勁健、挺拔...... 三、課堂示范講解 菊花的繪畫步驟(教師邊講,邊做示范) 1.花頭的畫法:中鋒用筆畫花頭,注意花頭的方向及大小變化。 2.花葉的畫法:側鋒用筆畫花葉,注意墨色的濃淡變化。 3.花枝的畫法:中鋒用筆畫花枝,注意枝干間的穿插錯落關系。 4.點畫心:蘸濃墨,中鋒用筆點畫花心,注意聚散得當。 5.鉤葉脈:濃墨中鋒用筆,先畫出主葉脈,再畫側葉脈 6.畫面調整:注意枝干身上的節點,及與花葉間的呼應關系。 7.落款:落款的形式多種多樣,此處只簡單寫出創作時間及作者等信息。 播放微課《寫意菊花的畫法》 四、學生課堂實踐 學生興趣濃厚,有的獨立創作,有的則是小組合作來完成。 五、作品展價 1.展示畫好的作品; 2.評價作品優缺點 3.提出今后該注意的地方 (六)課后作業 嘗試用本課學到的筆法和墨法來臨摹一幅自己喜歡的花卉畫作品。 (七)課后反思 這是一節賞析加造型表現的課型。賞析層面,學生們需要知曉寫意菊花的相關常識,如種類、用途、寓意等。造型層面,學生們需要了解寫意菊花常見的筆法和墨法,并能簡單的臨摹一幅花卉畫作品。 在本堂課中,強化學生的創造性思維很重要,但也不能忽視教師的演示作用,這樣可以讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法,但還應該注意的是不能把學生教“死”了,沒有創造性。教師應該是讓學生在學習基本的繪畫技法后,多鼓勵學生大膽的創作,從中體會一下中國畫藝術的博大精深,了解中國畫的情趣,從而提高對祖國優秀傳統繪畫的熱愛和學習興趣。 臨摹,中國畫教學中必不可少的一個環節。但是很容易就限制了學生的思維,教出來的學生大都一個模式,畫出來的作品都與老師的風格相近,沒有融入自己體會的東西,這點應該是作為美術教師特別注意的一點。 整堂課下來反思很多,以上是我最大的感受。總之,要上好一堂美術課,教師應該要認真備課,認真備學生,認真試教,認真做好課前的所有準備工作,在以后的教學中,相信通過自己的努力,會做得更好!

      • 2019-06-12
      • 下載0次
      • 29.5KB
      • wyxwyx
    • ID:1008-5944447 高中美術《走進抽象藝術》教案

      高中美術/其他版本/高一年級

      高中美術《走進抽象藝術》教案 美術作品可以什么都不像嗎? ——走進抽象藝術 一、學習目標 1.知識與技能:讓學生認識抽象藝術的兩種基本形態(冷抽象和熱抽象) 2.過程與方法:了解美術走向抽象的簡單過程。 3.情感態度與價值觀:了解抽象藝術的語言和藝術上的美,體會藝術家的內心世界和思想情感。 二、教學重難點 1.教學重點:兩位抽象藝術家、兩種抽象藝術 2.教學難點:理解并體會抽象藝術的特殊美 三、教學方法 比較法、講授法、討論法、創作實踐法等。 四、教學內容 導入:通過作品比較,復習上節課的三大藝術類型,微視頻賞析,體會抽象藝術的美感。 導出課題——走進抽象藝術 (一)課堂檢測 知識鏈接:抽象藝術的誕生 康定斯基在一次偶然的機會,發現自己畫室的墻角立著一幅“難以形容的、熾熱美妙的圖畫”,它不表現任何東西,而只是由純粹的點、線、面和色彩組成。當他走近一看,原來是自己的作品放倒了。由此他受到了啟發,開始了對抽象藝術形式和語言的研究。從此,一種新的藝術形式——抽象藝術——由此誕生。 1. 抽象藝術是誰發現的? 2. .怎么發現的? 3. 它有哪些特點? (二)探究新知 一、什么是抽象藝術? 抽象藝術也叫非具象藝術,現代藝術流派之一,20世紀流行于西方。它摒棄或抽離具體物象,僅以點、線、面、色彩、形狀等純粹形式要素構成作品。代表人物有康定斯基、蒙德里安等。 二、抽象藝術怎么產生?偶然還是必然的? 原始人在繩紋和幾何紋圖案中就已表名了他們對抽象藝術的理解和贊美。此后,人類藝術的發展開始進入了模仿現實階段,即藝術的內容和形式緊密的配合以客觀地再現現實。 19世紀中葉照相機出現,更加快了人們對美術本質的思考。人們發現美術的形式可以通過表現性的處理提升為自為的抽象藝術形式,音樂可以通過沒有具體形象的聲音為人們所受,美術就可以用純粹的色彩和形式來組成審美意義的畫面。 小結:看似偶然其實它的出現是必然的。 三、兩位抽象藝術家、兩種抽象藝術 1.兩位抽象藝術家 蒙德里安 百老匯的爵士樂 康定斯基 即興之31 2.兩種抽象藝術 抽象藝術的分類及其特點 冷抽象:由直線、幾何形構成,給人以冷靜、理性的感覺————(蒙德里安)。 熱抽象: 由曲線,自由形構成,給人以明快,抒情的感覺————(康定斯基) 四、抽象藝術的藝術美體現在哪幾個方面? 抽象藝術的藝術美: A形式與色彩 B構圖與筆觸 C材料與肌理 D空間與透視 E光影與運動 (三)藝術與大師 波洛克與滴畫藝術 波洛克是抽象表現主義的先驅,是20世紀最有影響力的藝術家之一,以其在帆布上很隨意地潑濺顏料、灑出流線的技藝而著稱,他的作品往往具有難以忘懷的自然品質。 他說,他的創作是潛意識的沖動,“當我畫畫時,我不知道在畫什么,只有以后,我才看到我畫了什么。” 吳冠中與他的中國水墨畫 “點、線、面自家原料,自家色相黑、白、灰間紅、綠、黃,自斟自酌自得意,今日且醉自家作坊里。” ——吳冠中 (三)藝術與生活 抽象藝術在生活中有很多抽象的形式,我們所看到的往往是抽象化的點、線、面、色彩等因素的組合,它們不僅能帶給我們美的感受,同時也為我們創造了一個思考的空間(建筑、禮花、鐵軌、光纖、齒輪、電路板、鋼筋、釘、碎紙、玻璃、彩帶、布等)。 (五)創作與實踐 以吳冠中和他的江南春為例,創作一幅以“春天”為主題的抽象畫。 (六)課后練習 抽象藝術家認為抽象藝術是對世界本質的揭示,你同意這種說法嗎?你對抽象藝術怎么看? (七)課堂小結 本堂課重在理解抽象藝術的含義及其特點特。其次就是聯系生活,引導學生將藝術生活化提升,并能夠在生活當中發現、感悟從而欣賞更多的美!抽象藝術作為無主題、無邏輯、無故事的藝術,是經驗之外的生命感受,它追求創新挑戰經驗創造出前所未有的新美圖畫,抽象藝術用鮮明的個性及藝術符號來完成畫家對藝術的生命體驗。欣賞抽象藝術,懂與不懂是相對的。而人的文化修養、藝術修養決定了人的審美能力,這是絕對的。因此,這就要求我們不斷地學習,通過學習,我們不僅可以了解抽象藝術,而且還能創作出自己的抽象藝術作品。

      • 2019-06-12
      • 下載1次
      • 30.5KB
      • wyxwyx
    • ID:1008-5944420 高中美術《繪畫的色彩》教案

      高中美術/其他版本/高一年級

      高中美術《繪畫的色彩》教案 (一)教材分析 《繪畫的色彩》是高中美術“繪畫”模塊第五課的內容。本課以色彩的基礎知識為前提, 其中 包括色彩形成的原理 、影響自然界中物體色彩變化的因素 、色彩的感覺、色彩在繪畫中的應用。 (二)教學目標 1.知識與技能:了解自然界色彩的成因,影響物體色彩變化的因素和色彩的一些基本概念。 2.過程與方法:通過對色環的認知及色彩在繪畫中的應用,學生能用簡單的色彩知識完成一幅色彩作品。 3.情感與價值:激發學生對色彩的感知力,培養和提高學生在生活中發現、欣賞、運用色彩美的意識與能力。 (三)重點難點 1.教學重點:本課教學的重點在于對與色彩相關的一些基本概念、原理、規律、觀察與表現方法的學習與掌握,以及如何通過對這些知識的講授,培養和提高學生在生活中發現、欣賞、運用色彩美的意識與能力。 2.教學難點:本課教學的難點主要是“固有色”觀念的明晰和幫助學生理解、領會色彩所具有的冷、暖屬性及色彩如何通過聯想的作用從心理和生理上對觀者產生影響。 【教學方法】講授法?談話法?觀察法?比較法 【教學時長】1課時 【教具準備】水粉顏料(24色)?水粉筆?素描紙?幻燈片? (一)課堂檢測 色彩的來源 牛頓光譜實驗 將正午的陽光經由一條細縫引入暗室,并讓這束陽光通過三棱鏡產生折射,當折射光映在白色屏幕上時便出現了如彩虹般按紅、橙、黃、綠、青、藍、紫順序排列的美麗色帶——太陽光譜。 牛頓由此得知:太眼光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光組成的白光。 三原色 1.色光的三原色:光的三原色:紅、綠、藍。其混合的結果會得到越來越明亮的色光,稱為加色混合。光的三原色合按相同的比例混合,最終結果成為會成為白色光。 2.顏料的三原色:顏料的三原色:紅、黃、藍。越混合越暗,稱為減色混合。顏料的三原色按相同的比例混合,最終結果成為黑色。 關于顏色的五個概念 1.原色:紅、黃、藍(三原色的純度最高) 2.間色:橙、綠、紫 (純度較高) 3.復色:以不同比例混合三原色或任意兩種間色 4.類似色:色環上相鄰近的顏色. 5.互補色:色環上任何直徑兩端的對比色稱為互補色 最強烈的互補色有色有三對:紅與綠、黃與紫、橙與藍、 色彩的三要素 1.色相:就是色彩的樣貌, 每種色彩的名稱即是色彩的色相. 2.明度:是色彩的明暗程度。有黑、白、灰之分。 相同色相的明度關系對比(從明度低的向明度高的依次排列) 例:深紅 大紅 淺紅 不同色相的明度關系對比(從明度低的向明度高的依次排列) 例:藍 紅 黃 3.純度:是色彩的純凈程度。純度越高色彩越鮮艷,純度越低色彩越灰暗。 (二)講授新知 一、影響色彩變化的因素 1.光源色:在特定光源下所呈現的色彩。 2.固有色:指物體固有的屬性在常態光源下呈現出來的色彩。它存在于我們視覺經驗與記憶中的色彩。 3.環境色:受周圍環境影響所呈現的色彩。 二、顏色的感覺 色彩的冷暖感覺 色彩的進退和膨脹的感覺 拓展延伸:色彩的聯想 顏色 具體聯想 抽象聯想 紅 火 血 溫暖 熱情 危險 黃 黃金、燈光 富貴 希望 光明 藍 大海 天空 寧靜 理智 希望 三、色彩在繪畫中的應用 色彩的對比應用 色彩的對比可以增強畫面色彩的張力,突出色彩之間的差異,造成強烈的視覺沖擊力,主要表現為色彩的明度、純度、補色、冷暖對比。 色彩的協調應用 色彩的協調,是指畫面中各個局部的色彩呈現出一種總體的和諧面貌。我們把畫面中色彩的這種整體傾向性與特征稱為色調。對于繪畫作品色彩關系的優劣判斷,色調起著關鍵的作用。 (三)創作實踐 一、課堂實踐 請用“冷暖對比”或 冷色或暖色,創作一幅色彩畫。 小提示:冷色(綠色、藍色、紫色(深紫紅) 暖色 (色、橙色、黃色(以及淡紫))。 二、課后實踐 找一幅你喜歡的色彩繪畫作品,試著分析它的色彩關系,說說你為什么喜歡它?

      • 2019-06-12
      • 下載2次
      • 30KB
      • wyxwyx
    • ID:1008-5944383 高中美術《中國古代壁畫》教案

      高中美術/其他版本/高一年級

      高中美術《中國古代壁畫》教案   一、教學目標   1.通過欣賞壁畫這種古老獨立的繪畫形式,了解壁畫藝術發展的悠久歷史和當時社會經濟文化。   2.通過作品使學生了解我國古代壁畫藝術鮮明的民族風格、藝術特色和藝術表現技法,以及當時人們的審美觀念和審美形式。   3.通過教學,提高學生感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和樹立正確的審美觀念,培養學生的愛國熱情和民族自豪感。   二、教學重難點   (一)教學重點   1.賞析中國古代墓室壁畫的特點;   2.賞評永樂宮三清殿《朝元圖》的藝術成就和特色;   3.通過敦煌壁畫的鑒賞了解古代洞窟壁畫的各種題材與類型。   (二)教學難點   把握中國古代壁畫的藝術特點和表現手法,了解當時社會的審美意識。   三、教學方法   講授法、討論法、啟發式等。   四、教具準備   圖片、視頻資料、自制課件。   五、教學過程   (一)導入   課件展示:精美的壁畫圖片(增強學生學習的興趣)   討論:什么是壁畫?(壁畫的概念)   總結:壁畫,是以繪制、雕塑或其他造型手段在天然或人工壁面上制作的裝飾性圖畫。作為建筑物的附屬部分,它的裝飾和美化功能使它成為環境藝術的一個重要方面。壁畫是古今中外歷史上最悠久的一種繪畫形式。中國壁畫自古以來就具有獨特的氣派與風格,它在中國美術史上占領有重要的地位,是繪畫藝術的重要組成部分。   (二)中國古代墓室壁畫   介紹:目前已發現的最早的壁畫是漢代作品,其分布較廣,河南、山西、遼寧、河北、山東、內蒙古等地的漢墓都有壁畫。畫的內容有神話傳說、歷史故事以及表現生活場景的。   【山西太原婁睿墓壁畫】   介紹:《儀衛出行》這組騎衛繪于墓道西壁中欄,畫面有八人三馬。八人皆戴黑弁帽,蹬長靴,執旌旗儀仗。其中年長者二人,一著紅衫,一著白衫,分別騎乘橘紅色及大戲色牡馬,處在隊伍前列;備用紅馬一匹。居中之馬神態自若,悠然前行;兩旁之馬,側首注視觀眾。六名青年步隨其后。此乃北齊貴戚外出時從行部眾的寫照。畫面構圖緊湊,人物顧盼傳神,藝術水平卓越,從中不難窺見北齊畫圣楊子華鞍馬人物的風貌。   討論:《儀衛出行》的藝術特色。   1.以寫實主義的創作方法,畫出了濃厚的生活氣息;   2.畫家善于描寫動態,從動靜對比中表達畫意;   3.以透視的基本原理,表現凹凸明暗畫法和遠近景深的繪畫手法;   4.在形象塑造上,更注重人物表情和馬匹神態的刻畫。造型逼真,用線剛柔并濟,形象更具空間感和真實感,與漢畫只注重動態,用筆稚拙率真的面貌拉開了距離。   5.描寫的人間富貴,天界幻境是吸取了漢畫中的封建意識形態,又以佛教思想為特征,展現出更加宏偉壯觀的場面。   (三)中國古代洞窟壁畫   介紹:自佛教傳入我國,除墓室壁畫外,還大量出現宣傳佛教內容的壁畫。在甘肅、河南等地的石窟寺中,就存留著許多美麗的佛教壁畫。   【敦煌莫高窟壁畫】   介紹:莫高窟壁畫總面積達4.5萬平方米,題材主要是佛像畫、神怪畫、故事畫、經變畫、佛教史跡畫、供養人畫像(肖像畫)、裝飾圖案等。其中多數是依據佛經繪制的佛教宣傳畫,但在通過造型藝術表現時,古代藝術匠師們是根據現實和當時社會生活塑造神靈和人物形象、生活場景以表現故事情節內容,因而它直接、間接地反映著社會歷史。莫高窟壁畫內容之豐?富,堪稱“墻壁上的圖書館”。一幅幅壁畫講解著一個個神奇動人的故事。   鑒賞前期:教師講述并配以圖解,請同學簡單講述佛教小故事,一是便于理解,二是加深印象,三是活躍課堂氛圍。   鑒賞中期:分析、探討、交流作品表現的內容與生活實際有那些不相符合的地方,與社會政權進行類比又有哪些相似之處,結合龍門石窟的盧舍那大佛來說明宗教不是迷信而是一種特殊的復雜的社會現象。   (三)中國古代寺觀壁畫   【山西永樂宮壁畫】   介紹:《朝元圖》(奉寶玉女.部份)此幅為奉寶玉女的半身像。玉女頭戴花冠,上身著廣袖衫,雙手端裝有龍旃的圓盤,寬衣博帶,儀態端莊。玉女面相俊俏,雙目前視,嘴唇微閉,極具溫柔嫻雅的神韻。玉女面部和衣紋的線描疏密有致。土黃色的衣裙,綠色的飄帶,瀝粉貼金的發飾和龍旃,給人高貴富麗之感。   討論:讓學生觀察畫中人物形象和背景,結合前面漢唐兩代的作品,分析永樂宮壁畫的藝術特色。   總結:永樂宮壁畫繼承了唐、宋以來優秀的繪畫技法,又融匯了元代的繪畫特點形成了永樂宮壁畫的可貴風格,成為元代寺觀壁畫中最為引人的一章。從而讓學生明白藝術創作不僅有獨特性還有傳承性和融合性。   六、課堂小結   藝術創作具有實用性、再現性、傳承性和融和性,能反映各時代的歷史風貌,是了解歷史的重要資料。   本課的教學過程主要由教師講授引導,在整個教學過程中,教師利用震撼的古典音樂和視頻圖片來激發學生的學習興趣,引導學生去感受、鑒賞。通過講授,讓大家知道中華文化的博大精深以及精神信仰的純潔。

      • 2019-06-12
      • 下載0次
      • 30KB
      • wyxwyx
    • ID:1008-5944363 高中美術《中國山水畫源流》教案

      高中美術/其他版本/高一年級

      高中美術《中國山水畫源流》教案   一、教學目的:   通過了解中國山水畫的發展史,使學生對山水畫在中國繪畫史中的重要地位有所感悟,體會山水畫悠久的歷史,中華民族豐富的智慧和情感和崇高的審美理想、藝術追求,以及歷朝歷代涌現出偉大的畫家,創造的難以數計的輝煌燦爛的藝術珍品,積累的無比豐富的創作理論和技法。   二、教學內容:   山水畫在中國繪畫史上占有極其重要的地位,并在東方繪畫中成為富有特色的藝術。據文獻記載,早在兩千多年以前的戰國時期,山水畫就已經出現在絲織品和壁畫上。從北魏壁畫和東晉顧愷之的傳世摹本《女史箴圖》,《洛神賦圖》來看,這時期的山水畫只是作為人物畫的背景,山水畫的技法還比較簡單粗拙,往往“人大于山”“水不容泛”。正如唐張彥遠所說的:“其畫山水,則群峰之勢,若細飾犀櫛,列植之狀,則若伸臂布指。”可見這時期的山水畫還很不成熟,是中國山水畫形成的孕育期。中國山水畫,經東晉顧愷之發端,歷南北朝至隋唐,才逐漸擺脫作為人物畫的背景,而發展成為獨立的畫科。傳為隋展子虔的《游春圖》是現存最早的一幅山水畫真跡,畫中人物只不過是點景而已。它一變六朝墨勾色暈法為勾線填色、重彩青綠法,開青綠山水之先河。它標志著中國山水畫的形成和進步。   到了唐代,由于經濟的發達,社會的安定,以及宗教繪畫的世俗化,中國山水畫走向成熟并進入了繁榮昌盛的時期,因而有各種風格競相出現的局面。總的說來,唐代山水畫開創了兩大流派:一派是青綠山水,它繼承了隋代展子虔的傳統表現技法,發展成為工細巧整、金碧輝映的風格,此即后世所稱的“北宗山水”,它以李思訓、李昭道父子為代表。李思訓的傳世作品有《江帆樓閣圖》,畫以勾勒廓填為主,山石已略有皴斫。另一派是以吳道子為代表的水墨山水。相傳唐明皇李隆基曾令李思訓、吳道子各以嘉陵江為題在大同殿內描繪壁畫。“李思訓數月之功,吳道子一日之跡,皆極其妙。”可見吳道子獨到的奔放筆法,超妙出群。從另一角度看,畫家能集三百里風景于丈許壁畫之內,突破時空限制,得心應手地表現自己的感受,這種能力的具備,本身就是山水畫成熟的標志。所以張彥遠得出“山水之變,始于吳,成于二李”的結論。這個“變”,標志著山水畫已進入成熟期。繼吳而起,王維是在唐代山水畫發展中占有重要地位的畫家。他是著名的抒情詩人,由于政治上的挫折,他在藝術上寄托了恬淡閑適的思想。他發展了水墨山水畫,描繪富于詩意的田園景色,融詩、畫為一體,開始了中國繪畫的文學化。從傳為他作品的《輞川圖》、《雪溪圖》來看,山石畫法已有渲染,尚無明顯皴法。唐代另一位山水畫家張躁,其作品已失傳,他的著名論點“外師造化,中得心源”卻流傳至今,總括了古代繪畫創作方面的最根本原則,言簡意賅地闡明了中國畫的主客觀關系。他的破墨法和王維的潑墨法,把線擴展到面,以墨代彩,突出了墨色的作用,使表現空間等方法有了進展,行筆也有了新的變化,大大豐富了中國畫的表現力。這一流派,后世稱為“南宗山水”,吳道子后來以人物畫而著稱,王維則被奉為南宗畫的始祖。   五代的代表畫家為荊浩,他第一個將勾填、勾染法變成了“皴法”,這是中國山水畫技法的重大變革。他的《匡廬圖》是一幅大型全景式構圖的山水畫,層次分明,皴染兼備,氣勢雄渾。滕固在《唐宋繪畫史》中說道:“盛唐以后山水畫上長時期的努力與醞釀,它的成果終于在荊浩的作品中顯現了。他是集了眾長,他是誘起宋代山水畫特別發達者之中的一人。”   山水畫至宋代,已達到完全的成熟,是山水畫空前興旺鼎盛的時期。這一時期的山水畫壇名家輩出,燦若群星,畫壇最有影響力的人物首推董源、巨然、李成、范寬與郭熙。在風格上,董源與巨然一體,李成與范寬相近,是宋初山水畫的兩大流派,即“北方派”和“南方派”。北方派雄強挺拔,得秦隴山水之骨法,以李成、范寬、郭熙為代表。南方派“淡墨輕嵐”得江南山水之神氣,以董源、巨然為領袖,后世認為是南宗山水之正傳。董源、李成、范寬被歷史上并稱為“北宋三大家”。到了南宋,李唐、劉松年、馬遠、夏珪崛起,號稱“南宋四家”,創水墨蒼勁的新畫風,把北派雄強挺拔的筆法與南派清潤渾厚的墨法融為一體。   兩宋的山水畫猶如山花怒放,絢麗多彩,表現出畫家們極大的創造才能。山水畫的許多表現方法都創始于宋代。以皴法而言,董、巨創披麻皴,范寬創雨點皴,米芾創米點皴,李唐創大斧劈皴,均為后世所習用;以筆墨言,則干筆、濕筆、破墨、積墨、潑墨,諸法俱備;以布局言,則全景、邊角都用。所以湯垕在《畫筌》中說:“唐畫山水,至宋始備。”   山水畫的理論在宋代也十分發達。荊浩通過自己的藝術實踐,總結前人的理論,寫了《筆法記》,為水墨山水建立了完整的理論體系。郭熙的《林泉高致》、劉道醇的《山水純》,補充了荊浩理論,使之日臻完備。文人畫理論的興起,認為“畫是無聲詩,詩是有聲畫”,提倡山水畫重意境、重神韻。這對于宋代及以后水墨山水的發展具有極其深遠的影響。   元代是山水畫的重大轉變期。從中國山水畫的發展來看,表現形式由五代以前色彩為主,經過兩宋色彩、水墨交相輝映時期,至元代則水墨占了畫壇的統治地位。元初的趙孟釙康魘櫸ㄈ牖饗蠐諞緣ゴ康哪逑稚實男ЧU庖惶岢蟠蠓岣渙松剿謀室猓股剿蛭娜嘶姆較蚋敖艘徊健4碓剿摹霸募搖---黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮,從實踐中體現和發展了當時文人中普遍出現的重法輕意的美學思想,提倡作畫以意為上、形為次,輕視理法,重視意趣,強調借繪畫抒發個人的情懷,從師造化到法心源,這樣就從思想理論上沖擊了兩宋以來相沿成風的舊畫壇。從此,畫風大變,不求形似,追求畫中見我,并極力講究筆墨情趣、詩書畫印結合等等,由此而形成的文人派寫意山水畫,雄踞畫壇先后達幾百年之久,至今仍然具有一定的影響。   明代山水畫從形式上看風格多樣,出現復雜紛繁的流派,顯示出山水畫壇的興旺;但從內容上看,卻日益空泛,畫家趨向于摹仿古人筆墨,因襲成風,有創造性的不多。明代前期,以戴進為代表的浙派勢力最大,繼承的是南宋馬遠、夏硅畫風而無所創新;明代中期,以沈周、文征明、唐寅、仇英“明四家”為代表的吳門畫派,統領山水畫壇,上師董源、巨然,下接“元四家”的衣缽,所畫姑蘇山水,一派古風,特別到了明代晚期,經董其昌等人從理論到實踐系統地提倡復古,以臨摹前人為能事,中國山水畫藝術陷入步履古人的圈子而少有創造。影響所及,直到清初的四王(王暈、王時敏、王鑒、王原祁)也都是如此,“摹古逼真便是佳”。他們雖有泥古之弊,但在摹古之中也總結了前人在筆墨方面的不少經驗心得,對于繪畫遺產的整理與研究,不能說是毫無貢獻。   值得一提的是清初以“四畫僧”弘仁、髡殘、八大山人、石濤為代表的在野派畫家。他們以新安江流域和黃山為據地,一掃臨古之風,而開創寫生之新徑。他們不拘一格的畫風使清代山水又出現新的高峰.他們強烈的個性及其精深理論,對近代畫壇影響極大。特別是石濤,既采前人之長,又寫生活之真,畫了許多與眾不同的山水畫。他在所著的《石濤畫語錄》中,提出“太古無法”、“筆墨當隨時代”、“借古開今”、“一畫”說、“搜盡奇峰打草稿”等一系列創見,有力地沖擊了幾百年山水畫壇的沉悶氣氛,別開一條新路。   近代山水畫壇,北京、上海、廣東各地相繼出現不少優秀的山水畫家,如胡佩衡、賀天健、高奇峰、趙望云等,都曾作過程度不同的技法革新。至于黃賓虹、齊白石、傅抱石幾位大師的成就,更為眾人所熟知。這三位山水畫家都是博學藝高而有創造精神的藝術家。黃畫筆辣墨厚,傅畫一派新趣,他們的作品不脛而走,四海同贊。而齊白石所作山水雖不多,但構圖筆墨異常洗練,充滿生活情趣,另有妙處。   近半個世紀以來,山水畫更有長足的發展,一大批新老山水畫家以飽滿的熱情投入生活之中,以不同的風格對山水畫創作有著新的開拓、新的發展、新的突破,創造出無數反映時代精神的畫卷。例如劉海粟的《黃山天門坎風云》,傅抱石、關山月的《江山如此多嬌》,張大千的《長江萬里圖》,李可染的《漓江攬勝》,石魯的《東方欲曉》,錢松嵒的《紅巖》,陸儼少的《九州生氣》,等等,以及幾乎被埋沒的陳子莊、黃秋園、黃葉村三位畫家令人震撼的作品。凡此種種各具特色的畫作,使中國的山水畫壇呈現出一派百花競開、姹紫嫣紅的新局面。   當今的時代,為藝術的發展提供了一個更為明朗寬松的空間,使人們對中國畫的發展能夠多方位、多渠道地自由探索。中國山水畫理應出現更為繁榮昌盛的新景象。我們寄望于植根在中國泥土中的、與人民氣息相通的、與時代脈搏一致的美術家,惟有在深入研究民族的傳統的基礎上,開闊視野,確立現代的審美觀念,在藝術實踐中充分發揮自己的創造力,才能逐步形成自己富有個性的、具有現代情趣的藝術語言,從而推動中國山水畫的技法向更高更新的水平上發展,使我們祖國古老的民族繪畫之樹呈現出燦爛的青春光華。

      • 2019-06-12
      • 下載0次
      • 32.5KB
      • wyxwyx
    • ID:1008-5944356 高中美術《園林與民居》教案

      高中美術/其他版本/高一年級

      高中美術《園林與民居》教案 教學目的: 1. 使學生對中國園林藝術與民居建筑有基本的了解; 2. 通過對園林與民居形式上的分析研究,總結出其精神內涵,提高欣賞的能力; 3. 通過了解中國傳統園林藝術的設計思想對現代環保意識的影響,提高民族自豪感,進行愛國主義教育 教學重點: 1. 了解園林與民居建筑藝術的思想內涵及實質; 2. 初步掌握欣賞園林與民居的方法,通過直觀的建筑實體,分析出象征的意義; 3. 中國園林藝術對現代環保思想的影響。 教學工具: 多媒體、課件 教學過程 : 導入 :讓學生看幾個古典園林的照片,引入今天的課題“園林與民居”。 講授新課: 讓學生觀看短片(蘇州園林),針對短片提問: 我國園林的主要特色是什么? (自然山水風景園林比較多) 我國園林有哪些主要類型?(皇家園林、私家園林、風景園林) 我國的四大名園是什么? (拙政園、留園、頤和園、避暑山莊) 對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞,以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞(讓去過園林的學生談談感受,并介紹游園的經歷) (教師講解)中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步,中國園林逐漸形成獨特的民族形式,自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結合起來,創造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設,中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”是中國園林的精髓,也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關園林的圖片。 (顯示遠香堂圖片)取宋周敦頤《愛蓮說》中“香遠益清”之意,提為遠香堂。水中遍植荷花,因荷得名。夏日池中荷風撲面,清香遠送,是賞荷佳處,園主借花自喻,表達其高尚的情操。 (顯示“香洲”圖片)香洲為“舫”式結構,有兩層艙樓,用的是屈原筆下“芳洲”的典故《楚辭》中有“采芳洲兮杜若,將以遺兮下女”的句子,古時常以香草來比喻清高之士,此處以荷花景觀來喻意香草,船頭是臺,前艙是亭,中艙為榭,船尾是閣。(顯示圖片“小飛虹”)是蘇州園林中唯一的廊橋,取南北朝宋代鮑昭《白云》詩“飛虹眺秦河,泛霧弄輕弦”而命名。朱紅色橋欄倒映水中,水波粼粼,宛若飛虹,古人以虹喻橋。 (顯示與誰同坐軒圖片)蘇州拙政園“與誰同座軒”:取蘇軾詞“與誰同座,明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群,這里只借以寫景,使意境更為豐富。滄浪之水濁兮,可以濯我足”,以示其志之清高。 (中國園林藝術的最高境界是講究自然天成,不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規律來安排(尊重自然規律,屋內的柱子的朝向按照樹木在自然界的狀態)受道家思想的影響,如“人法地,地法天,天法道,道法自然”,要求人們要尊重自然規律的法則,不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然,即用人工的力量來建造自然的景色, 中國古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環境。以自然與人工的關系來劃分可分為風景園林和城市園林。風景園林是在較廣闊的自然環境中點綴少量人工建筑,如,頤和園,而城市園林則是在人工建筑的環境中布置山池、花木等自然景觀,如,蘇州園林。分的細一點則,它主要有三種類型:一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林,如清代的圓明園、現存的北京頤和園等;另一種是規模較小的私家園林,園林風格因園主的情趣而異,如蘇州的拙政園、網師園等。還有一種是城郊風景區和山林名勝,如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規模也較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術成就最高,集中體現了中國古代園林藝術的特點和精華。但萬變不離其中,都是模仿自然,建筑隱于自然山水環境中。) 小組討論: 我國的園林建筑有哪些特征?南北方園林建筑有哪些區別?(提示:都有哪些要素構成?建造的目的是什么?規模怎樣?) 我國園林的特征: 1.取法自然,高于自然,容自然美與建筑美為一體,以詩情畫意的傳統作為創作方法。 2.為了滿足封建統治階級和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發展的,滲透著封建文人的藝術情趣 3.都凝聚著勞動人民的智慧和創造力 4.劃分景區和空間,善于“借景” 5.追求寓情于景、觸景生情的藝術境界 要素: 園林少不了建筑,建筑在東西放園林中扮演的角色不同,西方古典園林的布局中,建筑占主導,園林是延伸部分,服從于建筑,使園林“建筑化”,建筑是孤立的,無須同園林互相滲透。中國園林的布局中,園林統帥建筑,巧妙地使山石流水,花草樹木滲透到建筑中去,迫使建筑園林化,要求建筑隨高就低,因山就勢,自然敞開,使建筑本身與自然融為一體。 中國古代向來把園林看成是一首詩或一幅畫,而不是單純的土木工程,它巧妙地將詩畫藝術與園林熔于一爐,如建筑上的匾額、雕塑等。詩畫與園林作品不僅贊賞自然本身的形態美,而且更注重自然的內在美,將自然“人格”化,認為松柏延年、荷花廉潔、翠竹虛心,巖石堅貞,都和人的情感相聯系。竹影花影、風聲雨聲、陽光月光、茶香花香都能激起人們的情感和豐富的聯想 中國園林三大要素: 山水地形:山是永恒穩定的象征,大園山大,主山多是土山,山石用在重點部位稱“山骨”,小園山小,可全用山石堆疊;水是智慧和廉潔的象征,水從山泉流出,通過曲折的溪澗最后匯成大池,成為園林的主體水面 花草樹木:富有生機,象征著欣欣向榮。花草樹木是自然式的,講究意境,花木種類的選擇都要順應地形、朝向等自然氣候條件與植物的生長習慣,同時特別注意保留原有的古樹和植被,使之成為全園植物的骨干。 園路建筑:“曲徑通幽”建筑分散在自然要素之中,與自然的景物交織在一起。園中的主要建筑往往和主山池相對,自然景色最集中的地方往往有點景和觀景的建筑。建筑和園路還起著分隔空間和組織游覽路線的作用。 園林中的對景和借景: 對景:中國園林講究的是“步移景異”隨著人的走動,景物就不斷地變換。在中國園林中,最好的景點往往置于最有利的地勢上,而且有最好的自然環境作襯托,在游覽路線最適于停留的地方便是賞景的最佳位置,在景點多的園林中,各個景點常互為對景。有時為了強調對景中最精彩的部分,還利用門洞、窗洞或建筑的間隙把對景框起來 借景:把園外的佳境,通過精心選擇和剪裁,收納到園林中來,擴大空間感。借景有多種形式: 遠借 如,拙政園“依虹亭”、“菏風四面亭”借園外北寺塔 鄰借 如,頤和園漏窗,信步間透過一個個窗洞,就能“步移景異”地欣賞到一幅不同的畫面 仰借、俯借則是觀賞的角度不同,如,晴空萬里,春江漁火 應時而借,一日之間的疏影移動,晨曦殘陽 借景還可引申為借聲、借香等等。 園林的景的欣賞 靜觀(類似欣賞一幅幅圖片) 所謂“靜觀”是庭院中人能夠駐足的觀賞點,在可停息的小亭里、坐椅上留住人,使人能對四周的景觀仔細觀賞。因其視點與景物的位置不變,眼前猶如出現一幅立體的風景畫,整個畫面就象一幅靜態圖畫,造景就是有意識地安排視線范圍內的主景、配景、前景、中景和遠景,盡可能使畫面向縱橫發展。 在中國古典園林中還常常通過各式洞門或通過各式窗戶及各種漏窗,透過門框或窗框,透過門,空間相互聯系、滲透,使空間感覺更為深遠,使畫的境界更生動、更深邃,耐看、耐尋思,讓人回味。 動觀(類似欣賞短片) 所謂動觀,是通過一定的行走的路線,把不同的景組成連續的景觀序列,隨著人的移布,景色不斷地發生變化,因其視點與景物相對位移,猶如觀看一幅長卷圖畫,一景一景不斷闖入眼簾,成為一種動態的連續構圖,獲得良好的動觀效果。西方"流動空間"的理論和東方"空間分隔"的理論都異曲同工地創造出庭園步移景異的景色。 尤其在中國的古典園林中,蘇州一批面積狹小的私家庭園采用了曲徑通幽的表現手法,將動觀的景色表現得淋漓盡致。庭園造景有如撰文畫畫,有法而無定式。同一景色畫家可用不同筆法表現之,攝影師可從不同角度拍攝之,同一園林也可用不同構思設計之。幾百座江南庭園千變萬化,各有所妙。故園林造景能有獨特的立意,做到雖有人作,宛自天開的意境就可稱為佳作。 每個庭園造景時,不可忽視動觀和靜觀的景色,通常狹小的庭園應以靜觀為主,動觀為輔。遵循"小中見大"的原理,創造出"有限中見無限"的美景,更重視障景、框景、借景等手法的應用。在相對較大的庭園中,應以動觀為主,靜觀為輔,更應注重空間的分割,通過對景,夾景、添景等各種形式,造成或開郎,或收斂,或幽深,或明暢的空間,使景色更為豐富。 在現代的庭園造景中,研究植物高低、色彩、質感、動勢等的配置,組成優美的焦點景觀,將會是更為重要的課題。 引導學生總結:園林藝術作為中國封建文化的一部分,是為滿足封建統治階級和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發展的,滲透著封建文人的藝術情趣,這些文化遺產,又是勞動人民智慧和創造力的結晶。中國園林,取法自然,高于自然,融建筑美與自然美為一體,以詩情畫意的傳統作為創作方法,至今仍值得借鑒、繼承和發揚。 欣賞了我國的園林建筑之后,我們再來看一下我國的民居建筑(顯示一組民居圖片),將各地的民居建筑進行對比,概括我國民居建筑的特點:(結合圖片進行講解) 平面形式豐富,空間組合多變;因地制宜,就地取材;造型樸實,群體和諧,環境優美 鮮明的民族特色; (例如:新疆喀什地區天旱少雨,居民喜愛戶外生活,院落四周設廊,廊下砌土坑,上鋪地毯,是平時待客及家人活動之處。 福建永定縣古竹鄉圓土樓,為自衛防御而形成的一種封閉型聚居環形大樓,外墻用土造,厚達一米多,大樓一般為一環,高2~4層,每層16間,多的有32開間,內部各間有回廊相連,外部下層不開窗,第三、四層開小窗。) 北方寒冷,人口相對少——多四合院、三合院,空間大些 南方炎熱多雨,人口密集——住宅緊湊,多為樓房 少數民族由于安全因素——以族為單位,居住大型集團住宅,形成各種形狀的土摟,便于防御.民居建筑的實用性大于精神性追求。 作業布置: 當今各高樓大廈拔地而起,現代建筑越來越多,他們同園林建筑、民居建筑能不能相融合?請同學們思考這一問題,下次課大家來討論這個話題。

      • 2019-06-12
      • 下載0次
      • 36.5KB
      • wyxwyx
    贵州快3推荐号
  • <li id="agks4"><td id="agks4"></td></li>
    <bdo id="agks4"><legend id="agks4"></legend></bdo>
    <kbd id="agks4"><s id="agks4"></s></kbd>
  • <small id="agks4"><legend id="agks4"></legend></small>
  • <li id="agks4"><td id="agks4"></td></li>
    <bdo id="agks4"><legend id="agks4"></legend></bdo>
    <kbd id="agks4"><s id="agks4"></s></kbd>
  • <small id="agks4"><legend id="agks4"></legend></small>
  • 北京11选5开奖查询结果 时时软件 北京十一选五走势图表 福建时时结果走势图 河北地方彩票20选5开奖结果 vr赛车游戏机 新疆时时和值走势图 辽宁福彩35选七中奖号 排列五助手苹果下载安装 pk10一天稳赚5000图片